小學語文人教版第二冊說課稿《小蝌蚪找媽媽》說課稿

1、小學語文人教版第二冊說課稿小蝌蚪找媽媽說課稿尊敬的各位專家、評委、老師們，大家好：今天我說課的內(nèi)容是小學語文人教版第二冊第八單元的第 34課小蝌蚪找媽媽。這是一篇語言活潑、生動有趣的看圖學文，作者用故事的形 式來表達小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。根據(jù)一年級學生的年齡特點和思維方式，教學時我運用現(xiàn)代 教育技術(shù)將文本教材以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學生最直觀、最 生動、最深刻的印象，吸引學生的注意力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學 習興趣。.結(jié)合本課的特點以及我校學生的實際情況，我將教學目標 確定為：理解課文內(nèi)容及文中重點詞語，理清課文條理，弄清小蝌蚪 變成青蛙的過程。指導學生看懂圖意，培養(yǎng)學生觀察、思維、表 達的能力

2、。抓住“找”字，指導學生自學，提高學生自學能力。 采用不同形式的自讀、朗讀，讓學生從讀中感悟。激發(fā)學生喜愛 小動物、保護小動物的情感。我將理解課文中的重點詞語確定為本課的教學重點。教學難 點是：了解青蛙生長過程及在不同階段的形態(tài)變化.結(jié)合一年級學生的認知能力，我將教學過程劃分為以下四個 環(huán)節(jié)、整合點診斷及利用信息技術(shù)手段解決整合點的方法:在教學“激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)時，根據(jù)一年級孩 子形象思維活躍的特點，我播放歌曲 及一 群活潑可愛的小蝌蚪在池塘里游來游去的動畫并設(shè)下懸念：小蝌 蚪的媽媽是誰？它長的什么樣？這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點 之一，目的是最大限度的激發(fā)學生的學習興趣和探索知識

3、的欲 望。低年級孩子對于形象直觀的物體感興趣，聲情并茂的動畫更 能激發(fā)孩子們的興趣并留下深刻的印象，這是常規(guī)的教學手段 不容易做到的。因此在教學“視聽結(jié)合，整體感知”這一環(huán)節(jié)時, 我播放：小蝌蚪找媽媽的動畫，運用幻燈片展示“迎、追、游” 三個動作，這是我運用現(xiàn)代教育技術(shù)整合點之二：目的是讓學生 在輕松愉快的氣氛中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認 識，突出重點，培養(yǎng)學生在快速觀察中捕捉信息的能力。在教學“圖文結(jié)合，研讀品味”這一環(huán)節(jié)，為了幫助學生理 解“迎，追，游”三個動詞，突破教學重點，我確定了整合點之 三，播放“迎上去、追上去和游過去”的動畫。調(diào)動學生多種感 官，理解詞意，突破教學重點。

4、這是常規(guī)教學所做不到的。小蝌蚪長成青蛙是一個漫長的過程，僅憑文本的介紹，要使 一年級孩子了解相對困難，為了化靜為動，化難為易，我再次借助 多媒體動畫形象、直觀的特點來確定整合點之四，播放動畫：啟 發(fā)引導學生動眼看，動腦想，動口說,使學生在輕松愉快的氣氛中 對小蝌蚪的生長過程及不同階段的形態(tài)變化有了深刻的了解，突 破了本課的教學難點，到達了事半功倍的效果。低年級的孩子形象思維活躍，枯燥單一的語言文字很難吸引 孩子們長時間的注意力，在學生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為 使學生的情感進一步升華，在歌曲欣賞，再現(xiàn)故事這一環(huán)節(jié)，我 確定了整合點之五：播放歌曲小青蛙及動畫，讓孩子們同小 蝌蚪一起提供找到媽媽后的喜悅。使學生在歡快的音樂聲中感受 學習的快樂，激發(fā)學生喜愛小動物，保護小動物的意識。從而受 到熏陶和教育。傳統(tǒng)的語文教學主要是通過書本、掛圖等有限形式，通過教 師的講解向?qū)W生傳遞信息、講授知識。將信息技術(shù)引入課堂后， 改變了傳統(tǒng)的單一授課方式，使教師、學生和教材在地位上都發(fā) 生了變化，突出了學生學習的自主性、合作性和探究性。在學科 的教學實踐中，教育的信息化開闊了我們這些年輕教師的視野， 從而提高了教學效率。本節(jié)課我依據(jù)學生的年齡特點，處處從學 生的興趣出發(fā)，將多媒體課件和網(wǎng)