四年級下冊發(fā)現(xiàn)與探索教案

1、小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標1 對稱課堂類型新授1通過以對稱物體和圖形為內(nèi)容的學(xué)習(xí)爭論活動,引起同學(xué)對身邊事物的 學(xué)習(xí)爭論愛好,培育積極爭論問題的科學(xué)態(tài)度,感悟科學(xué)爭論問題的方法；2通過對“ 對稱” 現(xiàn)象的感受和懂得,對同學(xué)進行美的陶冶,使他們感受 美、觀賞美,提高審美水平；3通過學(xué)習(xí)與體驗活動,使同學(xué)明白對稱的意義,并能觀看、判定生活實 踐中和建筑物中對稱與不對稱的物體或圖形；對建筑藝術(shù)中的對稱作用有一定體會；教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備培育同學(xué)探究問題的科學(xué)態(tài)度,明白探究問題的科學(xué)方法；分析對稱現(xiàn)象的意義；1課前老師要留意收集相關(guān)的資料,并預(yù)備有關(guān)的投影與實物,使爭論氣 氛更

2、具好玩味性；應(yīng)對試驗一制作相應(yīng)課件；2制做好各小組的四葉風(fēng)車；教學(xué)時間 1 課時 一、 探究課題教 學(xué)（1）引言和五幅圖導(dǎo)入；通過漂亮的圖片引起同學(xué)參加活動的積極性,引入新課；五幅圖分別是： （自左至右,自上至下）天安門、河北趙州橋、西安大雁 塔、天壇、人民大會堂；（2）探究課題人體是對稱的嗎？那么對稱有什么作用呢？我們這節(jié)課就來探究“ 對稱的意過 程義和作用” ,進一步調(diào)動同學(xué)參加活動的積極性；二、 探究活動 活動設(shè)計：提示本節(jié)活動課活動是通過試驗、爭論明白“ 對稱” 和“ 對稱” 在生產(chǎn)和生活中的作用和意義,說明一些“ 對稱現(xiàn)象” ；進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：本課分四個環(huán)節(jié)分別為：第一

3、個環(huán)節(jié)是試驗一“ 熟識對稱圖形”1 把同學(xué)分成三個小組分別依據(jù)試驗程序進行試驗；2 小組間溝通,另一半涂好后,認真觀看新圖,說說它有什么特點？3 摸索問題：對稱是什么呢？4 老師小結(jié)：“ 對稱” 就是一條軸線的兩邊具有大小、外形、和排列完全 一樣的東西的特點；其次個環(huán)節(jié)是試驗二“ 驗證對稱圖形”1 在圖中確認圖形的對稱線；教 學(xué) 過 程2 觀看對稱線兩邊圖形的大小、外形和排列是否具有完全一樣的特點？3 摸索：哪幾幅圖符合對稱的特點？第三個環(huán)節(jié)是試驗三“ 爭論在建筑藝術(shù)上對稱圖形的作用”1 這幅圖是北京天壇的祈年殿,它的建筑也采納了對稱形式；這種對稱有什 么作用呢？2 小組爭論；3 誰參觀過天壇

4、祈年殿,你情愿談?wù)勀愕膮⒂^感受嗎？4 老師小結(jié)；5 觀看人民英雄紀念碑這座建筑,對稱在這里起什么作用呢？第四個環(huán)節(jié)是試驗四“ 進一步爭論對稱的作用”1 觀看生活中存在的對稱現(xiàn)象,分別說說它們的作用；2 小試驗：制作一個四葉風(fēng)車,運轉(zhuǎn)正常后,剪掉一個葉,再讓它轉(zhuǎn),會出第 1 頁,共 17 頁現(xiàn)什么現(xiàn)象？前后對比,說明白什么問題？3 小組溝通；4 老師總結(jié)：對稱作用不僅是建筑物藝術(shù)之美,仍有肯定科學(xué)道理和作用；三、 探究發(fā)覺1 同學(xué)自己依據(jù)本節(jié)課的幾個試驗總結(jié)對稱的作用并分組溝通；2 同學(xué)自己閱讀這三段內(nèi)容,加強熟識；四、 探究延長 觀看著兩幅圖,哪個是對稱形式的？你從中感悟到了什么？（這一部分是

5、所學(xué)內(nèi)容的延長；要使同學(xué)明白對稱是一種美,同時不對稱也 是一種美,要詳細事物詳細分析；讓學(xué)認真觀看這兩幅圖,可以提出哪個更美的問題,在爭論中不肯定形成統(tǒng)一結(jié)論；同時也使同學(xué)在觀看、摸索中逐板 書 設(shè) 計教 學(xué) 反步形成辯證思維的方法；）1 對稱 在建筑藝術(shù)中：牢固、平穩(wěn)、美觀、整齊、莊重、莊重、宏大、有氣概；在“ 爭論在建筑藝術(shù)上對稱圖形的作用” 時,我第一讓參觀過天壇祈年殿的同學(xué)談自己的感受,收到了很好的教學(xué)成效；這使我感覺到同學(xué)中隱匿著大量可利用的資源,發(fā)揮她們的作用,課堂將會增色不少；思小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備教學(xué)時間2 溶解的作用課堂類型新

