一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)風(fēng)睡著了教案北京版

1、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)風(fēng)睡著了教案北京版第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 風(fēng)睡著了教案 北京版風(fēng)睡著了教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹(shù)種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 4.知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們，今天我們來(lái)到豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？

2、細(xì)心的孩子快來(lái)觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽(tīng)清楚你說(shuō)的話。老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧?。?上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語(yǔ)，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開(kāi)采蜜集和同學(xué)交流交流。一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，引出核心問(wèn)題。）1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺(jué)

3、呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺(jué)嗎？（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來(lái)，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái)，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了 邊寫邊說(shuō)：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂” 眼睛垂下來(lái)就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽(tīng)出誰(shuí)怎么了？3.讀了課題你想知道什么？生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺(jué)呢？是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了？風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫問(wèn)號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書。你們真愛(ài)思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案在哪兒呢？（生答：課文里。）說(shuō)對(duì)了！只要你愛(ài)動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了

4、，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開(kāi)書108頁(yè)。二、初讀課文1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來(lái)了困難，讓我們一起來(lái)讀讀吧。（1）出示詞語(yǔ)：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。（2）出示詞語(yǔ)：草原 你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？ （生大都沒(méi)去過(guò)，如果說(shuō)去過(guò)就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè) 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青

5、草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)，提示學(xué)生把話說(shuō)完整、清楚。）B 你們說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來(lái)讀一讀吧！詞語(yǔ)積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。（課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說(shuō)話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）（目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。）（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ)：清香清香是一種淡淡的香味，指名讀，（評(píng)價(jià)：清香的味道

6、讓人聞起來(lái)多舒服呀！讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。（4）出示詞語(yǔ)：帶走 經(jīng)過(guò) 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？（ 評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真清楚。如果說(shuō)不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀?！帮L(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。”自由讀、指名讀、齊讀要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽(tīng)起來(lái)好聽(tīng)多了。（目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。）（5）文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。奔跑 吼叫 卷起 瞧

7、繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱催眠曲A 自由讀。B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確！相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）師指“吼叫”一詞，吼叫就是說(shuō)聲音特別大。 師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)？（其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎？）如果學(xué)生說(shuō)“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)： “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。生讀句子。你們能結(jié)合這句話來(lái)理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？我明白你的

8、意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。）如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺(jué)的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作?！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。如果學(xué)生說(shuō)“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說(shuō)句話嗎？（繼續(xù)就是沒(méi)有停下來(lái)。）如果學(xué)生說(shuō)“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）如果學(xué)生說(shuō)：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。D 這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？小火車帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞

9、語(yǔ)讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。（這列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)當(dāng)。）（6）老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽(tīng)多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！3.再讀課文字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽(tīng)，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。三、感悟課文 1.整體感知課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你

10、們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!）生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來(lái)到草原，沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到樹(shù)林，在樹(shù)林睡著了。草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么，樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么。多種樹(shù)可以阻擋風(fēng)沙。風(fēng)先來(lái)到草原，又去了樹(shù)林。（評(píng)價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真讀書就能找到問(wèn)題的答案了。你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒?。?.狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，在狂風(fēng)面前，草原和樹(shù)林對(duì)它說(shuō)了什么，在文中找出草原和樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，并把找到的句子畫下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！風(fēng)啊，瞧

11、你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。如果你們就是“草原”和“樹(shù)林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)了，你們害怕嗎？3.指導(dǎo)讀好“草原”說(shuō)的話。（1） 草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說(shuō)的呢？快對(duì)風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。（2） 指名讀A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來(lái)?。┎菰系囊豢每眯〔?、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗

12、風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！ （放音頻）聽(tīng)！風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，草原快勇敢地快對(duì)風(fēng)說(shuō)吧?。ㄗ鍪謩?shì)讓學(xué)生坐下。）C誰(shuí)來(lái)對(duì)風(fēng)說(shuō)？讀得語(yǔ)氣仍不到位時(shí)：風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來(lái)，自信地對(duì)風(fēng)說(shuō)吧！D團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們一起對(duì)風(fēng)說(shuō)。（3）從你們讀中我聽(tīng)出來(lái)了，你們不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢？風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走了草原的清香。風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來(lái)讀一讀，看看有什么不同？（認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞）我讀第一句，你們都來(lái)讀第二句，看看多了“

13、只有”這個(gè)詞，這兩句話的意思又會(huì)有什么不同。（從你們讀中我聽(tīng)出來(lái)了風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。）在句子中多了“只有”這一個(gè)詞，句子的意思就有很大的區(qū)別，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)要多讀一讀，把詞語(yǔ)用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧?。繕?biāo)：通過(guò)比較，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。）4.指導(dǎo)讀好“樹(shù)林”的話風(fēng)沒(méi)從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒(méi)有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來(lái)到樹(shù)林。（1）你們現(xiàn)在就是勇敢的樹(shù)林了，你們對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀（2）誰(shuí)來(lái)大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)！指名讀（好：從你的表情我看出來(lái)了，你根本沒(méi)把

