2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)驗總結(jié)

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)1本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。二、增強上課技能，進步教學(xué)教學(xué)質(zhì)量在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極

2、性，加強師生交流，充分表達學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的才能。三、認真修改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性對學(xué)生的作業(yè)修改及時，認真分析p 并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進步后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣

3、，后進生的轉(zhuǎn)化，就原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。五、積極推進素質(zhì)教育為此，我在教學(xué)工作中注意了才能的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的開展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)2一、老師教學(xué)工作準(zhǔn)備1。吃透課本，熟悉教材。作為老師要對教材知識體系

4、挖掘以求“深”，辯誤以求“真”，考察以求“準(zhǔn)”;對教材的內(nèi)容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”，對教材的教法以發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析p 比照以求“博”。2。網(wǎng)上搜集或購置優(yōu)秀教案，緊跟教材，研讀經(jīng)典，積極汲取卓越的教學(xué)經(jīng)歷。細細品味教案的精華，比擬研讀，既能感悟“教學(xué)有法，教無定法的深化內(nèi)涵，又可以在教學(xué)中博采眾長，使課堂融各家優(yōu)點于一身，精彩每一瞬間。3。多做題多領(lǐng)悟。作為老師不僅僅是掌握好學(xué)生教材的知識，教學(xué)還應(yīng)該具有前瞻性，結(jié)合應(yīng)試教育的需要，通過對廣泛高考題目的不斷練習(xí)與推敲，從歷年考試規(guī)律中總結(jié)出課本知識的重難點與考點，從而對自己的教學(xué)方向有著更加明確的把握。老師

5、在不斷地練習(xí)研讀中，也更加深化了自身對教材的熟悉，從泛讀到精讀，徹底地吃透教材，才可以在這根本上才可以交融自身的授課特點進展創(chuàng)新與提升。二、老師師范技能的準(zhǔn)備工作1。堅持微格訓(xùn)練，追求自然教態(tài)教姿。長期堅持微格訓(xùn)練，通過不斷自我觀摩與旁人監(jiān)視批評，糾正自身有扼教態(tài)自然的動作，從內(nèi)在到外表上更加接近一名優(yōu)秀的中學(xué)老師，從內(nèi)到外完成學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。2。網(wǎng)上廣泛網(wǎng)羅優(yōu)秀老師講課視頻，從更加愛形象的教學(xué)視頻中感受老師的禮儀與敎態(tài)。3。加強三筆字與普通話練習(xí)。積極地掌握作為老師最根本的技能。不僅要使自身內(nèi)在的知識程度讓人認可，亦要讓自己內(nèi)在的輸出更有藝術(shù)，更標(biāo)準(zhǔn)，更讓人信服，那么加強自身的寫與說的

6、技能就是更加迫切了。每天堅持默寫字帖與多看普通話教學(xué)視頻使我技能得到很大的提升。不僅如此，我還就是從自身的生活習(xí)慣中融入了練習(xí)成分，從以前的看無聲新聞到如今的看中央電視臺的節(jié)目新聞，這一步步的觀摩練習(xí)也使我正一步步地蛻變成一名真正的老師。三、老師班主任工作準(zhǔn)備搜集班主任實戰(zhàn)經(jīng)歷，并結(jié)合自身的經(jīng)歷進展創(chuàng)新與改造。班主任工作的是注重理論經(jīng)歷而非空洞理論。因此，吸收過去名家的班主任經(jīng)歷就顯得非常必須與迫切，并可以結(jié)合自己在學(xué)校社團中的工作理論經(jīng)歷，獲得更大的提升?？傊?，要成為一名優(yōu)秀的政治老師并不可以一蹴而就的，需要一步步地耕耘，一步步地學(xué)習(xí)與提升的，但愿這次的實習(xí)我能感悟，感受更深，那就可以更加堅

