二年級數(shù)學(xué)下冊教案-6 有余數(shù)的除法51-人教版

1、第六單元第1課時 有余數(shù)的除法課題有余數(shù)的除法課型新授計劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容教材書第60頁例1及第61頁例2。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的含義，并能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題發(fā)展應(yīng)用意識。2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，在理解有余數(shù)除法的意義的基礎(chǔ)上，掌握余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系。過程與方法：學(xué)生通過獲取知識過程中積累觀察操作，討論交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，通過探究有余數(shù)的除法的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在解決實際問題中，體驗數(shù)學(xué)的價值，發(fā)

2、現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)重點難點重點：理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義。探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。難點：理解表內(nèi)除法及有余數(shù)除法的含義，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教法學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。學(xué)法：合作探究，實踐操作，討論交流設(shè)計思路創(chuàng)設(shè)情境，探索質(zhì)疑 雙向交流，釋疑導(dǎo)學(xué)拓展應(yīng)用，反饋促學(xué)梳理總結(jié)，建構(gòu)提升教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT學(xué)具準(zhǔn)備：若干圓片、小棒教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，探索質(zhì)疑（需學(xué)生準(zhǔn)備好若干小圓片）課件出示：擺六個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。（課件出示教材第60頁例一主題圖1）教師組織學(xué)生用小圓片擺一擺，指名學(xué)生上臺，擺一擺。學(xué)生匯報：擺三盤正好擺完。教師：要解決這個問題，如果

3、用除法表示是怎樣的呢？學(xué)生匯報：62=3（盤）教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：62=3（盤）教師：你能說出這個除法算式各部分的名稱嗎？學(xué)生回答：這個除法算式中被除數(shù)是6，除數(shù)是2，商是3。教師：在生活中，當(dāng)我們平均分一些物品的時候，可以分得完，當(dāng)然，還會有別的情況出現(xiàn)，我們?nèi)タ匆豢窗桑。ㄕn件出示分草莓的動畫） 教師：對了，在生活中我們還會遇到平均分時，沒法分得完的情況，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（揭示課題）二、雙向交流，釋疑導(dǎo)學(xué)1.課件出示教材第60頁例一主題圖2。把七個草莓每2個擺一盤，擺一擺。教師：上面是6個草莓，如果老師再加上一個草莓，那就有7個草莓了。把7個草莓每2個擺一盤，擺一擺

4、。（讓學(xué)生用小圓片再次擺一擺）教師提問：如何用除法算式來表示呢。學(xué)生討論后相互交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報進(jìn)行板書：72=3（盤）1（個）組織學(xué)生說一說，這個算式每一部分表示的意義。教師：比較這兩個題，有什么相同，有什么不同。（學(xué)生可以分組進(jìn)行討論）相同點：都是平均分草莓，都在用除法來計算。不同點：第一個圖，恰好分完，第二個圖，還有剩余。教師提問：草莓分到最后還剩下一個，這一個能裝成一盤嗎？ 學(xué)生回答：不能，因為題目要求每2個一盤。教師提問：那剩下的這一個在算式中應(yīng)該叫什么呢？學(xué)生：余數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生匯報板書各部分的名稱，并且重點指導(dǎo)余數(shù)在算式中的書寫方式。72=3（盤）1（個）教師：同學(xué)們你能說一

5、說，你是怎樣理解余數(shù)的？師生共同小結(jié)：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時候，剩余的數(shù)就是余數(shù)，在有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法(板書）練習(xí)：教材P60“做一做”課件出示教材第61頁主題圖例2擺一擺，算一算（需學(xué)生準(zhǔn)備好若干小棒）教師：老師手上有9根小棒，如果老師用這些小棒擺成這樣的正方形能擺幾個呢，小朋友們來動手?jǐn)[一擺吧組織學(xué)生動手?jǐn)[正方形。提示學(xué)生：一個正方形由四根小棒組成。（教師巡視）教師演示8根能夠擺出兩個正方形，9根能擺出兩個正方形還多出一根小棒。組織學(xué)生列出除法算式（板書）：84=2（個）94=2（個）1（根）教師：如果用10根小棒、11根小棒、12根小棒來擺呢？同學(xué)們，可以擺多少個

6、正方形？組織學(xué)生算式：104=2（個）2（根）114=2（個）3（根）124=3（個）（2）探究與數(shù)與除數(shù)的關(guān)系教師；不擺小棒了，同學(xué)們你能知道13根、14根、15根小棒分別能夠擺出多少個正方形？學(xué)生匯報：只能擺出三個正方形，剩下的小棒分別是1根、2根、3根。教師：余數(shù)分別是多少呢？學(xué)生：余數(shù)分別是1、2、3。教師：為什么余數(shù)總是1、2、3？余數(shù)有可能是4嗎？學(xué)生回答：不能，因為除數(shù)是4，余數(shù)如果也是4的話就能整除了，也就沒有余數(shù)了。教師：同學(xué)們，你們能夠發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間有怎樣的關(guān)系嗎？學(xué)生討論，代表發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)并且板書：在有余數(shù)的除法中余數(shù)一定小于除數(shù)。三、拓展應(yīng)用，反饋促學(xué)

7、1.教材第64頁練習(xí)14第一題學(xué)生可自選一種裝法，圈一圈，并列出算式2.教材第64頁練習(xí)14第二題學(xué)生獨立完成后集體訂正。四、梳理總結(jié)，建構(gòu)提升教師：這節(jié)課你都收獲了哪些知識，我們一起來回顧一下吧！學(xué)生1：我知道了什么是有余數(shù)的除法。學(xué)生2：我知道了在有余數(shù)的除法中余數(shù)一定小于除數(shù)。學(xué)生3：我學(xué)會了有余數(shù)除法算式的寫法和讀法。（課件出示本課總結(jié)動畫）例1第一幅圖借助平均分物的操作活動，喚起學(xué)生前面單元學(xué)習(xí)過的平均分。以第一幅圖引出生活中平均分時，無法分完的情況。創(chuàng)設(shè)情境，播放動畫，然后揭示課題，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例1第二幅圖通過與表內(nèi)除法的對比，使學(xué)生初步理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義

8、。理解對比：平均分物分得的結(jié)果的對比，除法橫式表示的對比。理解第二個對比中商和余數(shù)的單位名稱不同。通過對比使學(xué)生體會其異同，幫助學(xué)生理解分完后有剩余的情況，并用除法算式表示，給出余數(shù)的名稱并理解其含義（表示平均分完后剩下的那部分）“做一做”兩題，讓學(xué)生圈、連、填，最后用除法算式表示。幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。例2教學(xué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教材借助逐漸增加的小棒根數(shù)擺正方形的活動，達(dá)到3個目的：一是鞏固有余數(shù)的除法的含義；二是發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系；三是為后面試商做好鋪墊。以操作深化理解有余數(shù)的除法的含義。在操作中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受擺、說的過程與算式建立表象支撐，加深對有余數(shù)除法含義的理解。以小精靈的話引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納及概括的能力。練習(xí)第1題以學(xué)生生活中熟悉的給面包袋裝為素材，利用平均分中的“包含”情況，讓學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。練習(xí)第2題借助有趣的3個小刺猬分山楂的情境，利用平均分中的“等分”，深化學(xué)生對余數(shù)及有余數(shù)除法含義的理解，感受商和余數(shù)的單位名稱相同。梳理總結(jié)本課所學(xué)，讓學(xué)生對知識點再次回顧，師生共