14、這大風(fēng)放在眼里。）（讀得不好：樹(shù)林，你怕什么，挺起胸膛大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)?。?）要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？（預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個(gè)辦法，不過(guò)光唱催眠曲風(fēng)是不會(huì)休息的吧！還有什么更有效的辦法？）生可能答：風(fēng)來(lái)了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹(shù)把風(fēng)擋住。我讓大樹(shù)手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)，多大的風(fēng)也不怕！風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓?jiān)持不放松。你們看，在樹(shù)林里有成千上萬(wàn)的樹(shù)木，一棵挨著一棵，每棵樹(shù)都長(zhǎng)得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，這么多的大樹(shù)齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得??！樹(shù)林，我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說(shuō)！師：風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催

15、眠曲中，慢慢地睡著了。5.語(yǔ)言訓(xùn)練：（1）風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？（植樹(shù)種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開(kāi)始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見(jiàn)了！）（如學(xué)生沒(méi)說(shuō)全可提示還有補(bǔ)充嗎？）看來(lái)先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問(wèn)題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問(wèn)題的答案了。（2）草原和樹(shù)林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了！你們此時(shí)此刻想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？說(shuō)的時(shí)候可以用老師給你提示的句式。評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。如果學(xué)生對(duì)風(fēng)說(shuō), 師說(shuō)：如果大家都來(lái)植樹(shù)種草，保護(hù)環(huán)境，那個(gè)卷著黃沙來(lái)?yè)v亂的大風(fēng)就不會(huì)再來(lái)了！如果學(xué)生說(shuō)感謝草原樹(shù)林，師說(shuō)：不僅你要感謝草原和樹(shù)林，

16、我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住 ，讓我們?cè)谑娣沫h(huán)境中生活學(xué)習(xí)。(目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。) ( 3 ) 師生配合讀課文：讓我們帶著對(duì)草原和樹(shù)林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹(shù)林的話，老師來(lái)讀旁白。四、指導(dǎo)書寫通過(guò)讀表達(dá)了我們對(duì)草原和樹(shù)林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達(dá)我們對(duì)草原、樹(shù)林深深的感激。（1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開(kāi)書110頁(yè)找一找。（找到了嗎？ 城 經(jīng) 懷 ） （2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？（左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說(shuō)：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過(guò)了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）（

17、3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫才能寫漂亮？A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒(méi)出頭。這兒大家在寫的時(shí)候要注意。C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。（4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。拿出筆先擺好寫字姿勢(shì)，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。（5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問(wèn)題后再范寫。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時(shí)左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來(lái)寫個(gè)“城”?！俺恰弊笳覍?，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字

18、斜鉤要寫得舒展，稍長(zhǎng)一些。（6）有時(shí)間再寫一個(gè)“城”字。五、作業(yè)：草原和樹(shù)林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說(shuō)，你們可以照著老師提示的句式把想說(shuō)的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。板書：風(fēng)睡著了？第二篇：北京版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)北京版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！庇绕涫堑湍昙?jí)的閱讀教學(xué)更以讀為主。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。語(yǔ)文教學(xué)還有一個(gè)重要任務(wù)就是識(shí)字，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)教學(xué)的

19、重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。教學(xué)背景分析教材分析：本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元的第二課。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和識(shí)字寫字。為此本單元安排了4篇課文，分別從不同的側(cè)面介紹了一些科學(xué)普及和環(huán)境保護(hù)的基礎(chǔ)知識(shí)，并力求與一年級(jí)小學(xué)生的社會(huì)、家庭、學(xué)校生活相聯(lián)系。本課是一篇保護(hù)環(huán)境的童話故事，主要寫在草原和樹(shù)林的努力下，狂風(fēng)被制服了。它告訴孩子們，植草種樹(shù)可以防風(fēng)、防沙塵。課文有兩個(gè)自然段：一自然段寫風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。意思是草原保護(hù)了土地免于沙漠化

20、。第一自然段寫樹(shù)林阻擋了大風(fēng)，風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。課文語(yǔ)言生動(dòng)，既有寫實(shí)，又有擬人化的描寫。學(xué)情分析：本班學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，掌握了一些識(shí)字方法;朗讀基本上能夠做到文通字順，正確、流利地進(jìn)行朗讀。但只是剛學(xué)完21課一篇課文進(jìn)行練習(xí)有感情地朗讀課文，在本課還要把這作為重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)2個(gè)生字;會(huì)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)背誦第二自然段。3、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有語(yǔ)氣地朗讀課文，在讀中感悟課文。2、知道植樹(shù)種草有利于保護(hù)環(huán)境。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“慢慢地睡著了”就是不刮風(fēng)了

21、，體會(huì)到這是草和樹(shù)的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件卡片 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課風(fēng)睡著了（出示課件并板書）請(qǐng)大家齊讀課題。 看到這個(gè)題目你都想了解哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：風(fēng)為什么會(huì)睡著？1設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣的激發(fā)尤為重要，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀期待。二、初讀課文，整體感知1、那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。2、這篇課文中有一些新的生字朋友，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?。ǔ鍪菊n件） 1）、自己把這些生字拼讀一遍。 2）、按順序出示看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。 指名拼讀 找一小組學(xué)生拼讀 不按順序

