小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)（雷蕾）

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)城北小學(xué) 雷蕾教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。教學(xué)重點(diǎn):1.識(shí)字、寫(xiě)字。2.了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系,懂得聽(tīng)從他人的勸告。課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程：生字導(dǎo)入課件出示生字“葫”、“蘆”，這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)會(huì)讀？分別怎么拼？（都是二聲）兩個(gè)字一起讀怎么讀？（“蘆”由二聲變成了輕聲，有很多這樣的字，組合后后一個(gè)字變輕聲）今天我們就來(lái)學(xué)一篇和葫蘆有關(guān)的課文。齊讀課題。我要的是什么？（范讀，提示重讀“葫蘆

2、”，我們就要“葫蘆”）檢查預(yù)習(xí)出示生字；指名拼讀，正音；帶拼音齊讀；去拼音開(kāi)火車(chē)（隨機(jī)指讀）；同桌合作讀（讀對(duì)的舉手）；男女生比賽讀。識(shí)記生字生字光會(huì)讀可不行，我們還要記住它怎么寫(xiě)。（一）交流識(shí)字小老師分享識(shí)字：這里面的字你能記住哪一個(gè)？你是怎么記住它的？（加一加）這里面還有哪些字也能用這種方法記？總結(jié)這些字的特點(diǎn)：形聲字，偏旁表意思，另外一個(gè)部分表讀音。這種方式可以幫我們記住好多字。我們預(yù)習(xí)其他課文的時(shí)候也可以用這種方法記生字。（二）寫(xiě)字（以“盯”為例）1.觀察生字在田字格中的位置（三看：哪邊高哪邊低，哪邊寬哪邊窄，特殊筆畫(huà)的位置）；2.練習(xí)描紅、書(shū)空（教師巡視，不急慢慢寫(xiě)，提醒坐姿）3.展

3、示優(yōu)秀作品。三、學(xué)習(xí)課文這節(jié)課大家的收獲可真不少，大家的生字預(yù)習(xí)可真棒，那么課文怎么樣呢?老師來(lái)考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。主人喜歡葫蘆嗎？你從課文中哪些地方能看出來(lái)？仔細(xì)讀一、二自然段，想想主人喜歡小葫蘆嗎？用“”畫(huà)出主人喜歡小葫蘆的句子；（交流和同桌找的是否一樣）第一段：“那個(gè)人每天都要去看幾次”為什么能看出他喜歡葫蘆。（他高興嗎？看著這么可愛(ài)的小葫蘆誰(shuí)能不高興呢？能把高興的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）齊讀，指名讀第二段：他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“賽過(guò)大南瓜才好呢！”盯著、賽過(guò)大南瓜、兩個(gè)感嘆號(hào)（表現(xiàn)心情）帶著心情齊讀，老師示范兩種讀法（體會(huì)有感情地朗讀的重要性，有助于理解課文內(nèi)容。）他的葫蘆能長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜嗎

4、？為什么？（不能，因?yàn)橛醒料x(chóng)）蚜蟲(chóng)會(huì)干什么？主人著急嗎？“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”（有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。）真的不可怕嗎？（有幾個(gè)蟲(chóng)子可怕，但是他卻不著急）誰(shuí)替他著急了呢？讀第三自然段，用“”畫(huà)出葫蘆主人和鄰居的對(duì)話，想想他們會(huì)用什么語(yǔ)氣交流？指名答：鄰居（ ）地說(shuō)主人聽(tīng)了嗎？他會(huì)怎么地說(shuō)主人（ ）地說(shuō)指名分角色讀男生扮演葫蘆主人，女生扮演鄰居?？吹贸龊J主人選擇了不治，從哪句話看出來(lái)？（葉子上的蟲(chóng)還用治？）真的不用治嗎？（講解葉子和葫蘆的關(guān)系）失去了葉子的葫蘆怎么樣了？（黃了、落了）他還會(huì)開(kāi)心嗎？什么心情？（傷心）帶著傷心的感覺(jué)讀最后一段。拓展延伸葫蘆主人看到葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了（ ）地說(shuō)： （猜猜他會(huì)想什么說(shuō)什么？） 如果你看到葫蘆主人，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 從這個(gè)