7、決我的職業(yè)理想與人生目的2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)3高中化學(xué)知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學(xué)生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學(xué)生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到表達。所以對大多數(shù)學(xué)生來說，化學(xué)學(xué)科的特點可以總結(jié)成：“一學(xué)就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W(xué)生常常在學(xué)習(xí)過程中抱怨學(xué)習(xí)化學(xué)在實際生活中很少有得到應(yīng)用，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。如何在平時的教學(xué)工作中幫助學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)習(xí)效率，我有以下心得：一、研究教材內(nèi)容，設(shè)計好新課導(dǎo)入。好的開場是成功的一半，好的新課導(dǎo)入，可以一下抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，很快的進入

8、到課堂學(xué)習(xí)的氣氛中來，進步課堂效率。導(dǎo)入的方式有好幾種：從教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，從學(xué)生學(xué)習(xí)根底入手復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，或者根據(jù)學(xué)生情緒，結(jié)合老師自身特長等等?？傊?，導(dǎo)入的目的就是快速有效的抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的情緒引入到課堂教學(xué)中來。案例一：將學(xué)生情緒和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合氮肥的性質(zhì)及應(yīng)用是下午第一節(jié)課，學(xué)生注意力難以集中，為了使學(xué)生很快的進入課堂教學(xué)中來，老師可以提問一句：“剛剛上課問好的聲音很響亮，同學(xué)們應(yīng)該是沒人餓著肚子來上課的吧。如今生活程度進步了，物質(zhì)生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_場使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)比照：(PPT展示)：_年未使用化肥

9、每公頃耕地消費0。73噸糧食，1978年開場使用化肥每公頃耕地消費4。63噸糧食假如不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。(引導(dǎo)學(xué)生)：“我們班上有51個同學(xué)，假如不使用化肥，可能只有9個同學(xué)有飯吃?！睂W(xué)生驚嘆。通過給出數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生感受到化肥的消費和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。(PPT展示)：市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨消費工藝，并解釋設(shè)計該工藝的科學(xué)家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量消費成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾

10、貝爾化學(xué)獎。通過介紹化學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過導(dǎo)入，學(xué)生對本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有一定的理解，同時，對化肥的性質(zhì)，應(yīng)用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。二、多與生活聯(lián)絡(luò)，改良探究實驗：過去的教學(xué)過程中，常有學(xué)生抱怨化學(xué)實驗枯燥，單一，許多學(xué)生畢業(yè)后談到對化學(xué)實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍考前須知，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學(xué)生進展驗證，記錄實驗現(xiàn)象一堂實驗課就此完畢。新課程強調(diào)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，老師扮演的是課堂的引導(dǎo)者，組織者的角色，引領(lǐng)學(xué)生對知識進展主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材

11、編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學(xué)生探究實驗，并將原來很多老師演示的局部，都改為讓學(xué)生自主探究。與此同時，老師在探究實驗的設(shè)計上也可以嘗試做點改變，增強探究的興趣性以及與實際生活的聯(lián)絡(luò)。案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進展加熱，通過潮濕的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。本節(jié)課將實驗進展改良：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進展加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進展摩擦加熱，讓學(xué)生改變對化學(xué)實驗的固有印象：“化學(xué)實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實

12、驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改良實驗，讓學(xué)生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學(xué)變化，化學(xué)就在生活中，對于書本上的方程式，物質(zhì)的性質(zhì)，也就沒那么難以記憶了。三、以生活場景為背景，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題許多學(xué)生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏理解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到表達和應(yīng)用。如何把這些知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也是設(shè)計課堂教學(xué)時要考慮的一點。案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設(shè)計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質(zhì)。此處不妨設(shè)計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥

13、碳酸氫銨(俗稱碳銨)，有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有人盜竊卻少很多，你能從化學(xué)的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題，然后提供相關(guān)的藥品和用具，讓學(xué)生利用已有條件，通過自行設(shè)計實驗探究，自己得出結(jié)論。同理，在講解銨鹽另一性質(zhì)，與堿共熱能生成氨氣時，也可設(shè)計問題：在村子里住著兩位農(nóng)民，小李和小劉，他們都種了幾畝水稻。小李很勤勞，不僅買了氮肥硝酸銨，還同時使用了自己燒制的草木灰(呈堿性)，小劉只施用了氮肥硝酸銨，小李心想自己使用的.肥料多，收成一定好，結(jié)果到了秋收時發(fā)現(xiàn)，自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的，你知道原因嗎?學(xué)生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，