22、出示，齊讀3）、如果去掉了拼音你們還能把他們讀正確嗎？（出示卡片） 4）、這些字又來(lái)到了句子里，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示句子） 5）、這些生字朋友又來(lái)到了課文中，比一比看誰(shuí)能把字音讀正確。3、自己把課文朗讀一遍，然后標(biāo)出自然段序號(hào)。 1)、指名說(shuō)有幾個(gè)自然段 2)、同桌練習(xí)讀這兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)字音是正確朗讀課文的基礎(chǔ)，給學(xué)生充分的時(shí)間把課文讀正確。三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言1、學(xué)習(xí)第一自然段1)（出示課件）你們看，風(fēng)來(lái)了，他是怎樣來(lái)的？風(fēng)都想干什么？（想把黃沙拋向田野、拋向城市，讓黃沙肆虐）。應(yīng)該怎樣讀呢? 讀課文（奔跑著，吼叫著）讀一讀，說(shuō)一說(shuō) 2)你對(duì)風(fēng)有了哪些了解？應(yīng)該怎樣讀呢？自

23、己練習(xí)讀指名讀 3)草原對(duì)風(fēng)是怎樣說(shuō)的？指名讀同桌練讀4)如果你是草原，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想？5)為什么不讓風(fēng)得逞?草原的態(tài)度這樣堅(jiān)定，應(yīng)該怎樣讀？同桌讀、男聲讀、女聲讀、齊讀。 6)風(fēng)最后帶走了什么？（先讀再填空）2（出示課件）學(xué)生讀后填空7)風(fēng)的目的達(dá)到了嗎？這是誰(shuí)的功勞？草原起到了什么作用？草原的作用這么大，我們來(lái)讀一讀最后一句。說(shuō)一說(shuō)2、學(xué)習(xí)第二自然段1）風(fēng)又去了哪里？（出示課件）樹(shù)林怎樣對(duì)待它的？找到句子讀一讀你們覺(jué)得樹(shù)林把風(fēng)當(dāng)成什么了？再讀讀那樹(shù)林就成了長(zhǎng)輩了，長(zhǎng)輩對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)該怎樣說(shuō)？練一練 2）風(fēng)怎么做的？找到句子自己讀，邊讀邊想體會(huì)。課件出示：風(fēng)躺在樹(shù)林的懷抱里，在樹(shù)葉沙沙的催眠曲中

24、，慢慢地睡著了。樹(shù)林沙沙就像唱著催眠曲一樣，樹(shù)林的作用是什么？讀一讀設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)剛剛學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時(shí)，一定要交給學(xué)生方法，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際讀中去體會(huì)，說(shuō)出自己的看法。四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫1、師出示：“它要卷起青草下面的黃沙，吹向田野，吹向城市?！?1）指名讀句子，出示“城”，組詞，說(shuō)句子。 2）自己觀察書上的筆順跟隨，自己在空中寫一寫。 3）觀察這個(gè)字在田字格中的位置。描紅臨寫1個(gè) 4）生獨(dú)立寫師巡視指導(dǎo)。5）師范寫指導(dǎo)：“城”注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。 6）交流評(píng)價(jià)，修改2、自學(xué)“市”，學(xué)后交流（1）自己認(rèn)真地讀帖，把這個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。 （2）寫完

25、后同桌互相糾正 （3）再寫一個(gè)，注意和范字比較。五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。學(xué)了這篇課文，你知道了什么。2、你能把第二自然段背誦下來(lái)嗎？（出示課件填空） 板書設(shè)計(jì)： 風(fēng)睡著了草原清香風(fēng)3樹(shù)林睡著 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)1、書寫生字，正確、工整。2、回答：讀了課文，你知道了什么？3、背誦課文第二自然段。本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)1、多媒體的應(yīng)用，給學(xué)生提供直觀形象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生一形象思維為主，學(xué)生靠生活經(jīng)驗(yàn)不能達(dá)到理解的內(nèi)容，通過(guò)多媒體的輔助，可以幫助很好的理解。2、抓住學(xué)生的亢奮點(diǎn)，乘勢(shì)而上，讓學(xué)生表達(dá)自己的理解感悟，并用朗讀的方法表達(dá)出來(lái)。3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，

26、平時(shí)關(guān)注學(xué)生書寫時(shí)雙姿。 北京版風(fēng)睡著了聽(tīng)課有感聽(tīng)了風(fēng)睡著了一課，我覺(jué)得對(duì)于低年級(jí)教學(xué)有幫助，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、突出了低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊抓訓(xùn)練在這節(jié)課上我覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生地訓(xùn)練真是扎實(shí)地落到了實(shí)處。課一開(kāi)始，檢查字詞，在檢查字詞的設(shè)計(jì)豐富多樣，特別重視了同音字地區(qū)分，如：經(jīng)過(guò)、北京、眼睛、驚人；清香、青草；還特別重視讀長(zhǎng)句地指導(dǎo)，教師出示了兩個(gè)非常長(zhǎng)的句子，在讀的時(shí)候，老師先讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀長(zhǎng)句，提出注意長(zhǎng)句間要停頓地要求，然后試著用這種方法讀長(zhǎng)句，這個(gè)訓(xùn)練落實(shí)的非常的實(shí)。當(dāng)然其中還有組詞的訓(xùn)練，如：用“城”字組詞，這樣的檢查又告訴我，對(duì)于低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)，包括第二課時(shí)的講讀課文前的檢

