信息時代如何提高教師的信息素養(yǎng)

1、信息時代如何進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)摘要：信息時代呼喚教師角色的迅速轉(zhuǎn)換和信息素養(yǎng)的盡快進(jìn)步，如何進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換及培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。因此如何進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)，使其能較好的進(jìn)展信息時代的角色轉(zhuǎn)換，成為當(dāng)前教育界的一大課題。關(guān)鍵詞：進(jìn)步高職教師信息素養(yǎng)一、信息時代教師信息素養(yǎng)的要求一教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息知識成為社會中的根本資源，浸透到社會生活與工作的各個方面，信息素養(yǎng)成為信息社會每個公民必須具備的一種根本素質(zhì)，信息的獲娶分析、加工、利用的才能與傳統(tǒng)的“讀、寫、算方面的知識與才能一樣重要，是信息社會對新型人材培養(yǎng)所提出的最根本要求。教師的信息素養(yǎng)是指教師在基于信息化的教學(xué)理論根底上，根據(jù)社會

2、信息環(huán)境的開展要求，對信息進(jìn)展檢索、獲娶分析、處理以及利用信息解決教育、教學(xué)及工作、生活等方面的實際問題的才能。在現(xiàn)代的教育信息化的工作當(dāng)中，主要指學(xué)科教師可以純熟的應(yīng)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)與本學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。二教師的信息素養(yǎng)及教師新角色的關(guān)系信息化社會教師的信息素養(yǎng)詳細(xì)表現(xiàn)為：信息意識、信息道德、信息知識、信息才能。目前我國教師的信息素養(yǎng)低的主要表現(xiàn)為：(1)信息意識弱、信息敏感度低。教師的學(xué)位和學(xué)歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識構(gòu)造不合理，信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理才能，甚至有不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。(2)對現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不夠，因此缺乏信息意識和觀念

3、，許多時候教師不是去適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，而是逃避使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，而隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速開展，他們更是裹足不前。因此，當(dāng)前對我國教育界而言，進(jìn)步教師的信息素養(yǎng)，促成新形勢下的角色轉(zhuǎn)換，是一個刻不容緩的問題。二、進(jìn)步教師信息素養(yǎng)的建議一幫助教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換面對教師角色提出的新挑戰(zhàn)，美國、日本、加拿大等國家和地區(qū)采取一系列措施進(jìn)步教師的信息技術(shù)技能。在此，我們結(jié)合他們的做法以及我國的實際情況，從社會的角度來談?wù)勎覀兛梢圆扇〉膸c措施：1.轉(zhuǎn)變教師的觀念和態(tài)度轉(zhuǎn)變觀念就是要轉(zhuǎn)變和更新教師的教育觀念，樹立正確的教育觀，知識觀、人才觀。要不斷進(jìn)步廣闊教師的教育技術(shù)意識，使他們對教育技術(shù)的開展而引起

4、的教育思想、教學(xué)形式、教學(xué)方法的重大變革有一個明確的理論認(rèn)識。應(yīng)讓他們認(rèn)識到，教師是新的教育技術(shù)的直接使用者和受益者，它的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機，假設(shè)不把握住這一歷史機遇，就會成為時代的落伍者。教師對新技術(shù)的態(tài)度影響到技術(shù)的應(yīng)用以及教師角色的轉(zhuǎn)換，由于缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)等知識的培訓(xùn)，不理解它們在教育中的作用，一些教師滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，課本加筆記的教學(xué)方式，存在著不良的態(tài)度：有的由于有誤解，產(chǎn)活力器會取代人的憂慮，有失落感；有的態(tài)度冷漠，甚至回絕在教學(xué)中使用新媒體；有的認(rèn)為信息技術(shù)高不可攀，產(chǎn)生恐技術(shù)癥；有的害怕在教室中擺弄計算機時卡殼，當(dāng)眾出丑；有的對教育媒體產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步