14、檢驗得到氨氣，得出結(jié)論。在得出銨鹽的這幾個性質(zhì)后，老師再提問：假如你是一名技術(shù)員，要指導(dǎo)農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的考前須知?或者，擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境的體會到在課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識，在實際生活中可以得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。四、聯(lián)絡(luò)校園生活，把抽象概念形象化。化學(xué)是研究物質(zhì)本質(zhì)特點，物質(zhì)之間關(guān)系的學(xué)科，局部化學(xué)概念存在研究對象抽象，微觀，難以理解的問題。在課堂教學(xué)中，假如老師可以從學(xué)生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學(xué)生的校園生活聯(lián)絡(luò)起來，通過類比的方法啟發(fā)學(xué)生，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。案例四：講解氣體摩爾體積

15、這一課時，分析p 影響物質(zhì)體積大小的因素，研究對象是分子原子這些微粒，比擬抽象，老師可以從學(xué)生校園生活角度入手，提問學(xué)生：做操時，一班有50個同學(xué)，二班有45個同學(xué)，大家人與人間隔一樣的間隔 后，哪個班占的面積較大?學(xué)生馬上答復(fù)：人數(shù)較多的班級占地面積較大。因此得出決定物質(zhì)體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目。這時老師再分別請上個頭差異較大的八位同學(xué)，讓八位同學(xué)分為兩組，個子較小的四人一組，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學(xué)背靠背緊靠在一起，提問：“哪組所占的空間較大?”學(xué)生答復(fù)：“個子較大的那組?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第二個因素：物質(zhì)顆粒本身的大小。這時，老師再讓兩組學(xué)生分站教室四個角落，再問

16、：“哪組占的空間大?”學(xué)生答復(fù)：“差不多大?！睆亩贸鲇绊懳镔|(zhì)體積大小的第三個因素：物質(zhì)顆粒間距。此時，老師就可向?qū)W生說明，氣體的情況類似于剛剛第三種站法，及四名學(xué)生分站教室四角，這時由于人與人之間的間隔 拉大，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略。因此，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間間隔 ，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間間隔 的因素主要是溫度和壓強。從而得出結(jié)論：在一定的溫度和壓強下，任何氣體所占的體積為22。4l/mol。通過聯(lián)絡(luò)學(xué)生每天經(jīng)歷的校園生活，發(fā)動學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生不僅身體動起來，思想也活潑起來，積極參加到課堂學(xué)習(xí)中去，對于抽象概念的理解就容易的

17、多。2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)4我從事音樂教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說有足夠的教學(xué)經(jīng)歷，但通過這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)歷。一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農(nóng)村學(xué)校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深化以及音樂在開展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光榮，這是我在這兩年的課堂教學(xué)理論中不斷考慮與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容無視。一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

18、之一常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要理解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否那么，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)把戲，只能抓住學(xué)生一時的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用音樂課終究會給同學(xué)們帶來什么沒有音樂課會怎樣?同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進一步理解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的

19、意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一大家都非常熟悉這樣一那么事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘?！惫黄淙?，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，假如這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我嚴(yán)密配合默契。

20、相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的淘氣學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現(xiàn)尤其明顯。比方學(xué)習(xí)四季童趣這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符屢次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個教唱過程中，我時不時地贊揚鼓勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干快樂!”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們愿意吸收老師參加你們的合唱隊嗎”一節(jié)課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。無數(shù)次的實驗證明：

21、越是輕松有趣的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受才能，講究語言藝術(shù)。比方唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生區(qū)分美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認識到自己的行為是不受歡送的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違背紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的時機。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者在實際

22、教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒適，精神相貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很讓人著迷;老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模擬的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學(xué)理論中的點滴體會，我將會在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，爭取早日成為一名經(jīng)歷豐富的音樂老師!2022優(yōu)秀的教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)5本學(xué)期我班美術(shù)繼續(xù)以線描畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術(shù)活動，并獲得了可喜成績。這個學(xué)期我們主要是通