27、查內(nèi)容，那也要精心設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)廣度、體現(xiàn)訓(xùn)練的豐富性，體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)。二、引導(dǎo)品讀的方法體現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)在這節(jié)課上，老師讓學(xué)生讀的內(nèi)容不少，教師很重視讀的訓(xùn)練，這節(jié)課讀的訓(xùn)練非常好，“品”的過(guò)程體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，品的層層遞進(jìn)，讀的有實(shí)效。在教師指導(dǎo)讀句時(shí)，有張有弛。例如：讀“風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)到了草原?！睍r(shí)，教師共采用了這樣幾步。（1）教師問(wèn)：“怎樣跑叫奔跑？”“怎樣叫叫吼叫？”（2）誰(shuí)奔跑著，吼叫著。（3）出示：句子：風(fēng)奔跑著，吼叫著，來(lái)到了哪兒。（4）從這句話中你知道了什么？（5）聽(tīng)風(fēng)的錄音，談一談感受（6）那該怎樣讀這句話？細(xì)看教師運(yùn)用了（6）步刨析，其實(shí)就是兩大塊

28、，一部分讀懂句意，教師的前4步引導(dǎo)都是在幫助學(xué)生理解句意。另一部分激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，當(dāng)風(fēng)的聲音出現(xiàn)時(shí)，追問(wèn)：“你覺(jué)得風(fēng)怎樣？”學(xué)生回答：“害怕！快！兇猛！然后再讀。就這樣兩步清晰4的處理之后，學(xué)生有了理解、有了體驗(yàn)，讀就水到渠成。又如：在讀草原對(duì)風(fēng)說(shuō)的話時(shí)，（1）畫出：草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？（2）追問(wèn)：你讀懂了什么？（3）用圖引導(dǎo)：從小草的表情看，你看出了什么？該怎樣讀？（4）假如你是這株小草，你會(huì)怎么做？（5）齊讀草原對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，教師評(píng)價(jià)：你這棵小草的決心多大呀！你該怎樣讀？就在對(duì)這句話處理時(shí)，導(dǎo)讀方法有：看圖導(dǎo)讀、角色換位導(dǎo)讀。再如：（1）讀樹(shù)林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，教師說(shuō)：“你學(xué)著樹(shù)林勸勸風(fēng)？（2）樹(shù)林勸

29、風(fēng)時(shí)還會(huì)怎樣說(shuō)？”然后出示：句子，對(duì)這個(gè)句子的處理，體現(xiàn)的導(dǎo)讀方法主要是：利用展開(kāi)想象，角色換位的體驗(yàn)方法。這幾點(diǎn)都很值得學(xué)習(xí)。三、抓住了體驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，展開(kāi)體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是很好的一種方法。這樣很容易使學(xué)生的情感投入到文本中，幫助學(xué)生鋪個(gè)坡度，理解課文。如：“假如風(fēng)真的吹向城市、田野了那是什么樣的情景？”學(xué)生想象后，等學(xué)生學(xué)完最后一段后，又問(wèn)：“聽(tīng)了樹(shù)林的話，風(fēng)躺在了，此時(shí)，城市、田野又是怎樣的景象？“這樣一對(duì)比，學(xué)生體驗(yàn)到了前后的不一樣，文章的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)也很好的達(dá)到了。四、這個(gè)班學(xué)生平時(shí)朗讀訓(xùn)練太到位了，響亮、有語(yǔ)氣！第三篇：都睡著了 教案大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)都睡著啦執(zhí)教：

30、陳漱玉設(shè)計(jì)意圖都睡著啦是一首旋律優(yōu)美、恬靜，歌曲內(nèi)容富有童話般的色彩。歌曲旋律變化多，而且多處出現(xiàn)弱起節(jié)拍，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。為了能更好的引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，我設(shè)計(jì)了直觀的教具及動(dòng)作提示，幫助幼兒記憶復(fù)雜的歌詞。同時(shí)，為解決弱起拍的難點(diǎn)，在弱起節(jié)奏處（“他睡著啦”前）設(shè)計(jì)一個(gè)拍腿動(dòng)作及圖譜，以提示并強(qiáng)化幼兒拍出弱起拍，由于這首歌曲的歌詞較長(zhǎng)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)時(shí)，還根據(jù)這首歌中的動(dòng)物形象多的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)扮演各種動(dòng)物角色、（如：唱到“有只大青蛙”時(shí)做青蛙的形象動(dòng)作等）。極大的滿足了幼兒的好動(dòng)好學(xué)的表現(xiàn)愿望，使得幼兒在角色和情節(jié)的吸引下積極投入對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)直觀的圖譜出

