七年級語文下冊課件：4孫權(quán)勸學(xué)課件

1、 孫權(quán)勸學(xué)司馬光 北宋制作 中本中學(xué) 柴淑萍（研讀課）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1.掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義。2.理解魯肅、呂蒙對話內(nèi)容并體會其情味。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)閱讀理解能力。2.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物神態(tài)和心理活動，分析人物形象和性格特征。情感目標(biāo)：1.明確刻苦學(xué)習(xí)提高學(xué)識的重要意義；學(xué)習(xí)呂蒙虛心接受意見、努力學(xué)習(xí)的精神。2.感受人物語言的藝術(shù)美。讀出節(jié)奏： 初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽

2、，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。疏通文意 初，權(quán) 謂 呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！碑?dāng)初對說說現(xiàn)在掌管事情推托用事務(wù)難道想要做句末語氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說與相比怎樣以（之）為 孫權(quán)勸學(xué)當(dāng)權(quán)了解好處 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論 議，大 驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是開始和討

3、論議事非常十分驚奇現(xiàn)在就為什么無實(shí)義遲于是拜見表順接譯文： 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，誰比的上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你已經(jīng)不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就分別了。解釋下列帶顏色的字的詞語1、卿今當(dāng)途掌事 2 、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪3、卿今當(dāng)途掌事

4、 4、 大兄何見事之晚乎5但當(dāng)涉獵，見往事耳 6士別三日，即更刮目相待7、蒙辭以軍中多務(wù) 8、 及魯肅過尋陽9、蒙乃始就學(xué) 10、見往事耳 古代君對臣或朋友之間的愛稱古時王侯的自稱當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)認(rèn)清事物粗略的閱讀重新另眼相看 用新的眼光看待推托到從事了解孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)閱讀探究1.孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？請找出語句分析怎樣“勸學(xué)”的。（說說孫權(quán)這幾句話分別闡述的是什么是從什么角度勸學(xué)的？）揣摩說話語氣感受其情感態(tài)度。2.分析魯肅與呂蒙對話內(nèi)容，體會其中的情味。 文中怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的進(jìn)步的？魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？3.呂蒙的變化對我們有何啟示？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治

5、經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。 孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？1勸學(xué)原因 揭示學(xué)習(xí)的道理（必要性）: 2教方法明目標(biāo)作用，以古為鑒（可能性）3委婉的批評:4現(xiàn)身說法，讀書的益處，鼓勵學(xué)習(xí)：以理服人語重心長言辭懇切以情動人以身作則以事服人武將孱陵侯呂蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （語言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動）你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時的那個呂蒙！于是拜見了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)1文中怎樣表現(xiàn)呂蒙的變化的？這樣寫有什么作用

6、？怎樣理解呂蒙話的意味：是對魯肅不滿還是驕傲自大？2、請揣摩這兩個人說話的語氣口吻，想想二人當(dāng)時怎樣的神情和心理？然后用自己的話把兩句話擴(kuò)展出來理解二人的心理狀態(tài)。3、魯肅“結(jié)友”說明了什么？這樣寫作用？4、從呂蒙身上獲得怎樣的啟示？1通過魯肅所見所語來寫，這是以一名儒的表現(xiàn)和心理反襯呂的長進(jìn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果，是側(cè)面描寫。2魯肅既吃驚又情不自禁的發(fā)出贊嘆，是真誠的欣賞佩服。呂蒙并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出對自己才略長進(jìn)后感到自豪、自得和自信。3、說明魯肅對呂蒙的賞識、認(rèn)可。再次從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)呂才略的驚人長進(jìn)。魯肅敬才愛才。三國政治家魯肅呂蒙 1.讀書對人大有好處（開卷有益） 2.知識可以改變?nèi)耍?/p>

7、造人。 3.一個人只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，肯下 功夫，就一定能取得成功。 4.虛心聽取別人的好建議。 5.知識讓人自信，自信贏得尊重。 6.待人真誠，友誼常在。 7.學(xué)習(xí)歷史的重要性。 8.什么時候?qū)W習(xí)都不晚。請解釋“吳下阿蒙”并造句理 解 與 運(yùn) 用本文成語典故1 “吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙意思是說人沒有學(xué)問，泛指缺少學(xué)識文才的人。 現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。（例句）你還不知道嗎？XX同學(xué)在詩歌創(chuàng)作方面有了很大的進(jìn)步，可不再是吳下阿蒙了。 “刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進(jìn)步

8、。(例句) 上節(jié)課,浩然同學(xué)朗讀的黃河頌非常好,真叫人刮目相待。 請解釋“刮目相待”并造句理 解 與 運(yùn) 用本文成語典故2孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)之因，勸學(xué)之理呂蒙就學(xué)勸學(xué)之果魯肅贊學(xué)勸學(xué)之果正面描寫正面描寫側(cè)面描寫反襯孫權(quán)勸學(xué)學(xué)業(yè)長進(jìn)詳寫略寫議論 更祥結(jié)友 略寫總結(jié)歸納文章主旨：本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。說明了人只要肯學(xué)，就會大有長進(jìn)，成年人也是如此。寫法研究言簡義豐的語言描寫（正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合）詳略得當(dāng)?shù)臄⑹霭才磐酵卣?傅永字修期，清河人也。幼隨叔父洪仲入魏，尋復(fù)南奔。有氣干，拳勇過人，能手執(zhí)鞍橋，倒立馳騁。年二十余，有友人與之書而不能答，請洪仲，洪仲深讓之而不為報。永乃發(fā)憤讀書，涉獵經(jīng)史，兼有才干。帝每嘆曰：“上馬能擊賊，下馬作露布，唯傅修期耳。”1.傅永為什么能夠發(fā)憤讀書？2.呂蒙、傅永這兩個人有哪些共同點(diǎn)？古今異義 辭 古： 及 古： 今： 今： 過 古： 孤 古： 今： 今： 更 古： 但 古：