怎樣制定和編寫教學(xué)方案

1、怎樣制定和編寫教學(xué)方案【摘要】課程教案是教學(xué)方案的主要內(nèi)容，能否制定和編寫既符合人才培養(yǎng)方案要求，又滿足課程標(biāo)準(zhǔn)需要；既符合自身授課特點(diǎn)，又滿足授課對(duì)象需求的教案，是廣闊老師特別是年輕老師需要研究的問題。文章針對(duì)局部老師特別是年輕老師對(duì)教案的制定和編寫存在的問題，提出了教案制定和編寫的根本思路和方法步驟。【關(guān)鍵詞】教案格式;教案編寫;教案預(yù)演學(xué)方案是教學(xué)設(shè)計(jì)形成的書面成果，通常包括教學(xué)方案、教學(xué)施行方案和課程教案等。課程教案是教學(xué)方案的主要內(nèi)容，能否制定和編寫既符合人才培養(yǎng)方案要求，又滿足課程標(biāo)準(zhǔn)需要；既符合自身授課特點(diǎn)，又滿足授課對(duì)象需求的教案，是廣闊老師特別是年輕老師需要研究的問題。1.教

2、案的構(gòu)成教案分一門課教案、單元教案、章節(jié)教案、課時(shí)教案等不同類型，其中最根本的是按課時(shí)編制的教案。一份完好的課時(shí)教案，通常由綱要、教學(xué)進(jìn)程和輔助三局部組成。綱要局部主要反映課題或課時(shí)的教學(xué)規(guī)定和總體安排，主要應(yīng)包括：課題名稱、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法，以及教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)地點(diǎn)等等，綱要局部可以用教案封面的形式表達(dá)。教學(xué)進(jìn)程是教案的主體局部，主要應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排及教學(xué)施行步驟、教學(xué)手段和方法的詳細(xì)運(yùn)用、教學(xué)時(shí)間的分配、課后小結(jié)，以及需要布置的作業(yè)題、考慮題和預(yù)習(xí)內(nèi)容等等。輔助局部內(nèi)容可因人而異、因課而異，主要應(yīng)包括板書、板畫方案及內(nèi)容、布局，投影幻燈制作

3、，多媒體課件設(shè)計(jì)，以及實(shí)物、模型、掛圖等物資保障方案以及使用和安排等。由于學(xué)科性質(zhì)的不同、課程類型的差異及老師各自的教學(xué)特點(diǎn)等，課時(shí)教案的工程、內(nèi)容和編寫方式等有所差異，因此，對(duì)教案的編寫格式不必強(qiáng)求一致，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，以方便教學(xué)為宜，以進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)。2.教案的編寫編寫教案不是照抄教材和教學(xué)參考資料，應(yīng)將主要精力用在吃透教材、熟悉學(xué)生和設(shè)計(jì)教法上，而吃透教材又是基矗在吃透教材的同時(shí)，要搞清楚本課題、本單元、本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)方案中所占的地位及目的要求，同時(shí)，要從教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，分析所講知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并廣泛搜集資料，攻下這些重點(diǎn)和難點(diǎn)；還要分析教材的來龍去脈，搞清各局部之間的內(nèi)在聯(lián)

4、絡(luò)，掌握“來龍是為了充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，循序漸進(jìn)，理解“去脈是為了以后的教學(xué)埋下伏筆，做好準(zhǔn)備；同時(shí)，在全面、系統(tǒng)鉆研教材的根底上，要從優(yōu)化教學(xué)的全過程出發(fā)，精細(xì)安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂構(gòu)造，做到開頭引人入勝，中部飽滿堅(jiān)實(shí)，結(jié)尾耐人尋味。教案的詳細(xì)編寫格式多種多樣，可以因人而異。對(duì)教學(xué)進(jìn)程局部來說，比擬常見的編寫格式有講稿式、提綱式、卡片式和圖表式四種。所謂講稿式就是將教學(xué)的內(nèi)容用講授語言即要講的每一句話都寫出來，以免臨時(shí)找不到恰當(dāng)?shù)脑~語，并對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出詳細(xì)說明，其特點(diǎn)是內(nèi)容詳勁步驟清楚、講解重點(diǎn)明確，能較完好地反映出全部教學(xué)活動(dòng)，該形式通常用于理論課的教學(xué)、新教員上課、老教員上新

5、課，或者給新學(xué)員上課以及一些難度較大的課。所謂提綱式就是只列出教學(xué)內(nèi)容的綱目及內(nèi)容要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)、方法、手段等作概要性提示，其特點(diǎn)是編排有序、簡明扼要、眉目清楚，該形式通常用于專業(yè)技術(shù)課、技能課的教學(xué)，以及教員反復(fù)講過的熟悉的課程內(nèi)容。所謂卡片式就是將一堂課的內(nèi)容分解成假設(shè)干單元，每一單元內(nèi)容做成卡片，各單元自成體系、可詳可略，其特點(diǎn)是靈敏方面、便于組合，可根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容或?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)展重新組合，該形式通常用于同一內(nèi)容在不同班次講解，或者內(nèi)容更新程度較大的課程；所謂圖表式就是以圖形和表格結(jié)合文字說明來表達(dá)內(nèi)容的形式，其特點(diǎn)是圖文并茂、形象直觀、一目了然，該形式適用于某些數(shù)據(jù)較多

6、的課或具有很強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)絡(luò)但用文字難以表達(dá)清楚的內(nèi)容。教案的編寫格式應(yīng)符合老師個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)，編寫教案應(yīng)以老師個(gè)人為主，但要適時(shí)組織集體研究和交流，集體備課的目的主要是統(tǒng)一對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)和對(duì)教材的理解，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)步教學(xué)效果。不管是生課還是一門課講了幾十遍內(nèi)容倒背如流的熟課，教案一定要寫，這是因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮€筆頭，同時(shí)寫教案本身也是深化教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法的過程。3.教案的預(yù)演教學(xué)方案制定得如何，是否符合教學(xué)要求，是否科學(xué)合理，必需要通過教學(xué)預(yù)演來加以檢驗(yàn)。對(duì)于理論課來說，預(yù)演就是試講，它是教學(xué)準(zhǔn)備的最終環(huán)節(jié)，對(duì)保證教學(xué)方案的順利施行、確保教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。試講的形式和方法多種

7、多樣，如根據(jù)試講所涉及的人員范圍，可以分為個(gè)人試講和集體試講兩種。個(gè)人試講即任課老師自己單獨(dú)進(jìn)展試講，其目的是進(jìn)一步熟悉教案、確定講解的時(shí)段劃分、推敲教學(xué)語言等，這種試講由于不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，施行起來較為靈敏。集體試講即由教研室或教學(xué)組按實(shí)際教學(xué)進(jìn)程、結(jié)合實(shí)際教學(xué)場所進(jìn)展試講，其特點(diǎn)是可以真實(shí)地反映出老師授課的全貌，主要目的是對(duì)任課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和備課情況進(jìn)展審查、把關(guān)，集體試講按照施行方法和要求不同，又可分為說課、模擬授課兩種形式，說課是指任課老師按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案對(duì)課的安排和講授內(nèi)容作概要性說明，其特點(diǎn)是節(jié)省時(shí)間，適用于屢次講授的老課和多人試講的情況；模擬授課即實(shí)際教學(xué)的預(yù)演，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)場地、教學(xué)器材，按照