6、授1通過對以“ 溶解的快與慢中的一種情形及溶解在生活實踐中的應(yīng)用” 為 內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引起同學(xué)對身邊事物的學(xué)習(xí)爭論愛好,培育同學(xué)喜愛爭論事物的科學(xué)精神；2通過學(xué)習(xí)和試驗活動,體驗爭論事物的“ 基本功” ,培育同學(xué)試驗的能 力；3通過學(xué)習(xí)與試驗活動,使同學(xué)知道溶解快與慢的道理及應(yīng)用方面的有關(guān) 學(xué)問；學(xué)習(xí)通過試驗進行觀看、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育動手試驗才能；試驗的觀看與結(jié)論的推導(dǎo)；按小組預(yù)備活動器材：3 個試驗杯、一把直尺、盛水器具、細線、鐵架臺等；預(yù)備糖塊和食用油、食用醋等；1 課時五、 探究課題（1）引言導(dǎo)入教 學(xué)上學(xué)期科學(xué)課中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)溶解的學(xué)問,你們?nèi)杂浀眉涌烊芙獾膸追N方

7、法嗎？（攪拌、用熱水、把要溶解的物體研成粉末等；）今日我們進一步研究加快溶解的有關(guān)學(xué)問；（2）探究課題明確本課的學(xué)習(xí)目標：觀看爭論溶解的快與慢中的一種情形及溶解在生活實過 程踐中的應(yīng)用；進一步調(diào)動同學(xué)參加活動的積極性；六、 探究活動 活動設(shè)計：本節(jié)課是通過試驗、觀看爭論溶解的快與慢中的一種情形及溶解在生活實踐第 2 頁,共 17 頁中的應(yīng)用；進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：本課支配了兩項試驗 試驗一是“ 糖塊放在什么位置上溶解得快” 裝配試驗器材 試驗器材的裝配要求同學(xué)按步驟次序進行,要求同學(xué)認真認真的去完成；提 醒同學(xué)預(yù)備好后先不要放入水中； 老師設(shè)問：將三塊糖分別放杯中,一塊糖吊在水的表面,

8、一塊糖吊在水 的中間,一塊糖放在杯底,哪塊糖溶解得塊呢？在同學(xué)提出自己看法后,組 織同學(xué)帶著問題開頭試驗； 按教材要求組織同學(xué)進行驗證明驗,要求認真觀看試驗情形； 摸索問題,得出結(jié)論；教 學(xué) 過 程分組探討為什么糖塊在水的表面溶解得最快,而在杯底溶解得最慢？ 如何快速制作冰糖水,你可以采納哪些方法？試驗二 是通過“ 液體在水中的溶解”1 依據(jù)教材要求組織同學(xué)進行油與醋的對比試驗；2 觀看現(xiàn)象,你得出了什么結(jié)論？3 摸索問題：花生油與醋都能溶解在水中嗎？試驗說明,并不是全部液體都 能溶解在水中,你同意這個結(jié)論嗎？七、 探究發(fā)覺 1 同學(xué)自己閱讀這兩段內(nèi)容；2 分組爭論假如沒有溶解,我們的生活會怎

9、樣？八、 探究延長 1 為什么冰冷的冬季,廚房里的水結(jié)冰了,而鹽水、食醋卻不簡潔結(jié)冰呢？2 閱讀小資料,爭論解決問題；板 書 設(shè) 計教 學(xué)反 思2 溶解的作用洗衣服、喝糖水等；維護試驗秩序,保證明驗的有效性是本節(jié)課的一 個難點,同時讓同學(xué)能夠依據(jù)認真觀看的結(jié)果推 理出結(jié)論并用之解決問題也是本節(jié)課需要留意的 一個方面；小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標 教學(xué)重點3“ 靜電” 小試驗課堂類型新授1通過“ 靜電” 小試驗的活動；引起同學(xué)對靜電方面學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好；培 養(yǎng)同學(xué)查找生活中的自然現(xiàn)象和科學(xué)問題答案的意識；2通過活動,錘煉同學(xué)摸索科學(xué)問題的才能,探究其中緣由的意愿；3通過活動,初步明白

10、一些簡潔的靜電相吸、相斥的科學(xué)道理；1教材中的三個小試驗都驗證了兩種不同材料相互摩擦而產(chǎn)生了靜電；2在干燥的環(huán)境中才能產(chǎn)生摩擦起電的現(xiàn)象；第 3 頁,共 17 頁教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備教學(xué)時間相互吸引的物體所帶的靜電是不同種類的電荷；相互排斥的物體所帶的靜電 是同一種類型的電荷；同學(xué)預(yù)備： 2 個氣球、 2 段線繩、 2 條塑料條（ 60 厘米 長）、1 張 A4 紙大小報紙、 1 支鉛筆；1 課時九、 探究課題1引言導(dǎo)入,引發(fā)同學(xué)的質(zhì)疑及學(xué)習(xí)愛好；教 學(xué) 過 程2你身邊有哪些靜電現(xiàn)象？本節(jié)課我們就來爭論“ 靜電的存在” ；十、 探究活動 試驗一1 依據(jù)試驗程序組織同學(xué)進行試驗；2 觀看試驗現(xiàn)象；

11、3 摸索：是什么使得塑料條運動？用手指摩擦塑料條的作用是什么？試驗二1 依據(jù)試驗程序組織同學(xué)進行試驗；2 觀看試驗現(xiàn)象；3 在毛衣上摩擦過的氣球會相互排斥而分開嗎？把兩只氣球放在剛摩擦過的 毛衣上,會粘在毛衣上嗎？試驗三1 依據(jù)試驗程序組織同學(xué)進行試驗；2 觀看試驗現(xiàn)象；3 摸索：試驗二和三中,是什么緣由使氣球和報紙粘在物體上了？十一、探究發(fā)覺1 同學(xué)閱讀這兩段內(nèi)容；教 學(xué) 過2 老師講解摩擦起電,以及引起摩擦起電現(xiàn)象的緣由：摩擦起電必在干燥條 件下產(chǎn)生；異性電荷相互吸引、同性電荷相互排斥三個科學(xué)道理；十二、探究延長1 依據(jù)教材步驟做“ 靜電” 干擾收音機的試驗,開闊同學(xué)視野、擴高校生知 識面

