2022醫(yī)學(xué)課件聽覺障礙兒童的人格特點(diǎn)(精)

1、特殊兒童心理課程負(fù)責(zé)人：王燕第一頁，共十九頁。特殊兒童的人格主講人：王 燕聽覺障礙兒童的人格特點(diǎn)第二頁，共十九頁。聽覺障礙兒童人格的一般特征01聽覺障礙兒童在各種人格特征方面的特點(diǎn)02目 錄第三頁，共十九頁。聽覺障礙兒童人格的一般特征聽覺障礙兒童精神質(zhì)、外傾性、掩飾性均隨年齡的增長而下降，而情緒性隨年齡的增長而上升。另外，聽覺障礙兒童的人格特點(diǎn)沒有性別差異，個(gè)性特征的各項(xiàng)指標(biāo)得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智力障礙兒童。第四頁，共十九頁。毅力不很強(qiáng)。03依賴性較強(qiáng)，易附和他人。02獨(dú)立性、忍耐性、領(lǐng)導(dǎo)性較差，容易產(chǎn)生固執(zhí)、缺乏自我控制、易受他人暗示。01第五頁，共十九頁。01.聽障兒童的人格隨著年齡的增長而不斷開

2、展，健康的人格類型不斷增加。02.聽障兒童的人格開展受到聽覺障礙程度的影響。影響人格發(fā)展的因素第六頁，共十九頁。03.聽障兒童的人格開展受到父母的影響。04.農(nóng)村的聽障兒童人格開展要優(yōu)于城市聽障兒童。影響人格發(fā)展的因素第七頁，共十九頁。聽覺障礙兒童在各種人格特征方面的特點(diǎn)需要聽覺障礙兒童的認(rèn)識(shí)需要由低到高開展，認(rèn)識(shí)需要的內(nèi)容是變化的。聽覺障礙兒童與教師和同學(xué)交往需要的開展有助于聽覺障礙兒童歸屬感、平安感的滿足。聽覺障礙兒童有成就開展的需要。第八頁，共十九頁。內(nèi)容上，聽覺障礙兒童的動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從無到有。形式上，聽覺障礙兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從直接具體轉(zhuǎn)向間接抽象。動(dòng)機(jī)第九頁，共十九頁

3、。聽障兒童在數(shù)學(xué)計(jì)算方面成績優(yōu)異，與同義/反義詞、閱讀理解、應(yīng)用問題、社會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)方面平均分?jǐn)?shù)之間存在顯著性差異。與其他所有殘疾類型類似，聽覺障礙兒童同義/反義詞的使用高于閱讀技能。學(xué)業(yè)成就第十頁，共十九頁。影響聽覺障礙兒童適應(yīng)能力的因素有：聽覺障礙程度、認(rèn)知開展水平的嚴(yán)重滯后、居住地以及交流方式等。聽覺障礙兒童的適應(yīng)行為開展水平不存在男女性別差異。聽障大學(xué)生和健聽大學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)存在極其顯著的差異。聽覺障礙兒童適應(yīng)行為開展水平明顯落后于正常兒童。社會(huì)適應(yīng)第十一頁，共十九頁。自覺性比較差，不善于主動(dòng)自覺地制定行動(dòng)目的和達(dá)成目的，既容易受暗示，也喜歡獨(dú)斷專行。果斷性不強(qiáng)，并且在決定行動(dòng)時(shí)，容易受

4、到外界因素或自身情緒的影響。意志自制力明顯不如正常兒童。第十二頁，共十九頁?，F(xiàn)在我們開始做練習(xí)！第十三頁，共十九頁。填 空1.與正常兒童相比，聽覺障礙兒童在精神質(zhì)方面明顯_正常兒童，在情緒性方面明顯_正常兒童。2.聽覺障礙兒童的人格隨著_的增長而不斷開展，健康的人格類型不斷_。3.形式上，聽覺障礙兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從_轉(zhuǎn)向_。第十四頁，共十九頁。第十五頁，共十九頁。參 考 答 案1.高于、低于； 2.年齡、增加；3.直接具體、間接抽象。第十六頁，共十九頁。下節(jié)課預(yù)告： 智力落后兒童的人格特點(diǎn)第十七頁，共十九頁。傾謝聽謝第十八頁，共十九頁。內(nèi)容總結(jié)特殊兒童心理。主講人：王 燕。01.聽障兒童的人格隨著年齡的增長而不斷開展，健康的人格類型不斷增加。02.聽障兒童的人格開展受到聽覺障礙程度的影響。03.聽障兒童的人格開展受到父母的影響。內(nèi)容上，聽覺障礙兒童的動(dòng)機(jī)隨著年級(jí)的增高從無到有。形