2022年參加上級健康教育服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)總結(jié)

1、第PAGE8頁共NUMPAGES8頁2022年參加上級健康教育服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)總結(jié)為了更好的貫徹落實(shí)公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目考核辦法相關(guān)工作要求，進(jìn)一步完善健康教育與健康促進(jìn)工作體系，普及健康知識，提高居民健康水平，參加了_市健康教育辦公室于_年_月_日在_衛(wèi)生學(xué)校舉辦的“_年健康教育服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)”。該培訓(xùn)班由_市健康教育辦公室鄧主任主講，內(nèi)容豐富生動，更好地給我們的工作指明了方向，主要內(nèi)容如下：一、主要工作任務(wù)依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健康教育與健康促進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)。圍繞高血壓、糖尿病、艾滋病、重性精神病、結(jié)核病、流感、手足口病、狂犬病等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開展宣傳活動。特別是積極

2、開展“世界結(jié)核病日”、“世界衛(wèi)生日”、“全國預(yù)防接種日”、“世界無煙日”、“世界艾滋病日”、“世界高血壓日”、“世界精神病日”、“世界糖尿病日”等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動。二、主要工作措施(一)健全_機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)。完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開展健康教育工作的_保證和有效措施，調(diào)整充實(shí)健康教育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)健康教育工作培訓(xùn)；_院內(nèi)和鄉(xiāng)醫(yī)積極參加培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平；將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。(二)、健全硬件設(shè)施。將照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備配備完全，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開展。(三)、健康教育需求評估。對轄區(qū)內(nèi)

3、人口進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的需求進(jìn)行評估，了解群眾的需求。(四)、計(jì)劃開展健康教育活動。1、舉辦健康教育講座。定期開展健康教育講座，全年不少于_次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。每次講座前認(rèn)真_、安排、通知，在講座后接受咨詢、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識傳遞給更多的居民。2、開展公眾健康咨詢活動。利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國碘缺乏病日、世界無煙日、全國高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)健康問題，開展健康咨詢活動，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

4、3、向居民發(fā)放健康教育資料。以居民的需要為原則，在門診大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，以方便大家的取閱。4、開展個體化健康教育，針對高血壓、糖尿病、重精神病的重點(diǎn)人群，進(jìn)行一對一的個體健康教育。5、辦好健康教育宣傳欄。按季度定期對院內(nèi)的健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見病及居民感興趣的健康常識列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識。(四)、健康教育效果評估。對轄區(qū)內(nèi)人口進(jìn)行一次健康知識知曉、技能掌握、行為形成情況和健康需求等內(nèi)容的健康教育效果評估。(五)、健康教育覆蓋于_開展的健康教育講座、公眾健康咨詢活動、健康知識競賽、播放健康教育光盤、發(fā)放健康教育材

5、料等工作覆蓋到各村，爭取讓更多的居民學(xué)習(xí)到需要的健康知識，從根本上提高居民自身的健康知識水平和保健能力，促進(jìn)人們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。2022年參加上級健康教育服務(wù)規(guī)范培訓(xùn)總結(jié)（二）參加_省心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)_月_日至_日參加了_省教科所_的赴金昌心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了中小學(xué)心理健康的重要性。我想我應(yīng)該深入思考這幾個問題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備、如何循序漸進(jìn)的行動”。時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)，尤其是中學(xué)生對生命的漠視和不尊重，因此應(yīng)該倡導(dǎo)“生命教育”。鐘志龍教授講座的主要內(nèi)容是以下十個方面：1、小學(xué)、初中、高

6、中發(fā)展性心育課程基本框架2、小學(xué)段行為訓(xùn)練與矯正3、初中學(xué)困生幫助策略4、青春期教育的措施與方法5、高中學(xué)生生涯規(guī)劃6、高中學(xué)生情緒與情感發(fā)展的特點(diǎn)與應(yīng)對7、班主任真正成為青少年學(xué)生心靈成長的“導(dǎo)師”8、心育活動課“六六工程”與課程開發(fā)指南：路線圖9、讀懂學(xué)生的基本心理需要10、解決問題的鑰匙學(xué)生成長的“路線圖”和“時間表”鐘志龍教授認(rèn)為教育必須走在發(fā)展的前面，應(yīng)該抓好學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期。所以我們教師應(yīng)該更新教育理念，做到與時俱進(jìn)。我們大多數(shù)教師和家長忽略了學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵期，把一些坎沒過好，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良情緒。鐘教授還講到中小學(xué)心理健康的主要任務(wù)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)成功。教師是學(xué)校心理健康教