12、；2 觀看身邊的靜電現(xiàn)象,說說靜電對人類的“ 利” 與“ 弊” ；3 這四種做法,哪是“ 防靜電” ？哪是“ 放靜電” 的方法？程板 書 設(shè) 計3“ 靜電” 小試驗 摩擦起電摩擦起電必在干燥條件下產(chǎn)生；異性電荷相互吸引、同性電荷相互排斥教 學(xué) 反 思為了保證明顯的試驗成效,我有意挑選了干燥的 天氣來上本節(jié)課,成效不錯；本節(jié)課里的相關(guān)理 論學(xué)問同學(xué)雖然知道,但不會用專業(yè)術(shù)語進行表 達,我就用反復(fù)追問的方式“ 逼” 他們用術(shù)語表第 4 頁,共 17 頁達；小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)時間4 手上的觸覺課堂類型新授1通過“ 手上的觸覺” 的試驗學(xué)習(xí)活動

13、,引起同學(xué)對自己手上的觸覺感知 多方信息的學(xué)習(xí)爭論愛好；增強對人體感覺器官的明白及在學(xué)習(xí)、生活中的 重要作用,培育同學(xué)積極探究人體科學(xué)及善于思索的科學(xué)態(tài)度；2通過活動,學(xué)會用不同試驗方法明白人體觸覺器官的觸覺差別,培育學(xué) 生摸索問題及分析問題的才能；3通過試驗活動,體驗手上的觸覺,并感受手上觸覺在學(xué)習(xí)、生活中的重 要作用；體驗手上的觸覺并感受觸覺在學(xué)習(xí)與生活中的重要作用；體驗手上的觸覺并感受觸覺在學(xué)習(xí)與生活中的重要作用；依據(jù)教材要求為小組預(yù)備：3 塊粗細不同的砂紙和帶凸起的硬紙卡；1 課時十三、探究課題1 導(dǎo)入：教 學(xué)“ 在學(xué)習(xí)、生活、勞動中,我們常常使用不同的觸覺,幾乎對觸覺習(xí)以為常 了,想

14、象一下：假如你全身的皮膚失去了感覺,會是什么樣子？假如當你觸到東西或東西遇到你的身體,你卻感覺不到時,會是什么樣子？假如想拿起東西,你怎樣判定是緊握著東西,仍是什么都沒握？過 程假如感受不到水對你的觸摸,你怎么會游泳呢？假如沒有腳落地的感覺,是不是走起路來覺得很古怪呢？假如沒有感到椅子,坐著也會不舒適吧！假如與人握手或被別人輕拍你的后背,你感覺不到,會是什么樣子？假如手遇到灼熱的爐火,而你又感覺不到,那會發(fā)生多么可怕的事故？假如 ”可見人的觸覺對人的學(xué)習(xí)、生活、勞動有多么重要！2 揭示探究課題：手上的觸覺；十四、探究活動 試驗一：用手指和手掌體驗觸覺1 依據(jù)試驗程序體驗觸覺113 各部位觸覺的

15、敏銳程度,并做好記錄；2 分析每位同學(xué)的數(shù)據(jù),有差異嗎？3 摸索：假如你看不到,你靠什么判定手中是否握有東西？假如你的手沒有 觸覺,在生活和學(xué)習(xí)中會顯現(xiàn)神么現(xiàn)象？試驗二：辨別同類物體之間的差別 1 依據(jù)試驗程序體驗粗砂紙、中砂紙、細砂紙觸摸辨別的正確率；教 學(xué) 過2 摸索：在辨別砂紙的時候,是輕輕觸摸仍是用力觸摸簡潔判定？幾個手指 比較,哪個手指觸摸感覺比較敏銳？試驗三：體驗用手閱讀1 體驗盲人用的“ 盲文” 閱讀的方法,看用哪個手指觸摸“ 盲點” 最精確；2 摸索：正常人是靠什么閱讀的,盲人又是靠什么閱讀的？十五、探究發(fā)覺同學(xué)自己讀,學(xué)習(xí)和明白人體觸覺器官的一些學(xué)問；第 5 頁,共 17 頁

16、程板書十六、探究延長用手指觸摸6 種人民幣的凸起點,熟識人民幣上的盲文；4 手上的觸覺設(shè) 計教 學(xué) 反通過“ 手上的觸覺” 的試驗學(xué)習(xí)活動,引起同學(xué)對自己手上的觸覺感知多方 信息的學(xué)習(xí)爭論愛好；增強對人體感覺器官的明白及在學(xué)習(xí)、生活中的重要 作用,培育同學(xué)積極探究人體科學(xué)及善于思索的科學(xué)態(tài)度；思小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標 教學(xué)重點教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備5 小降落傘的試驗課堂類型新授1通過對以“ 制作小降落傘與降落傘留空時間” 為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引起同學(xué)對物理學(xué)習(xí)爭論愛好,培育同學(xué)喜愛爭論事物的科學(xué)精神；2通過學(xué)習(xí)和試驗活動,培育同學(xué)動手制作與試驗的才能；3通過學(xué)習(xí)與試驗活動,明

