小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-有你真好新

1、有你，真好 教學(xué)目標選取一件事情具體確定一個鏡頭，寫出“有你 真好”的理由引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用第二人稱敘述事件。掌握并會運用“動作傳情”“神態(tài)傳情”等方法教學(xué)重點：掌握并會運用“動作傳情”“神態(tài)傳情”等方法教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用第二人稱敘述事件教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （1分鐘）師：中央電視臺有一檔非常出名的節(jié)目朗讀者大家知道嗎，這個欄目里每期都會邀請嘉賓來講述他們的人生故事，下面，我們一起走進其中一個嘉賓倪萍，請孩子們，跟著文字，靜靜地聽。（播放朗讀者視頻）師：在倪萍阿姨的生命中有一個人很重要，一起說。（生齊答：姥姥）她真想對姥姥說，有你，真好（板書）二、確定人物（3+1）師：在你生命中，

2、最重要的那個人是誰？（生答）師：（爸爸 奶奶）骨肉之情當然重要,深情地朗讀出來：有你，真好！師：把你想到的這個人的名字或者稱呼鄭重的寫在題單上。三、明確習(xí)作要求（出示作文要求）師：有你，真好是六年級第八單元的作文，我們來看看這次習(xí)作的要求。一起讀一讀。讀懂要求的舉手。老師把要求進行了描紅。師：看著這些要求，如果我們也要去參加朗讀者，去朗讀你今天要寫的文章，你在撰寫文章的時候，有困難嗎？（預(yù)設(shè)生：選材不好，事件寫的不具體，真情流露不夠）（副板書：具體 真情 ） 四、確定事件想想：你們之間的什么事情給你留下了深刻的印象？指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生用第二人稱表達師：孩子，如果我就是你心中的那個人，此時你

3、想給我說什么？預(yù)設(shè)指導(dǎo)方式： XX你還記得嗎？有一次你 假如老師就是這個人，你會對我說些什么？五、確定鏡頭師：開始有孩子說怕寫不具體，抒不了真情，想不想學(xué)兩招？我們開始聽倪萍講姥姥的故事時，她先說：孩子生?。ê軣o助） 姥姥鼓勵（她要堅強） （于是）帶子（四處）求醫(yī)小結(jié)：這一個個場景仿佛是照相機拍下來的一個個鏡頭，感動著所有的人。師：孩子們，能不能像老師一樣把你那件事來確定三、四個鏡頭（板 書）寫在橫線上。（展示兩位學(xué)生，這是誰的？你寫的誰？確定的鏡頭是？ 評：清楚 簡潔 明了 評：鏡頭獨到，有想法） 還有沒有孩子愿意分享？過渡：剛才老師教了第一招叫確定鏡頭，怎樣寫具體呢？師：有個同學(xué)寫了這樣一

4、句話（出示課件一句話）具體嗎？（不具體）師：想不想知道怎樣寫具體？文字出來時，就是聲音響起來時。（出示一段文字）你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）從動詞中感受到什么？小結(jié)：通過動作傳真情（板書）師：除了動作，我們還可以通過什么傳真情呢？一個同學(xué)這樣寫（出示一段話）再讀這一段。你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：通過神態(tài)傳真情（板書）其實還有很多傳真情的方法？（）總結(jié)：真情不需無病呻吟，它融入在動作、神態(tài)、語言、外貌的描寫中。習(xí)作 孩子們，學(xué)到了這兩招，我們要為朗讀者撰稿了，確定一個鏡頭把它圈出來，開始寫吧。 （輕音樂響起 學(xué)生習(xí)作）（孩子注意坐姿）（孩子這個你仿佛就在你身邊）點評 下面我們要進入朗讀者現(xiàn)場，你們是邀請來的

5、嘉賓評委，等會可是要做點評的。孩子們看這里，待會兒，我們依據(jù)這些評價標準來對朗讀者進行點評。師：2023第十一期朗讀者開始啦，首先上場的是一號朗讀者大家掌聲歡迎?，F(xiàn)在可是全國的觀眾看著你們哦。預(yù)設(shè)1，學(xué)生朗讀時，老師勾畫好的句子，畫出好的詞語，打上星。用熱烈的掌聲歡送朗讀著。預(yù)設(shè)2 學(xué)生評價完后，老師點評看看這里老師覺得特別好這句話非常美，我想再給他加一顆星，掌聲再次送給他。預(yù)設(shè)3 你的掌聲那么響亮，說說你的理由。預(yù)設(shè)4 如果我們在動作上再用力的話，是否我們的習(xí)作就會更好呢？（對評委：有味道 中肯 面面俱到 對朗讀者評價，老師：有老師真好。他教會我知識；有媽媽真好，她呵護著我；有弟弟真好，他陪伴著我）八、總結(jié)：（1）師：（孩子們看這里）這節(jié)課，我們學(xué)會了寫一件事情，要想把事件寫具體，我們可以通過動作、神態(tài)、語言等傳真情。你們