小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-坐井觀天說課稿

1、坐井觀天說課稿各位專家、評委、老師們：大家好！我叫昝秋旭，是來自成都大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名教師。我今天說課的題目是坐井觀天，接下來我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以及說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行我的說課。首先，是指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。下面，我來說一說教材。二、說教材坐井觀天是人教部編版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的一篇課文，本課以寓言的形式，通過生動(dòng)有趣的對話，向孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥爭

2、論天空大小的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。坐井觀天是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一課中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。分析了教材，教學(xué)目標(biāo)也就呈現(xiàn)出來了：根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）鞏固已學(xué)生字。著重理

3、解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)立閱讀能力。（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想?；诖?，我的教學(xué)重難點(diǎn)分別是：重點(diǎn)：讀好青蛙和小鳥的對話。難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的寓意。為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙卷成筒

4、體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口那么大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)。三、說教法：在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會(huì)、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際，我采用多媒體課件、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，

5、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動(dòng)畫演示的方法和學(xué)生親身體驗(yàn)的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。四、說學(xué)法：新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講?！钡哪繕?biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生

6、自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。教學(xué)過程：俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，考慮到低年級孩子認(rèn)知比較直觀的特點(diǎn)，上課開始，我用出示青蛙和小鳥圖片的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們有走入課堂的欲望。一、談話引入課題師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是坐井觀天（板書

7、）。齊讀課題。二、初讀課文1、師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號(hào)自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿指名讀、齊讀、當(dāng)小老師代讀）師出示“井沿”，學(xué)生理解井沿是什么意思？井邊叫（井沿）那桌邊叫（桌沿）讓學(xué)生摸摸桌沿。師：誰能大膽地告訴故事的主人公青蛙、小鳥在什么位置呢？(師在黑板上畫一口井)哪位同學(xué)能自告奮勇的上來擺一擺青蛙和小鳥的位置？再讀課文一邊讀，一邊思考，課文中的青蛙和小鳥，它們?yōu)槭裁词虑槎l(fā)生爭執(zhí)呢？它們是怎樣爭論的？請同學(xué)們再次讀課文，用“”畫出青蛙觀點(diǎn)的話，用“”小鳥觀點(diǎn)的話。三、精讀課

8、文1、師：青娃和小鳥因?yàn)樘煊卸啻筮@個(gè)問題爭論起來，那青蛙和小鳥都認(rèn)為天多大呢？誰來代表青蛙，說說青蛙的觀點(diǎn)?(井口大)你從哪里看出？出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”生齊讀3師：什么叫大話呢？（假話、吹牛）青蛙說小鳥在吹牛，說明青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能讀一讀那種“不相信”的語氣？2、青蛙說小鳥的那句話是假話？出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！鄙R讀師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)（師做動(dòng)作），她累不累啊、那該怎么讀？青蛙說天有多大呢、不用飛多遠(yuǎn)呢？帶著動(dòng)作讀這兩句話小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！鼻嗤苷f：

9、“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”師：青蛙認(rèn)為天只有井口大，那小鳥的觀點(diǎn)呢？出示小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”生齊讀師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請同學(xué)們想象一下，小鳥都飛到過哪些地方？（師出示句式：小鳥飛呀飛，它看見了）（草原、高山、長城、大海、城市）師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，它從沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際。3、讀第三次對話（師出示第三次對話的句子卡片）指導(dǎo)朗讀師：青蛙和小鳥在笑什么？怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。◣煄椭嗤芴鼍冢┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會(huì)說些什么？（師出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）四、扮演角色，再現(xiàn)情境女生是故事中的小鳥，男生是井里的青蛙接著我們請兩位同學(xué)上來單獨(dú)表演。全班學(xué)生分角色朗讀全文。兩位同學(xué)表演得非常好。五、總結(jié)全文1、師：學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙？2、師小結(jié)：小鳥是讓人敬佩的，它飛過了許多地方，獲得很多見識(shí)，看問題很全面。如果