31、示和拍出弱起節(jié)奏等動(dòng)作提示，降低了難度，同時(shí)給幼兒也帶來(lái)了極大享受，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、欣賞歌曲，感受歌曲旋律優(yōu)美恬靜的意境，能用語(yǔ)言、歌聲、動(dòng)作等表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)快樂(lè)。2、通過(guò)拍手動(dòng)作，掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。3、在歌曲意境的感染下，通過(guò)游戲控制好自己的情緒和動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備今物質(zhì)準(zhǔn)備：星星仙子魔法棒、10只動(dòng)物朋友、拍腿圖譜、音樂(lè)都睡著啦、播放器。 活動(dòng)過(guò)程：1 、出示星星仙子道具，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，都睡著啦，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。師：看，今天我?guī)?lái)了一支有魔法的仙棒，這是星星仙子的仙棒，星星仙子來(lái)到森林里，它用魔法讓辛苦了一天的朋友們都睡著了，下面讓我們一起閉起眼睛聽(tīng)一首好聽(tīng)

32、的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看都有哪些朋友被施了魔法。（播放歌曲都睡著啦）師：歌里，都哪些朋友被施了魔法睡著啦？（幼兒隨意將，講到哪個(gè)朋友，教師就有序的出示在黑板上） 師：真不錯(cuò)，才聽(tīng)了一次，小朋友就能找出這么多朋友，接下來(lái)陳老師來(lái)唱這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)看歌曲里的朋友們是不是都找出來(lái)了呢？（請(qǐng)小朋友把還沒(méi)找到的朋友找出來(lái)，教師邊唱歌曲，邊將歌中唱到的動(dòng)物、精靈等形象依次貼在黑板上的背景圖上，教師根據(jù)歌詞的先后順序排排隊(duì)）師：我們一起來(lái)看看都有那些朋友？（幼兒回答，青蛙.教師根據(jù)幼兒的回答按節(jié)奏念歌詞的方法說(shuō)給幼兒聽(tīng)。）2 引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲做拍腿動(dòng)作，感受歌曲中“睡著啦”的弱起節(jié)奏。 師：現(xiàn)在魔法棒要給辛苦了一天的朋友

33、們施魔法了，請(qǐng)你們看看星星仙子在施魔法的時(shí)候做了什么動(dòng)作？仔細(xì)看喲?。úシ乓魳?lè)教師示范在弱起拍出做拍腿動(dòng)作）幼兒回答（拍腿）師:原來(lái)是用拍腿的動(dòng)作來(lái)施魔法，朋友們被施了魔法之后就怎樣？（睡著了） 師：那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著陳老師聽(tīng)音樂(lè)給這些朋友施魔法好嗎？看誰(shuí)的魔法最棒、最靈，能讓動(dòng)物朋友安心的睡著。我們一起來(lái)試試看. 師：剛才在施魔法的時(shí)候你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)個(gè)規(guī)律，我們的魔法棒都是在那幾個(gè)字的前面施魔法的？（都是在“睡著了”這幾個(gè)字的前面，教師邊說(shuō)邊出示拍腿圖譜。師：那現(xiàn)在我們看著圖譜，一起來(lái)試試看吧!（播放音樂(lè)）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的形象動(dòng)作。師：太棒了，你們都懂得了給這些小動(dòng)物施魔法，那我們接

34、下來(lái)來(lái)學(xué)一學(xué)這些小動(dòng)物的動(dòng)作好嗎？（好）那我們來(lái)看看大青蛙可以怎么做（學(xué)習(xí)各種動(dòng)物形象動(dòng)作。）師：現(xiàn)在我們把這些好看的動(dòng)作合著音樂(lè)一起來(lái)試一試吧！師：如果我們要唱這首歌曲要用什么樣的聲音唱？是大聲的還是小聲點(diǎn)的聲音呢？（小聲點(diǎn)）因?yàn)樘舐晻?huì)把睡著的小動(dòng)物們吵醒的。4、師幼扮演角色，跟隨音樂(lè)拍弱起節(jié)奏，進(jìn)一步感受歌曲。(1)、幼兒扮演星星仙子，教師扮演動(dòng)物。（請(qǐng)全體幼兒扮演星星仙子，用拍腿動(dòng)作拍出歌中的弱起節(jié)奏，教師跟隨幼兒的隨樂(lè)歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在幼兒拍出的弱起拍處蹲下表示休息。）師：既然你們都已經(jīng)掌握和學(xué)會(huì)了魔法，那接下來(lái)我要請(qǐng)你們當(dāng)星星仙子，陳老師當(dāng)所以的動(dòng)物們，你們給我施魔法，請(qǐng)

35、用你們美妙的歌聲和神奇的魔法（拍腿），看看誰(shuí)能讓我一下子就睡著了！ (2)、教師扮演星星仙子，幼兒扮演動(dòng)物。師：哇，你們的魔法課真靈呀，讓我一下子就睡著了，我睡著之后做了個(gè)什么動(dòng)作呀？（蹲下的動(dòng)作）蹲下邊說(shuō)動(dòng)物們都休息了，現(xiàn)在要換換了，你們來(lái)當(dāng)小動(dòng)物，陳老師當(dāng)星星仙子，動(dòng)物嗎被施了魔法之后記住要蹲下喲！（播放音樂(lè)）(3)、幼兒自愿扮演歌曲中的相關(guān)角色，并嘗試隨著音樂(lè)演唱歌曲，進(jìn)一步掌握歌曲中的弱起節(jié)奏。幼兒選擇自己喜歡的形象，戴上頭飾自由表演。師：你們表演的真棒，這次我要請(qǐng)小朋友們帶上掛飾進(jìn)行表演，誰(shuí)愿意當(dāng)大青蛙（請(qǐng)一位幼兒上來(lái)示范當(dāng)大青蛙，大青蛙睡著了就不能動(dòng)了，蹲下代表睡著了，誰(shuí)要是被施了