17、白降落傘留空時間與相關(guān)因素的關(guān)系,以及降 落傘在防災(zāi)救災(zāi)、國防以及航空航天上的重要作用；培育同學(xué)通過試驗進行觀看、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育動手制作與 試驗才能；小降落傘投放的試驗操作；按小組預(yù)備活動器材：傘面： 2 條邊長 30 厘米的正方形手帕、1 條邊長 25 厘米的正方形手帕、面料要一樣；傘繩： 12 段 40 厘米長的細棉線；重物：曲別針、3 塊橡皮泥；其它物品：膠帶、同學(xué)用剪刀；其中傘面可以用軟紙代替,但要求紙的規(guī)格一樣；教學(xué)時間教學(xué)1 課時十七、探究課題（1）引言 以 5 月 12 日午后,我國四川省汶川縣發(fā)生的大地震為背景導(dǎo)人新課；老師 可以從簡要介紹地震情形和空降兵在救災(zāi)

18、中發(fā)揮重要作用的情形講起,引到 降落傘的作用并提出問題,降落傘為什么能飄浮在空中拖拉重物漸漸地降落 到地面？進而提出降落傘留空時間的問題；（2）探究課題過 程明確爭論的課題：探究“ 降落傘留空時間長短的爭論” ；進一步調(diào)動同學(xué)參 與活動的積極性；十八、探究活動第 6 頁,共 17 頁活動設(shè)計：本節(jié)活動課活動是通過小降落傘的制作與對比投放試驗爭論小降落傘留空時 問長短不一的現(xiàn)象；進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：主要由試驗器材制作與兩項試驗綻開活動；（一）制作試驗器材1 依據(jù)教材要求制作試驗器材；2 在指定高度進行投放試驗；3 摸索問題：“ 小降落傘平穩(wěn)落地,并在空中停留了一會,是否證明白空氣教 學(xué)

19、 過 程對小降落傘產(chǎn)生了肯定的阻力作用,使小降落傘平穩(wěn)落地？（二）試驗一是進行“ 降落傘傘面大小不同,降落快與慢” 的試驗；1 嚴格要求同學(xué)按試驗操作程序進行試驗；2 觀看兩個降落傘降落快與慢；3 小組摸索爭論：這是不是證明白小降落傘在攜帶相同重物的情形下,傘面 越大降落越慢？（試驗一是全課的試驗技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練,教學(xué)進程不要太 快；）（三）試驗二是進行“ 降落傘攜帶重物不同,降落快與慢” 的試驗；1 嚴格要求同學(xué)按試驗操作程序進行試驗；2 觀看兩個降落傘誰先落地？3 小組摸索爭論：降落傘攜帶重物不同,攜帶重物越輕,降落得越慢；操場 上投放試驗完成后,進入室內(nèi)進行總結(jié),自然的進入“ 探究發(fā)覺”

20、欄目教學(xué) 活動階段 十九、探究發(fā)覺 1 同學(xué)們,剛才我們在操場上進行了試驗,誰能把你的發(fā)覺用簡練的語言總 結(jié)一下？2 請你們自己閱讀這兩段話,有問題舉手；3 老師小結(jié),提升熟識；二十、探究延長 結(jié)合圖片,說說這些降落傘的用途；板 書 設(shè)5 小降落傘的試驗 降落傘在攜帶相同重物的情形下,傘面越大降落越慢；降落傘攜帶重物不同,攜帶重物越輕,降落得越慢；計教 學(xué) 反我覺得本節(jié)課的導(dǎo)入部分很勝利,同學(xué)對汶川地震記憶猶新,對其中的英雄 事跡布滿了仰慕,所以本節(jié)課一開頭就吸引了孩子們的眼球,本節(jié)課上得也 很順當；真所謂好的開頭是勝利的一半??！思小 學(xué) 課 堂 教 案課 題 教 學(xué)6 坦克的履帶課堂類型新授

21、1通過坦克相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動,引起同學(xué)對坦克有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)興 趣,培育同學(xué)對軍事學(xué)問的科學(xué)態(tài)度；2通過學(xué)習(xí)與探究活動,達到培育同學(xué)發(fā)覺問題和探究問題的才能；第 7 頁,共 17 頁目 3通過學(xué)習(xí)與體驗活動,明白科技在軍事應(yīng)用方面的學(xué)問；標教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備培育同學(xué)通過試驗進行觀看、分析和歸納坦克履帶的作用,培育同學(xué)動手制 作的試驗才能；做好分組試驗的預(yù)備和指導(dǎo)；每小組預(yù)備： 2 支鉛筆（其中一支未削尖）,1 個圖釘和1 個螺絲釘, 1 塊小木板, 2 張白紙, 2 塊橡皮, 1 把直尺, 6 個相同砝碼, 1 個沙盤和適量細沙；教學(xué)時間教學(xué)1 課時二十一、探究課題1）引言 以 1