7、育的推行者、具體實(shí)施者，一個成功教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，特別是對低年級學(xué)生更是如此，在他們的心目中，教師是智者什么都懂；是能者什么都會；是圣者不會犯錯；是權(quán)威者具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題處理問題，建

8、立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。鐘志龍教授認(rèn)為初中各年級普遍存在的主要問題是：初一：1、入學(xué)適應(yīng)不良2、人際關(guān)系復(fù)雜化初二：1、學(xué)業(yè)_出現(xiàn)2、青春期戀情萌動初三：升學(xué)壓力與學(xué)習(xí)挫折對各年級存在的主要問題教師一定要引起重視，采取一定措施把這些問題處理好，幫助學(xué)生順利度過這些關(guān)鍵期。鐘志龍教授提出初中1_年級心育活動課主題設(shè)計(jì)架構(gòu)引導(dǎo)初中生學(xué)會_個“我能”模塊1：學(xué)而有道階段目標(biāo)。掌握初中學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。我能“尊師善相處”我能“課堂勤參與”我能“閱讀和預(yù)習(xí)”我能

9、“聽課和筆記”我能“記憶和復(fù)習(xí)”我能“質(zhì)疑和解疑”模塊2：和諧相處階段目標(biāo)。提高初中生人際交往水平，促進(jìn)他們的自我意識健康發(fā)展。我能“同室不操戈”我能“交友和保密”我能“道歉和讓步”我能“大度和包容”我能“調(diào)節(jié)和勸導(dǎo)”我能“表達(dá)愛雙親”模塊3：豆蔻年華階段目標(biāo)。開展青春期教育，促進(jìn)初中生異性之間正常交往。我能“舉止更紳士(淑女)”我能“持禮待異性”我能“知愛與慎愛”我能“冷藏心中情”我能“不摘青澀果”我能“拒絕性騷擾”模塊4：學(xué)海沖浪階段目標(biāo)。預(yù)防因?qū)W習(xí)受挫而衍生的行為問題，幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力，減少學(xué)業(yè)上的_。我能“管好時間賬”我能“思維有導(dǎo)圖”我能“查缺勤補(bǔ)漏”我能“自控增效率”我能“學(xué)

10、習(xí)重習(xí)慣”我能“挑起夠得著”模塊5：突破自我階段目標(biāo)。調(diào)整自我概念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，減少學(xué)業(yè)挫敗帶來的逃避行為。我能“上網(wǎng)懂節(jié)制”我能“追星有理性”我能“自強(qiáng)挖潛能”我能“逆境求奮起”我能“自信不攀比”我能“直面對現(xiàn)實(shí)”模塊6：迎接挑戰(zhàn)階段目標(biāo)。找到合理的目標(biāo)定位，增強(qiáng)自我同一性，以良好的心態(tài)迎接成長道路上的第一次重大挑戰(zhàn)。我能“不求太_”我能“培養(yǎng)好情緒”我能“宣泄減壓力”我能“放松與冥想”我能“正面做暗示”我能“臨考好心態(tài)”作為初中學(xué)校的每個教師在每個學(xué)期把相應(yīng)的心育課主題開完開好，幫助學(xué)生度好每一個階段。我想七中應(yīng)該把心育課作為德育課的主要方面來做在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是

11、最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，我們工作的對象是正在形成中的個性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對學(xué)生“施加影響”，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”，即常說的健康心理。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響，如教師情緒不好會影響學(xué)生心情；教師若懲罰、報復(fù)學(xué)生，學(xué)生會形成敵視和對抗的習(xí)慣等。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵。教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利

12、于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。但是，如果教師能有意識地運(yùn)用心理健康教育知識對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，其影響會更加深遠(yuǎn)。因此，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識。有些教師缺乏對中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有教師雖然認(rèn)識到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。因此，只有在對中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才會有意識地培養(yǎng)其心理健康教育能力。在對學(xué)生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學(xué)生要有身體的接觸，比如說學(xué)生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學(xué)生面前感到很驕傲。別看我學(xué)習(xí)不好，