小學語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-亡羊補牢的教案設計2

1、亡羊補牢的教學設計教學目標1、有感情地朗讀這則寓言。2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字音。3、理解亡羊補牢這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。教學重點、難點：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。一、揭示課題，引入新課1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）2、今天我們來看圖猜謎語好嗎？3、孩子們真聰明，全都被你們猜對了，那你們知道這些成語有什么共同點嗎？生：都是寓言故事。師：是呀！這些成語都是寓言故事，那誰又知道什么是寓言故事呢？寓言的特點：通過一個簡短的故事，揭示一個深刻的道理。（小故事講述大道理）4、今天我們就來

2、學習一則寓言故事亡羊補牢。5、什么叫亡羊補牢？接下來請孩子們看這個寓言動畫，在故事中去了解。亡:丟失牢:關牲口的圈，在課文中指羊圈。二、初讀課文。1、孩子們理解了題目的意思，你們一定也想讀讀這個故事吧！請孩子們打開語文書57頁，自由朗讀課文，讀準生字、多音字，遇到難讀的句子，多讀幾遍，開始讀吧！2、是不是所有的孩子都會讀這些詞語呢？我們做開火車的游戲。（檢查詞語學習情況）3、這些詞語你們都會讀了，如果這些詞語回到課文中，你們還認識他們嗎？分小組，第2次讀課文。三、通讀課文，理解內容1、課文中的養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（2次）2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1-4自然段，思考:第一次丟羊是什么原因?

3、第二次丟羊又是什么原因?學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答:養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。四、品讀評價，體會寓意1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。(1)養(yǎng)羊人是個不聽勸告的人:A、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。

4、他的話應該用怎樣的語氣來讀?(漫不經(jīng)心，毫不在意，無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應該怎樣來讀?你是從哪個詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣)指名嘗試讀分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀?大家嘗試讀第4自然段,體會養(yǎng)羊人的可氣之處。(2)養(yǎng)羊人是個知錯能改的人這個養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎?默讀最后一段。學生發(fā)表自己的看法。結合學生的回答，引導學生抓

5、住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯誤后，馬上就改。而且很有信心)養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么?大家自由交流。小結:這就是養(yǎng)羊人的閃光點，他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚，付出了很大的代價。但是，當一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后，他能及時地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，那么想象一下，會有什么樣的后果?可見，只要有信心，知道及時改正錯誤，到任何時候都不晚。3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結結實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)五、聯(lián)系實際，談談感想。孩子們其實在我們的生活中也有類似“亡羊補牢”的故事，你能舉個例子嗎？可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身