22、916 年英法聯(lián)軍和德軍的一次戰(zhàn)役,引出“ 坦克為什么能夠在松軟和泥 濘的土地上快速行駛？” 的問題,進而提出探究主題；（2）探究課題 明確爭論的課題：探究“ 坦克的車輪為什么加裝履帶” ；進一步調(diào)動同學(xué)參與活動的積極性；過 程二十二、探究活動活動設(shè)計：本節(jié)活動課活動是通過試驗爭論坦克的車輪為什么加裝履帶；進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：主要由試驗綻開活動；試驗一 紙上扎孔1 依據(jù)試驗程序組織同學(xué)分組試驗；2 觀看試驗現(xiàn)象,哪支鉛筆簡潔在紙上扎出孔？3 摸索問題：兩支鉛筆有什么不同？為什么有尖的鉛筆比無尖的簡潔扎孔？4 小組爭論匯報；5 老師小結(jié)：由于鉛筆尖和紙接觸面不同,筆尖壓力不同,尖的鉛筆

23、簡潔將 白紙扎透；試驗二 手按圖釘和螺絲釘1 依據(jù)試驗程序組織同學(xué)進行試驗；教2 觀看誰按到木板較深？3 摸索：圖釘與螺絲釘有什么不同？為什么圖釘按得比較深？4 小組爭論匯報；學(xué)5 老師小結(jié)：圖釘細尖和螺絲釘?shù)拇旨庀啾葔毫Ω?力氣更大；）（特殊提示同學(xué)做試驗時用力按圖釘和螺絲釘留意安全,別扎到手；過試驗三沙盤上支持的作用1 依據(jù)試驗程序進行試驗；程2 觀看試驗現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)摸索爭論“ 直尺的作用是什么？” ,它的作用是不是相當于坦克的履帶？3 小組爭論,現(xiàn)在我們能不能說明坦克為什么能在松軟和泥濘的土地上快速 行駛？4 摸索：兩個沙盤試驗,物品進入沙子中的深度有什么不同？二十三、探究發(fā)覺 1

24、 通過這三個試驗,你明白了什么？2 閱讀這部分內(nèi)容,并在小組里相互講解,加強對課題結(jié)論的懂得；二十四、探究延長 1 觀看者三幅圖,分別說明駱駝蹄子對其在沙漠中行走,寬書包帶,滑雪板 的作用？第 8 頁,共 17 頁2 小組爭論匯報；3 閱讀小資料；板 書6 坦克的履帶 一個物體壓向另一個物體,在壓力肯定時,接觸面越小,越簡潔壓進去；設(shè) 計教 學(xué) 反通過坦克相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究活動,引起同學(xué)對坦克有關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)愛好,培育同學(xué)對軍事學(xué)問的科學(xué)態(tài)度的同時,使同學(xué)初步知道了一個物體壓向另 一個物體,在壓力肯定時,接觸面越小,越簡潔壓進去的物理常識；思小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標 教學(xué)重點

25、教學(xué)難點教學(xué)預(yù)備7 葉子能吸塵增濕嗎. 課堂類型新授1通過對葉子吸附塵埃和增濕為內(nèi)容的試驗學(xué)習(xí)活動,引起同學(xué)對于植物 葉子作用的學(xué)習(xí)爭論愛好；培育同學(xué)勤于觀看的科學(xué)態(tài)度,增強同學(xué)對植物 凈化空氣作用的科學(xué)體驗和熟識,形成積極地科學(xué)態(tài)度；2通過學(xué)習(xí)與試驗活動,達到分析判定才能和探究才能的提高 3通過學(xué)習(xí)和試驗活動,明白植物蒸騰和吸附的相關(guān)學(xué)問和應(yīng)用；通過對植物的蒸騰和吸附活動的觀看,懂得植物對空氣的凈化作用；建立現(xiàn)象和理論之間的聯(lián)系對于蒸騰所產(chǎn)生的水珠和植物之間關(guān)系的分 析和判定；1盆葉片比較大的植物（如龜背竹或月季等）大塑料袋 1 只（最好是透亮的）可以將花套起來；（課前一天用塑料袋將花套上,

26、袋口在植物莖扎緊,放在陽光處,進行蒸騰試驗）教學(xué)時間分組材料：紅色粉筆灰每組一包,16 開白紙每組2 張,放大鏡一只；1 課時二十五、探究課題（1）引言教植物是同學(xué)生活中常見的事物,但是植物和我們生活有什么關(guān)系呢.通過引言初步建立植物和人生活的聯(lián)系,引導(dǎo)同學(xué)明確本課的學(xué)習(xí)目的；學(xué)（2）探究課題本節(jié)課我們就來爭論植物葉子的兩個作用：“ 葉子的蒸騰和吸附作用” ；過二十六、探究活動活動設(shè)計程主要進行的兩個活動“ 蒸騰現(xiàn)象” “ 吸附現(xiàn)象” ；進一步調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性； 活動過程本課的活動過程主要由兩組試驗構(gòu)成；試驗一 葉片蒸騰作用的熟識1 依據(jù)試驗步驟,提前一天讓同學(xué)在家試驗；片大一些,成效會很

27、清晰；）2 觀看塑料袋中顯現(xiàn)了什么？3 塑料袋上的液體是什么呢？（對于試驗植物,盡量挑選葉4 摸索水珠是哪里來的呢？葉片上是否也有水珠呢？第 9 頁,共 17 頁5 閱讀小資料,小組爭論總結(jié),形成塑料袋上的水珠是來自于植物的葉片這 個熟識；建立蒸騰的科學(xué)概念；試驗二 葉片吸附作用的熟識1 依據(jù)試驗程序試驗；教2 觀看紙上少的一部分粉筆灰落在哪里了？）3 摸索：植物的葉片是否有吸附塵埃的作用,室外的樹葉是否也有這樣的作用？學(xué)4 觀看室外的樹葉,你發(fā)覺了什么,說明白什么？（可以發(fā)覺這些葉片上有許多的塵埃附著（最好是楊樹的葉子,葉片又大,而且仍有肯定的粘性,吸過附作用很明顯） ；加深對于“ 吸附作用