36、魔法他就睡著了，睡著了之后就不能動(dòng)了）. 鴿子？剩下的小朋友當(dāng)誰(shuí)呀？（和陳老師一起當(dāng)星星仙子，我們一起給他們施魔法好嗎？5、活動(dòng)自然結(jié)束。師：今天我們一起欣賞了這首好聽(tīng)的歌曲？歌曲的名字叫都睡著了，那回去后我們把這首好聽(tīng)的歌曲和班上的其他小朋友一起分享好嗎？（好）那我們和后面的客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧?。ㄔ僖?jiàn)）活動(dòng)反思：基于我園開(kāi)展的音樂(lè)課題，加上本學(xué)期我們所接觸的新教材，于是我開(kāi)了大班的音樂(lè)欣賞都睡著啦。這首歌曲有無(wú)是非常喜愛(ài)的，歌曲旋律優(yōu)美、恬靜，歌曲內(nèi)容富有童話般的色彩，不過(guò)旋律變化多，而且多處出現(xiàn)弱起節(jié)拍，給幼兒的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。所以在活動(dòng)中我借助直觀的教具及動(dòng)作提示，幫助幼兒記憶復(fù)雜的歌

37、詞。同時(shí)，為解決弱起拍的難點(diǎn)，在弱起節(jié)奏處（“他睡著啦”前）設(shè)計(jì)一個(gè)拍腿動(dòng)作及圖譜，以提示并強(qiáng)化幼兒拍出弱起拍。由于這首歌曲的歌詞較長(zhǎng)，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)時(shí)，還根據(jù)這首歌中的動(dòng)物形象多的特點(diǎn)，讓幼兒通過(guò)扮演各種動(dòng)物角色、（如：唱到“有只大青蛙”時(shí)做青蛙的形象動(dòng)作等）。極大的滿足了幼兒的好動(dòng)好學(xué)的表現(xiàn)愿望，使得幼兒在角色和情節(jié)的吸引下積極投入對(duì)歌曲的欣賞學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中通過(guò)直觀的圖譜出示和拍出弱起節(jié)奏等動(dòng)作提示，降低了難度，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)是經(jīng)過(guò)預(yù)教后和教研組的老師們相互討論，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行整改的，最終開(kāi)課所定下的?；顒?dòng)中，最初我是設(shè)計(jì)用“拍手”的動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒感受歌曲中

38、的弱起拍，經(jīng)過(guò)預(yù)教后發(fā)現(xiàn)拍手的動(dòng)作太響了，太強(qiáng)了，和歌曲的意境不相符，于是我將拍手的動(dòng)作改為拍腿的動(dòng)作。第四篇：小寶寶睡著了教案2小寶寶睡著了教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)中外兩首搖籃曲，感受優(yōu)美抒情、 輕柔安寧的意境體會(huì)本課主題“靜靜的夜” ，學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境。教材分析：小寶寶睡著了是一首搖籃曲，2/4拍五聲宮調(diào)式，曲調(diào)優(yōu)美抒情，詞曲緊密結(jié)合，描繪了靜謐的夜晚，小寶寶聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受搖籃曲這類體裁的特點(diǎn)。難點(diǎn)：用聲音動(dòng)作表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：錄音、打擊樂(lè)、各種毛絨玩具及彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、欣賞導(dǎo)入：1、聆聽(tīng)搖籃曲女聲獨(dú)唱，回憶自己小

39、時(shí)候媽媽是怎么哄自己睡覺(jué)的？ （生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）2、 假如你來(lái)哄一個(gè)小寶寶睡覺(jué)，你會(huì)怎么做？ （學(xué)一學(xué)、做一做提示搖籃曲的特點(diǎn)）3、（師）：“那我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)搖籃曲是不是像我們剛才說(shuō)的那樣？”讓學(xué)生感受搖籃曲的特點(diǎn)，并用語(yǔ)言，動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。4、用線條表示出歌曲的情緒（師）：“剛才我們聽(tīng)的是一首德國(guó)作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國(guó)的媽媽怎樣哄寶寶睡覺(jué)嗎？噓你聽(tīng)”二、寓教于樂(lè)：1、聆聽(tīng)并表演小寶寶睡著了，老師講解搖籃曲的特點(diǎn)，它具有舒緩、優(yōu)美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點(diǎn)。2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂(lè)輕拍節(jié)拍，或邊聽(tīng)音樂(lè)，邊隨著音樂(lè)晃動(dòng)身體。3、 對(duì)歌曲發(fā)表