5、，從“不會用、“不能用到“不想用；有的對新技術(shù)期望值過高，一旦失敗，就認(rèn)其無效，產(chǎn)生絕望心理。凡此種種，都不利于教師角色的轉(zhuǎn)換。2.為教師裝備多媒體計算機和教學(xué)軟件目前，我國不少學(xué)校存在設(shè)備缺乏、陳舊落后的情況，阻礙著新技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用的步伐。由于我國各地經(jīng)濟(jì)開展不平衡，不可能一下子要求所有的學(xué)校都增添先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可通過多種渠道籌借經(jīng)費添置多媒體計算機和教學(xué)軟件，為教師實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。二對教師進(jìn)展培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)信息化社會的當(dāng)前教育應(yīng)為信息素養(yǎng)的教育，如今的教育要面向網(wǎng)絡(luò)信息化社會，只有施行課程改革方案，才能適應(yīng)知識創(chuàng)新型的信息素養(yǎng)的素質(zhì)教育，因此以培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)為宗旨的教育

6、方式是我國教師教育信息化工作開展的必然趨勢。首先是提出對在職教師進(jìn)展信息技術(shù)的全員培訓(xùn)的施行方案，設(shè)立考核制度，通過初級教師信息技術(shù)培訓(xùn)和中級教師信息技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)頁課件制作培訓(xùn)，教師的信息素養(yǎng)能到達(dá)一個最根本的層次程度。教師的信息素養(yǎng)與教師信息化教學(xué)整合才能是親密相關(guān)的，教師信息素養(yǎng)的進(jìn)步最終是表達(dá)在他們的教學(xué)理論之中?？梢杂行У剡\用各種數(shù)字化技術(shù)手段開展教學(xué)活動，將逐步成為教師職業(yè)素養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。三開展教研活動，進(jìn)步運用多媒體課件的程度四學(xué)校行政指導(dǎo)的支持和鼓勵機制的建立學(xué)校行政指導(dǎo)應(yīng)對新技術(shù)采取積極支持的態(tài)度，鼓勵教師在課堂中應(yīng)用技術(shù)，參與在職教師培訓(xùn)方案的施行，為實驗新的教學(xué)手段提供

7、足夠的時間和必要的經(jīng)費。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的鼓勵機制，進(jìn)步教師在教學(xué)中使用新技術(shù)的積極性。五抓緊教學(xué)軟件的開發(fā)與制作要使教師在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，必須有充足的配套軟件。由于人們在開展電化教育活動時，往往注重硬件的投入，忽略軟件的配套問題，導(dǎo)致設(shè)備利用率低或閑置而不能發(fā)揮作用。而由計算機公司或計算機專業(yè)人員開發(fā)的教學(xué)軟件，由于不符合教學(xué)規(guī)律，不能與各科教材及教學(xué)大綱嚴(yán)密結(jié)合，雖投入很多，卻不能被第一線的教師所承受，造成資源的宏大浪費。因此，應(yīng)由軟件專家，具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的教師以及教育技術(shù)專家組成一支教學(xué)軟件的研制開發(fā)隊伍，制作出高質(zhì)、高效、滿足個性化需要的多媒體教學(xué)軟件，提供給廣闊教師使用。學(xué)科教師也可利用操作簡便的軟件開發(fā)工具，針對教學(xué)中的重點或難點，自行開發(fā)短小精悍的ai軟件。六大力提倡教師開展教育科學(xué)研究長期以來，在教師隊伍中，科研風(fēng)氣不濃，一些教師滿足于靠積累個人經(jīng)歷采教書。面臨新技術(shù)的挑戰(zhàn)，僅憑經(jīng)歷來進(jìn)展教學(xué)是不能適應(yīng)形勢開展的需要了，應(yīng)向教育科研要質(zhì)量、要效率，在教育、教學(xué)中不斷研宄、探究，有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，并通過科研轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，實現(xiàn)由經(jīng)歷型教師向科研型教師的沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，教育改革就無從實現(xiàn)，而整個國家的人才戰(zhàn)略也將成為一句空話。教師角色的轉(zhuǎn)換有助于教師信息素養(yǎng)的進(jìn)步，教師信息素養(yǎng)的進(jìn)步，在信息化時代，是全民素質(zhì)進(jìn)步