28、” 的熟識,同時聯(lián)系生活實際；5 結(jié)合試驗內(nèi)容,談?wù)勀銓Α?植樹造林,綠化祖國” 的感想；程三、 探究發(fā)覺1 認真閱讀這兩段內(nèi)容及小資料內(nèi)容；2 小組溝通,建立植物可以轉(zhuǎn)變空氣濕度和干凈度的熟識；四、探究延長1 觀看這兩種植物,分析誰對空氣的凈化作用更大一些？為什么？2 公園中有許多高大植物,你置身其中,有什么感覺？板7 葉子能吸塵增濕嗎. 書蒸騰與吸附作用設(shè)計教 學(xué) 反 思在進行像撒粉筆灰這種活動,老師的組織和安全提示很重要,要不然很簡潔造成事故；本節(jié)課我不斷地提出一些問題,引導(dǎo)同學(xué)進行摸索和爭論,對于培育同學(xué)的思維習(xí)慣和溝通才能很有益；如：“ 水珠從哪里來的？” “ 袋 子里的水珠和葉片上

29、的水珠有什么關(guān)系？” “ 葉片上的灰塵是哪來的？” 等 問題,會不斷引發(fā)同學(xué)的摸索；小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標教學(xué)重點教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備教學(xué)時間8 測量的技巧課堂類型新授1通過探究“ 特殊的測量方法” 為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引起同學(xué)對四周 事物的學(xué)習(xí)爭論愛好,感悟科學(xué)思維方法,培育同學(xué)科學(xué)精神；2通過學(xué)習(xí)和探討活動,體驗科學(xué)試驗的樂趣,提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng),培育 動手動腦才能；3通過探討與體驗活動,初步把握用特殊方裝測量圓形鉛筆的周長、直 徑,測量硬幣厚度等有關(guān)學(xué)問和技巧；本課以提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)；體驗科學(xué)試驗的樂趣,探討測量方法的摸索過程為教學(xué)重點內(nèi)容；探討測量鉛筆直徑的活動；按

30、小組配備活動器材：3 根粗一些的尼龍線繩、3 支圓鉛筆、 3 把直尺、 4 把三角板、 10 枚 1 元硬幣、（其它幣值硬幣也可以）1 課時二十七、探究課題1 引言導(dǎo)入,你想明白一些測量的小技巧嗎？第 10 頁,共 17 頁教 學(xué)過 程2 揭示探究課題“ 測量技巧爭論”. 二十八、探究活動活動設(shè)計：本節(jié)活動課活動是通過試驗與反復(fù)練習(xí)爭論特殊情形下測量的技巧；進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：由試驗預(yù)備與三項試驗綻開活動；共進行五個項目的測量技巧爭論； 試驗技術(shù)預(yù)備1 這三種觀看方法,哪個是正確的？2 反復(fù)測量,保證明驗的精確性； 試驗一是通過“ 借用線繩幫忙的測量” 的技巧；共進兩個項目測量1 按

31、試驗程序進行試驗；2 比較哪種測量算得數(shù)據(jù)更精確？3 用線繩幫忙測量地圖上海河的長度；4 閱讀資料； 試驗二 是通過“ 用兩把三角板和直尺幫忙測量圓桿鉛筆的直徑” 的技巧；教 學(xué) 過 程1 依據(jù)圖三和圖四方法測量鉛筆直徑；2 摸索：哪種方法能求得鉛筆直徑？ 試驗三是通過“ 用直尺幫忙測量一枚1 元硬幣的厚度”的技巧；1 兩人合作,依據(jù)試驗程序測量硬幣厚度；2 觀看比較,哪種試驗方法能精確測出一枚1 元硬幣的厚度？結(jié)果是多少？二十九、探究發(fā)覺1 自己閱讀這兩段內(nèi)容；2 小組溝通本節(jié)課你學(xué)會了什么？三十、探究延長1 你會測量一張紙的厚度嗎？2 小組爭論爭論測量方法,進行測量；3 為削減誤差,測量時

32、要留意什么？4 全班溝通測量結(jié)果；板 書8 測量的技巧設(shè)計教 學(xué) 反 思本節(jié)課的試驗組織是一個難點,同學(xué)測量的精確 性也是個難點,但是假如在試驗前做好必要的鋪 墊,成效也是很好的；雖然本節(jié)課介紹的是測量 的小技巧,但這種測量方法仍是比較粗糙的,現(xiàn)在我們已經(jīng)有更精確的儀器測量了,這些都應(yīng)當讓同學(xué)明白到；小 學(xué) 課 堂 教 案課 題9 反沖作用課堂類型新授第 11 頁,共 17 頁教 學(xué) 目 標教學(xué)重點教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備1通過對以“ 爭論氣體與液體的反沖作用” 為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引起 同學(xué)對物理學(xué)習(xí)爭論愛好,體驗試驗爭論活動的樂趣；2通過學(xué)習(xí)和試驗活動,使同學(xué)在試驗中發(fā)覺問題,解決問題,懂得學(xué)

