小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-京劇趣談教案

1、京劇趣談教學設(shè)計教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識,感悟京劇的無窮魅力。教學重點：了解課文介紹的關(guān)于京劇的常識，接受京劇文化的熏陶，體會表達的條理性。 教學難點：京劇是比較陌生的領(lǐng)域，通過資料補充，對課文內(nèi)容稍作細致了解。創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.師：京劇，被成為“國粹”.你知道我國的三大國粹嗎?(學生暢談)出示幻燈片介紹京劇。今天這節(jié)課，老師就帶你們來走進課文去看個究竟吧！2.師板書課題，生齊讀課題。細讀課文，整體感知1.出示視頻，讓學生觀察演員在表演時用了什么道具？默讀課文前半部分馬鞭，想一想：每個自然段都講了什么？學生默讀，教師巡視。研讀課文，加

2、深感悟（一）研讀課文第一自然段。1指名讀。說說你知道了什么？京劇表演中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的呢？（“馬鞭”的出現(xiàn)是為了解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬。）2出示課件：京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。師：你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？學生發(fā)言。師：從這兩個詞語，我們可以讀出：“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學。3.思考：“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？指名發(fā)言。師呈現(xiàn)課件：作用：巨大的馬匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)

3、美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。魅力：同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。4. 欣賞京劇視頻穆桂英掛帥片段，感受“馬鞭”的獨特魅力。5.再讀第一自然段。（二）研讀課文第二自然段。1過渡：在第一自然段中，作者的介紹讓我們認識了“馬鞭”這一表現(xiàn)形式的獨特魅力，那么課文還講了什么呢？讓我們繼續(xù)研讀課文的第二自然段。2.指名朗讀課文第二自然段。3.課件呈現(xiàn)：馬鞭是實在的道具，是可感覺可使用的。京劇還有一些虛擬的道具，但一樣可感覺可使用。這兩句話在文中起什么作用？（承上啟下，過渡的作用。從馬鞭過渡到虛擬道具。）4默讀第二自然段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？指名回答。師小結(jié)：作者以拾玉鐲為例，介紹了虛擬道具的可感覺可使用的特點以及“無”遠勝于“有”的妙處。5默讀第三自然段，思考：作者舉了什么例子？你從中感受到了什么？指名回答。師小結(jié)：作者以金玉奴為例，介紹了可實在可虛擬的道具。進一步說明京劇善于運用虛實結(jié)合的道具輔助演員表演的特點。通過馬鞭，我們知道了京劇表演中善于運用虛擬的場景讓人想象到真實畫