40、自己的見(jiàn)解（如：情緒、力度、速度）最后確定是屬于搖籃曲。 （師）：“下在讓我們一起來(lái)學(xué)唱小寶寶睡著了。”4、 老師有表情的范唱歌曲，學(xué)生在欣賞教師范唱時(shí)，要和教師有情感上的交流，就是在表情和動(dòng)作上和教師呼應(yīng)；并要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，歌詞中都寫了些什么？5、 用聽(tīng)唱法，分樂(lè)句，學(xué)習(xí)歌曲的演唱。6、 在教唱的過(guò)程中，提示學(xué)生要演唱得連貫、輕柔、唱準(zhǔn)音高（老師要隨時(shí)糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的不足）。7、 隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗(yàn)搖籃曲所表現(xiàn)的意境。8、教師與學(xué)生同坐，在聽(tīng)完同學(xué)演唱后以問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出搖籃曲演唱中應(yīng)注意的問(wèn)題。例如：你們的表情為什么都是微笑的？假設(shè)回答：因?yàn)槲覀兛?到小

41、寶寶睡得很香甜，我們心里很開(kāi)心，所以才微笑。9、 教師從音量、表情、動(dòng)作方面進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納歌曲特點(diǎn)。10、分為4個(gè)小組，討論一下結(jié)尾應(yīng)怎樣唱更好聽(tīng)（提示小寶寶漸漸的睡著了）。11、 展示自己設(shè)計(jì)的結(jié)尾（漸慢、漸弱），并進(jìn)行表演。三、創(chuàng)造表現(xiàn)：1、教師說(shuō)：“下面同學(xué)們來(lái)為小寶寶創(chuàng)建一個(gè)安靜的環(huán)境，有天上的星星和月亮，窗外的樹(shù)葉和小鳥(niǎo)。請(qǐng)同學(xué)們分組商量角色的扮演，等一會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示你們的創(chuàng)作， 自己設(shè)計(jì)為歌曲加入打擊樂(lè)伴奏（自己討論應(yīng)怎樣敲才符合歌曲情緒）。4、 出示教具毛絨玩具，分組進(jìn)行歌曲表演， I 唱 II 演 III 敲5、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒

42、，低溫 否可以為這種體裁的音樂(lè)選擇一下合適的顏色（淺色）感覺(jué)柔和的。”6、師生共同表演搖籃曲老師表演媽媽，學(xué)生表演寶寶，共同感受搖籃曲的意境。四、完美結(jié)課：媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，讓我們一起用優(yōu)美的歌聲和舞姿來(lái)回報(bào)媽媽的愛(ài)吧！第五篇：(北京版)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 小松鼠看錯(cuò)了小松鼠看錯(cuò)了教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道達(dá)爾文是一位有名的科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2繼續(xù)學(xué)習(xí)“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”的方法。 3學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“喜愛(ài)”一詞寫一句話。 4朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，

43、了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、投影片。 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要求：1. 學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清字形，能正確、流利地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：二、 齊讀課題：說(shuō)一說(shuō)：讀完課題，你想知道什么？小松鼠把什么看錯(cuò)了？它為什么看錯(cuò)了？三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1. 自由讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字讀拼音。2. 再讀全文。找出生字，看誰(shuí)記得快。抽讀生字卡，檢查預(yù)習(xí)情況（利用故事引入、筆畫偏旁分析等方法幫助學(xué)生記憶）。3 同桌互讀課文，要求：正確、比較流利。

44、4 再讀全文，標(biāo)出自然段序號(hào)。5 指名分自然段讀，抽查讀得是否正確、流利。第二課時(shí)教學(xué)要求：1能“按自然段讀，了解課文內(nèi)容”，知道達(dá)爾文是一位著名科學(xué)家，從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 2 朗讀課文。背誦課文第一自然段。教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“小松鼠為什么看錯(cuò)了”。 教具準(zhǔn)備：一塊棕色粗糙的布、 投影片。 教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了1 8課，學(xué)習(xí)了生字，同學(xué)們學(xué)得很好。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、 自由讀課文。誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？從哪一自然段看出來(lái)的。三、 深入理解課文。（一）第一自然段 自由讀第一自然段。

45、標(biāo)出不明白的地方，小組討論后由組長(zhǎng)提出解決不了的問(wèn)題。 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：什么叫世界有名？什么叫觀察？課文中為什么在“觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)”中用“生 長(zhǎng)”一詞，在“觀察鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)怎樣生活”中用“生活”一詞？什么叫“仍然”？ 我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：什么叫“世界有名”？要解決這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該讀那句話？自由讀第一句，理解“世界有名”。 依次解決問(wèn)題自由讀第二句，理解“觀察”。生長(zhǎng)：指生物體在一定的生活條件下，體積和重量逐漸增加。生活：指人或生物為了生存發(fā)展而進(jìn)行的各種活動(dòng)。所以，在這里說(shuō)：“觀察花草樹(shù)木怎樣生長(zhǎng)，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)怎樣生活”。自由讀第三句，結(jié)合第二句想一想：什么叫“仍然”？（和