33、問 源于實踐,培育同學(xué)動手試驗的才能；3通過學(xué)習(xí)與試驗活動,使同學(xué)熟識反沖作用并明白有關(guān)反沖作用的知 識；培育同學(xué)留意爭論事物的科學(xué)精神；學(xué)習(xí)通過試驗進行觀看、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育動手試驗才能；試驗的操作,對四年級同學(xué)存在肯定困難；按小組預(yù)備活動器材：2 個玩具氣球（其中一個備用）、1 臺玩具氣球打氣泵、1 根吸管、 1 個噴嘴（可用圓珠筆管鋸成2-3 厘米小段即可） 、1 個皮筋、膠帶、1 根 4-6 米細繩和 1 根 0.6 米細繩等活試驗器材教學(xué)時間1 課時探究課題三十一、（1）引言教 學(xué)以導(dǎo)語和三幅圖片的觀看開頭進入本課學(xué)習(xí),目的是調(diào)動同學(xué)參加本次活動 的積極性；（2）探究課

34、題 明確爭論的課題：探究“ 反沖作用的基本原理” ；進一步調(diào)動同學(xué)參加活動的積極性；過 程三十二、探究活動活動設(shè)計：本節(jié)活動課活動是通過試驗,爭論氣體和液體的反沖作用；進一步明確學(xué)習(xí) 目標；活動過程：本課共進行兩類試驗活動,即氣體和液體的反沖作用爭論；試驗一是爭論氣體反沖作用的試驗；這個項目又分別進行三個試驗來完成；（一）1 依據(jù)試驗程序,做氣球運動試驗；2 觀看把氣球充氣后,再松手,看到氣球向著與噴氣方向相反的方向沖出去 的現(xiàn)象；3 摸索：是什么力氣使氣球處處亂竄？（二）1 按試驗程序進行定向反沖試驗；教2 觀看試驗現(xiàn)象：氣球是否會以飛速的速度向高處飛去？（三）1 依據(jù)試驗程序進行有軌道的氣

35、球運動的演示試驗；學(xué) 過2 觀看現(xiàn)象；3 閱讀資料并摸索：試驗（二）和（三）中,氣球為什么向氣體噴出的相反 方向飛出？4 小組溝通爭論；5 老師總結(jié)；程 試驗二是爭論液體反沖作用的試驗；1 依據(jù)試驗程序進行演示試驗；2 觀看：飲料瓶運動的方向與水流的方向有什么不同？3 摸索：飲料瓶運動的方向與水流的方向的關(guān)系？4 同學(xué)爭論；三十三、探究發(fā)覺1 同學(xué)自己閱讀這三段內(nèi)容；2 小組內(nèi)相互講解,加深對課題的懂得；第 12 頁,共 17 頁三十四、探究延長1 宇宙飛船是靠什么力氣飛向太空的？2 氣墊船是靠什么力氣浮在水面飛速前進的？3 小組溝通爭論解決問題；板 書 設(shè)9 反沖作用 氣體和液體都有反沖作用

36、；計教 學(xué) 反本節(jié)課通過對以“ 爭論氣體與液體的反沖作用” 為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引 起同學(xué)對物理學(xué)習(xí)爭論愛好,體驗試驗爭論活動的樂趣；同時,通過提出問 題,解決問題過程,培育了同學(xué)解決問題的才能；思小 學(xué) 課 堂 教 案課 題教 學(xué) 目 標10“ 王蓮” 與“ 牛蒡子” 的課堂類型新授啟示1通過以“ 王蓮” 與“ 牛蒡子” 的啟示為內(nèi)容的試驗學(xué)習(xí)活動,引起同學(xué) 對植物外形、結(jié)構(gòu)的爭論愛好,探究植物對人類創(chuàng)造制造的啟示；增強同學(xué)對生活周邊的科學(xué)問題探究、求真的科學(xué)精神；2通過活動,錘煉同學(xué)摸索科學(xué)問題的才能及探究其中隱秘的意識；3通過活動,使同學(xué)明白自然界中各種植物在漫長的生命演化過程中,形

37、成種種適應(yīng)生存的外形、結(jié)構(gòu),人類借鑒了它們的優(yōu)點,引發(fā)的許多創(chuàng)造創(chuàng)造的典型事例；教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備體驗“ 王蓮” 葉片的承重才能及在水上的浮力；植物外形、結(jié)構(gòu)的特點對人類的創(chuàng)造制造的作用；1老師在課前按教材要預(yù)備相應(yīng)試驗材料,并親自動手制做“ 仿制王蓮葉片”12 個,體驗制做過程中要留意的細節(jié),以便指導(dǎo)同學(xué)的制做活動；2老師要搜集書刊、報紙、網(wǎng)上有關(guān)植物（包括“ 王蓮” 與“ 牛蒡子” ）的圖片,有條件的可制成電腦課件,以開闊同學(xué)的視野；教學(xué)時間教學(xué)3進行安全訓(xùn)練；1 課時三十五、探究課題1“ 引言” 、“ 探究課題” ：以師生收集的圖片及文字材料和老師制作的電腦軟件引入課題；三十六

38、、探究活動過 程1 同學(xué)閱讀資料,明白“ 水上花王王蓮” ,觀看王蓮圓形大葉及葉子背 面粗大的葉脈；2 按 46 頁“ 動手仿制王蓮葉片” 的制做程序步驟,按圖5 樣子把“ 葉脈” 和“ 橫筋” 粘好,晾干后試一試它的承重量及它的浮力,進一步了解王蓮大葉片的外形、結(jié)構(gòu)的特點；3 結(jié)合“ 摸索問題” 與“ 提示” 內(nèi)容談?wù)劯髯缘捏w會與啟示；第 13 頁,共 17 頁“ 牛蒡子與尼龍搭扣”1 同學(xué)閱讀資料,發(fā)覺牛蒡子許多微小的鉤制創(chuàng)造“ 尼龍搭扣” 是利用牛 蒡子特殊的結(jié)構(gòu)外形對創(chuàng)造家的啟示；2 用放大鏡觀看“ 尼龍搭扣” 的結(jié)構(gòu)及開合的原理,讓同學(xué)談?wù)劇?尼龍搭 扣” 的優(yōu)點及廣泛應(yīng)用,進一步體

