小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-坐井觀天教案-李媛媛

1、坐井觀天課程目標1. 認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀 天、井沿”等7個詞語。2. 能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的三次對話。3. 能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們說法不一致的原因,初步體會課文講述的 道理。教學重點讀好小鳥和青蛙的對話，初步體會課文講述的道理。教學準備青蛙、小鳥圖片、生字卡片、課件。教學設計教學思路說明：教學設計一遵循文本特點和二年級學生的認知特點,將識字學詞、 理解內(nèi)容、練習表達融入到趣味盎然的語境中。識字教學從認知的規(guī)律出發(fā)，通 過隨文學習、比較辨別等方式讓學生認清字形、理解字義,并掌握識字的方法；朗 讀指導重在創(chuàng)設

2、語境，從角色的體驗出發(fā)，通過對人物的理解、對標點的解讀讀好 每一次對話，學習入情入境的朗讀,在有梯度的朗讀中讀懂內(nèi)容，悟出道理；寫字 教學注重從字形的結構出發(fā)，發(fā)現(xiàn)寫字的規(guī)律，讓學生學會觀察、比較，獲得寫字經(jīng)驗，能夠舉一反三。第1課時課時目標1. 認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，理解“井沿、 大話、無邊無際”，會寫“井、觀、渴、喝”4個生字。2. 能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對 話，初步體會課文講述的道理。教學過程一、圍繞課題，產(chǎn)生學習興趣，練寫“井、觀”1. 談話引入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。一位是青蛙（將圖片貼到黑板上），另一位是小鳥（將圖片貼到

3、黑板上）。小鳥在天上，青蛙在地上，這兩個動物之間會發(fā)生什么樣的故事呢？這節(jié)課，我們就一起去看一看！2. 板書課題“坐井觀天”。指導書寫“井”和“觀”。（1） 指導“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字 寫好。學生觀察、練寫，展評。（2） 指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時, 為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點。“見”第一筆豎緊貼豎 中線,下端過橫中線，要寫得內(nèi)緊外松。3. 提問：“觀天”就是“看天”的意思。誰能完整地說一說“坐井觀天”是什么意思？（坐在井里看天空）設計意圖：激發(fā)學生興趣, 結合題目特點，引導學生聯(lián)系已

4、有經(jīng)驗 和字形特點，正確使用生字。同時讓學生在學習之初就明確了閱讀目標，思考其中的道理。二、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1. 教師范讀課文，學生聽準字音,標清自然段。2. 同桌互讀課文,每人一個自然段，檢查是否讀得正確、流利，互相學習。3. 指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名到黑板上貼出青蛙和小鳥 的位置。借助板書和插圖，隨文認讀“井沿”。提問：井口的邊叫“井沿”，碗口的邊叫一“碗沿”，小河的邊叫一“河沿”。（多媒體出示相關實物的圖片）你還知道生活中哪些“沿？三、理解內(nèi)容，學習第一次對話1. 要求：默讀第二至七自然段，用“_”畫出青蛙說的話，用“ ”畫出小鳥說的話。2. 指名讀第

5、一次對話，學習“回答談話：青蛙問，小鳥“回答（出示詞卡“回答）。兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機問一個問題，指名同學 來回答。請一名同學提問，另一名同學回答。3. 引導學生理解對話，出示第一次對話。提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù),青蛙和小鳥共有幾次對話？（三次）4. 引導學生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下 來找點兒水喝。引導想象：小鳥飛過了_，飛過了_，飛過了_，飛了一百多里，口 渴了,下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方,飛了一百多里,你有什么感受？5. 比較學習“渴和“喝。（1） 借助圖片觀察兩個字的不同

6、點，用編順口溜的方式幫助學生區(qū)分，如：口渴要喝水, 喝水要張嘴。（2） 指導書寫“喝”和“渴”。 提問：請你仔細觀察、比較這兩個字,書寫時有什么相同點，有什么不同點？先自己 想一想，再和同桌交流交流。預設：相同點：左窄右寬，“人”的末筆捺改點，先寫“人”，再寫豎折。不同點：“渴”字頭齊腳不齊；“喝”字頭不齊腳不齊,“ 口”要寫得高且小。 教師范寫“喝”，邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小，第 一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大，第一筆在豎中線 偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆,橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫, “人”的末筆

7、捺寫成點，最后的豎折,在短撇的左下方起筆 學生練寫，教師巡視，隨機用紅筆評改學生寫的字。 學生遷移練寫“渴”。描紅一個，師生評改，再練寫兩個。設計意圖：將識字與學文相結合，在故事的語境中降低識字難度, 幫助學生理解詞語的意思，讓識字伴隨著快樂的體驗，交織著語言的熏染，刺激著心智的發(fā)展，同時輔助課文的理解。四、拓展思維，學習第二次對話1. 指名讀第二次對話，提問：青蛙和小鳥為什么事情爭論？2. 出示兩幅圖,學生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。3. 引導學生讀懂青蛙的觀點。（1）談話：青蛙認為天只有井口那么大，而小鳥說飛了一百 多里，青蛙覺得小鳥是在吹牛、說謊，說的話不符合實際，這就是 “大話”。

8、引導學生認讀“大話”。提問：你還能給“話”字組個詞嗎？（2）引導朗讀：青蛙對小鳥說的話表示懷疑，他說（指名讀句子）天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？青蛙覺得小鳥說的話很可笑,他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說（指名讀句子）“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？啟發(fā)：其實青蛙是想說一（指名回答）“天不過井口那么 大,不用飛那么遠?！边@真是一只（ ）的青蛙。預設：目光短淺的青蛙；可笑的青蛙；自以為是的青蛙。（3） 引導學生讀懂小鳥的觀點。 談話：小鳥不同意青蛙的觀點，說他“弄錯”了。（認讀 “弄錯”）你在生活中有過弄錯的事兒嗎？當我們對一件事

9、情不了解時，就會“弄錯”。 引導學習“無邊無際”。談話：小鳥耐心地告訴青蛙（指名讀句子）“天無邊無 際，大得很哪！”出示四組圖片（森林、沙漠、大海、草原），學生練習說話。（ ）說：（ ）無邊無際，大得很哪！ 區(qū)分“哪”的讀音，岀示句子：？ “你從哪兒來呀？ “天無邊無際，大得很哪！通過比較,幫助學生感受“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！ 同桌討論并練習加上表情、動作表演對話。教師適時指導：讀小青蛙的話時，抓住嘆號和省略號，讀出不相信的語氣。讀小鳥的話時，強調(diào)“大得很。讀出勸告的語氣。同時可用手 勢做動作,對比強調(diào)“

10、井口那么大”與“無邊無際”，讀出爭論的焦點。4. 小結：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習。設計意圖：通過看圖說句 子的語言運用，既幫 助學生理解了“無邊 無際的意思，又練 習了表達。第2課時課時目標1. 分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的第三次對話。2. 知道青蛙和小鳥說法不一致的原因，初步體會課文講述 的道理。3. 會寫“沿、答、話、際”4個生字。教學過程一、讀好人物的對話，體會道理1. 回顧：上節(jié)課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而爭 論？（學生回答）他們的爭論并沒有停止,下面我們來看看他們 的第三次對話。2. 引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一

11、抬頭就能 看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了,說：“ _?！保ㄖ该x）“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！耙龑胂螅含F(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里, 看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起來做一做抬頭的動作，再來讀一讀青蛙的話。教師相機指導，引導學生讀出自大的語氣。3. 出示句子：小鳥也笑了，說： “ _?！?. 小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？教師相機小結：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥 說的話，認為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。二、創(chuàng)編對話，拓展思維1. 提問：假如你是那只青蛙，你跳出井口后,會看到什么,想說些什

12、么？2. 同桌合作完成第四次對話：2 青蛙跳出井口，它看到了_。青蛙對小鳥說： “ _?！? 小鳥回答說：“ _。”3. 指名分角色表演。設計意圖：此環(huán)節(jié)延續(xù)文本的情境，鍛煉了學生的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。三、聯(lián)系實際，嘗試運用1. 提問：學習了這個故事，你有什么收獲？預設： 青蛙之所以目光狹小，是因為高高的井壁擋住了他的視線。所以看事物要全面，站得高才能看得遠。 看待事物時，不能只看到一面，就認為自己是對的，要多 看、多聽、多思考。 要學會走出去，開闊自己的眼界。 不能只局限在自己的圈子里。教師小結：是啊，認識事物、看待問題，站得高才能看得全面。我們遇到事情時要多想、多看、多請教，才能讓自己的眼界更開闊。2. 創(chuàng)設情境，學生嘗試運用。（1）引導：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能_。（2）提問：現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？設計意圖：學習寓言故事的目標是學會運用。此環(huán)節(jié)創(chuàng)設生活情 境幫助學生學以致用。四、仔細觀察，練習書寫1. 對比指導“話”和“際”。 指導“話”的書寫要點： “讠”的點、橫折的折筆、提的折筆 在一條豎線上；“讠”的橫和“舌”的橫水平對齊；“舌”的首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上，四個橫向筆畫之間的距離相等。 學生練寫，生生互評。 學生自主練習“際”。先觀察、交流書寫要注意的問