46、小時(shí)侯一樣） 小結(jié)第一自然段（出示投影） 一百多年前，英國(guó)出了個(gè)世界有名的（ ），叫達(dá)爾文。他從小就（ ）觀察花草樹(shù)木（ ），鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)（ ）。他長(zhǎng)大 以 后，仍然（ ）用休息的時(shí)間到（ ）觀察研究。 試背第一自然段。 再次質(zhì)疑。（二）第二自然段 上節(jié)課有的同學(xué)提出“小松鼠把什么看錯(cuò)了？為什么看錯(cuò)了？”要解決這個(gè)問(wèn)題，咱們要讀哪個(gè)自然段呢？（第二自然段） 自由讀第二自然段，然后帶著問(wèn)題小組討論。（板書：樹(shù)干） 全班討論?？床嫉念伾?，摸布的質(zhì)感，再摸自己的衣服。 理解“粗糙”，即不光滑、較粗。 （板書：棕色粗糙）他為什么要“一動(dòng)不動(dòng)”還“站了好久” （板書：站了好久 一動(dòng)不動(dòng)） 說(shuō)一說(shuō)：小松鼠為什

47、么看錯(cuò)了？ 看圖：想象小松鼠的樣子，理解“得意”。自由讀第四句，讀出小松鼠活潑得意的樣子。 松鼠媽媽看見(jiàn)可急壞了，它為什么急壞了？自由讀最后一句。體會(huì)媽媽的心情，想象媽媽的樣子，把媽媽著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（先自由讀，再評(píng)讀。） 自由讀本自然段文，想：這一自然段寫了什么？（三）第三自然段1. 過(guò)渡：松鼠媽媽這么著急，怕達(dá)爾文傷害小松鼠。達(dá)爾文會(huì)傷害它嗎？你是從哪兒知道的，自由讀第三自然段2. 理解：什么是“十分喜愛(ài)小動(dòng)物”？“怎么會(huì)傷害小動(dòng)物呢？”這句話什么意思？ 3. 自由讀，讀出達(dá)爾文對(duì)小動(dòng)物喜愛(ài)的語(yǔ)氣。（四） 再讀全文。 結(jié)合全文說(shuō)一說(shuō)：“小松鼠為什么看錯(cuò)了？”四、總結(jié)全文。第三課時(shí)教

48、學(xué)要求： 用“喜愛(ài)”寫一句話。 2背誦課文第一自然段。 3指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：用“喜愛(ài)”寫一句話。 教具準(zhǔn)備：投影片。 教學(xué)過(guò)程：一、 自由讀課文。二、 用“喜愛(ài)”寫一句話。1在書中找出有“喜愛(ài)”一詞的句子。8加幾參考教案教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題；2、借助“運(yùn)動(dòng)會(huì)分飲料”這種現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)，在解題過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、看圖講故事并提出問(wèn)題第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：數(shù)幾十幾、讀寫幾十幾蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：數(shù)幾十幾、讀寫幾十幾第三課時(shí)：數(shù)幾十幾、讀寫幾十幾教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)數(shù)的

49、讀寫法，課本第3133頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：能正確地?cái)?shù)出幾十幾的數(shù)，讀寫幾十幾的數(shù)；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位、百位，鞏固數(shù)位順序，加深對(duì)數(shù)位的理解。2過(guò)程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課1老師出示計(jì)數(shù)器，分別在計(jì)數(shù)器上撥上30、50、80、100，要求學(xué)生讀出和寫出以上四個(gè)數(shù)。 2.導(dǎo)入新課。100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)會(huì)數(shù)，會(huì)讀寫，如果不是整十?dāng)?shù)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“數(shù)幾十幾，讀

50、寫幾十幾”。(板書課題：數(shù)幾十幾，讀寫幾十幾)二、引導(dǎo)探索，教學(xué)新知 (一)數(shù)幾十幾。 1教學(xué)例1。(1)請(qǐng)小朋友數(shù)出二十三根小棒擺在桌子上。學(xué)生擺小棒，老師巡視，了解學(xué)生們的不同擺法。 (2)組織學(xué)生交流擺法，老師把各種擺法演示在黑板上，并組織學(xué)生討論哪種擺法好，好在哪里? (3)要求學(xué)生一起用2捆和3根擺出二十三根小棒。 2教學(xué)“想一想”。(1)要求學(xué)生分別擺出3捆4根小棒和3捆9根小棒，并分別提問(wèn) 3捆添上4根是多少根?3捆添上9根呢? 3個(gè)十加4個(gè)一是多少?3個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是幾? (2)三十九根添上一根是多少根?(40根)為什么?1老師根據(jù)學(xué)生的回答把10根捆起來(lái)，呈現(xiàn)出4捆是四十根。 三十九添上一是多少? 四十九添上一，五十九添上一九十九添上一分別是多少? (3)要求學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百，學(xué)生數(shù)數(shù)時(shí)，要特別關(guān)注在幾十九后接下去怎么數(shù)，同桌同學(xué)互相問(wèn)問(wèn)三十九、四十九九十九后面的數(shù)是多少? (二)教學(xué)“讀、寫幾十幾”。 1教學(xué)例2。(1)老師先在計(jì)數(shù)器上撥上“24”提問(wèn)：計(jì)數(shù)器十位、