39、驗植物的結(jié)構(gòu)、外形對人類創(chuàng)造制造的啟教 學(xué) 過 程板 書 設(shè)示；3 摸索問題：牛蒡子表面長滿的許多微小鉤刺的作用是什么？你仍能舉出具 有類似結(jié)構(gòu)的例子嗎？三十七、探究發(fā)覺1 同學(xué)閱讀；2 分組溝通；三十八、探究延長以植物外形結(jié)構(gòu)對人類創(chuàng)造制造啟示為題,查閱資料,明白更多仿照植物發(fā) 明的事例,介紹給同學(xué)們；10“ 王蓮” 與“ 牛蒡子” 的啟示 仿照植物外形,進行新創(chuàng)造；計教 學(xué) 反本節(jié)課通過以“ 王蓮” 與“ 牛蒡子” 的啟示為內(nèi)容的試驗學(xué)習(xí)活動,引起學(xué) 生對植物外形、結(jié)構(gòu)的爭論愛好,探究植物對人類創(chuàng)造制造的啟示；增強學(xué) 生對生活周邊的科學(xué)問題探究、求真的科學(xué)精神；思小 學(xué) 課 堂 教 案課

40、題教 學(xué) 目 標教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)預(yù)備11 緩沖的作用課堂類型新授1通過對以“ 緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用” 為內(nèi)容的學(xué)習(xí)探討活動,引起同學(xué)對 科學(xué)事物的學(xué)習(xí)爭論愛好,培育同學(xué)喜愛爭論事物的科學(xué)精神；2通過學(xué)習(xí)和試驗活動,體驗爭論事物的“ 基本功” ,培育同學(xué)試驗的能 力和用所學(xué)學(xué)問說明生活中一些應(yīng)用事例的才能；3通過學(xué)習(xí)與試驗活動,使同學(xué)知道緩沖作用現(xiàn)象的道理及應(yīng)用方面的有 關(guān)學(xué)問；學(xué)習(xí)通過試驗進行觀看、分析和歸納的操作基本要領(lǐng)；培育動手試驗才能；對應(yīng)用實例和生活中相關(guān)現(xiàn)象分析才能的培育；1課前老師要留意收集相關(guān)的資料；2做好相關(guān)試驗的預(yù)備工作,按每個小組一個的數(shù)量,制作塑料薄膜小降 落傘；3

41、制作試驗二試驗器材一套,并進行熟識試驗操作的演練工作；第 14 頁,共 17 頁4對書中的各項實例盡量做到收集實物或制作相關(guān)視頻資料,借以幫助教 學(xué),會收到好的教學(xué)成效；教學(xué)時間1 課時探究課題三十九、（1）引言教 學(xué)以導(dǎo)語開頭進入本課學(xué)習(xí)探究活動,目的是調(diào)動同學(xué)參加本次活動的積極 性；（2）探究課題 明確本課的學(xué)習(xí)目標是試驗爭論緩沖作用現(xiàn)象及應(yīng)用,進一步調(diào)動同學(xué)參加活動的積極性；過 程四十、探究活動活動設(shè)計：本節(jié)是通過試驗與信息溝通爭論“ 緩沖” 現(xiàn)象的存在,并用所學(xué)學(xué)問探討周圍事物應(yīng)用“ 緩沖” 的道理,進一步明確學(xué)習(xí)目標；活動過程：本課支配了兩項試驗試驗一是通過“ 粉筆的投放試驗” 讓同

42、學(xué)初步感知緩沖現(xiàn)象；試驗是通過三個環(huán)節(jié)來進行的；第一個環(huán)節(jié)1 依據(jù)試驗程序進行直接投放粉筆的試驗；2 觀看：粉筆是否斷了,為什么？其次個環(huán)節(jié)1 依據(jù)試驗程序用報紙包好粉筆進行投放粉筆的試驗；2 粉筆為什么沒有斷裂？教3 同學(xué)摸索爭論；4 老師總結(jié)：幾層報紙對沖力起到了緩沖作用,粉筆沒有直接沖向地面,減小了碰撞的力氣而使粉筆沒有斷裂；學(xué) 過 程第三個環(huán)節(jié) 1 依據(jù)試驗程序?qū)⒎酃P系在小降落傘的傘繩上進行投放試驗；2 摸索圖 2 和圖 3 哪種緩沖成效更好？試驗二“ 橡皮筋的作用”1 依據(jù)試驗程序進行演示試驗；2 觀看現(xiàn)象,摸索細線為什么會被拉斷？3 在細線上端系上一段橡皮筋后試驗,細線拉斷了嗎.橡皮筋起到了什么作用？4 分組爭論這四幅圖哪些地方用到了緩沖作用？四十一、探究發(fā)覺1 同學(xué)閱讀這部分內(nèi)容；2 你仍能舉出一些生活中利用緩沖作用的例子嗎. 四十二、探究延長1 試分析球場上的草地對運