第一次真好作文600字

1、第一次真好作文600字 篇一：第一次真好教學設計 第一次真好 學習目的： 認識人生第一次經歷的嚴峻意義，珍視第一次經歷。 學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?理解選材的典型性。 教學設計： 課文導入 “第一次”是多么另人難忘的經歷啊！你明白第一次吃西紅柿的那個人嗎？你明白“第一個吃螃蟹”的嚴峻意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助?自從我們有認識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正明白得“第一次”的微妙呢？周素姍的第一次真好能夠給我們一個特別好的啟示。 整體感知 集體朗讀 感悟課文內容。要求學生留意朗讀時的情感和速度。 默讀課文 獨立考慮，出示征

2、詢題組： a“第一次真好”，好在哪里? b課文的中心意思是什么? d課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導學生探究性閱讀，整體把握，選擇信息，猜測印證，構成解釋。 研討探究 引導學生采納互動方式，合作交流，使征詢題逐步明朗，最終明確； a“第一次真好”指感受真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?(學生談不透，老師要予以引導、點撥。) d詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，

3、旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。 e本文寫的是有益的“第一次”。由于所舉的每一個事例，都有益于人生的健康開展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研讀賞析 在整體感知課文內容的根底上，老師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求到達對課文內容更深化的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的征詢題，供全體同學討論。 出示征詢題組： 為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”? “雛形”與“詳細而微”有什么區(qū)別? 找出課文中帶有談論性的句子，試分析它的作用。 此題的設計旨在讓學生逐步理解記敘文中談論的作用。 體

4、驗反思 讓學生結合本人的經歷，解釋課文有關內容，并從多角度提出征詢題，深化理解。 為什么第一次的經歷不一定都愉快?感受不愉快的第一次就不能嘗試嗎? 提示：感受不愉快的第一次可能是更有益的，也應當積極嘗試。如舍己為人等。 為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”? 回憶你難忘的第一次經歷，談談它對你后來的開展產生了如何樣的阻礙? 什么樣的第一次不能嘗試?為什么? 老師小結： 同學們，如今我要告訴你們，聽說西紅柿最早只是一種欣賞植物，沒人明白它能夠吃，且營養(yǎng)豐富。我們應當感激那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜測，他嘗試以后的感受一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。

5、而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。 同學們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓姹紫嫣紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 拓展穩(wěn)定： 完成“研討與練習”剩余部分。 習作：寫一篇題為第一次，我忘不了你的作文，談談學習本文的感受 課后記：本課結合行道樹的無私奉獻精神，對學生進展人生觀、價值觀教育比擬成功篇二：第一次真好(網友來稿)-教學教案 教學目的： 1、認識人生第一次經歷的嚴峻意義，珍視第一次經歷。 2、學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?3、理解選材的典型性。 教學重點 認識第一次經歷的嚴峻意義。 教學難點 為什么“第一次的經歷不一定都愉快，但使人回味無窮”？ 教學

6、步驟 一、導入新課 同學們，子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎?！苯裉欤羞@么多的老師和我們共赴學習之旅，大家歡樂嗎？這是老師本學期第一次上公開課，也是大家升入初中第一次和我合作上語文公開課。這第一次難免有些緊張，但老師會盡心盡力，相信同學們在這第一次當中會給老師特別多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進周素珊的文章第一次真好，讓我們共同來體驗這第一次的美妙吧。 二、檢查預習 1、請一學生朗讀課文。 大屏幕出示字詞： 留意以下劃線字的讀音雛形 豐富 稀疏 霎時 孵鳥 姊妹 柚子 沉甸甸結實累累玲瓏剔透 弄明白以下詞語的意思 玲瓏剔透：描繪器物精致通明，構造細巧。 詳細而微：整個形體都已具備了，只是比擬微

7、小而已。 不可磨滅：指事跡言論等將不斷保存在人們的經歷中。 回味無窮：比喻回想某一事物，越想越覺得有意思。 多姿多彩：本文指生活豐富而充實。要求其他學生： （1）標注自然段 （2）留意屏幕上劃橫線字的讀音。 （讀完課文后老師引導學生稍做點評） 2、講解字詞。 三、快速默讀課文，考慮： 學生答復后大屏幕出示： 組織學生四人小組進展討論，討論后明確： “第一次看柚子樹”和“第一次看孵小鳥”是詳寫的，其它的“第一次”是略寫的。詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內容更加充實。 3、媒體出示三幅圖片（阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。我國第一位航

8、天員楊利偉乘坐“神舟五號”進展太空旅行及其感言。劉翔第一次獲得奧運會短跑冠軍及其感言。） 4、引導學生看圖片后總結：三位知名人士的第一次，感言各不一樣，意義也各不一樣。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國人的名字，劉翔的第一次改寫了世界短跑的歷史，為中國人乃至亞洲人贏得了榮譽。那作家周素珊的第一次給了她如何樣的感想，她認為“第一次真好”，“好”在哪里？ 要求：速讀課文，找出答案。 學生答復后明確：好在“奇異”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。 5、探究：既然第一次真好，可文中卻說“第一次的經歷不一定都愉快”為什么“第一次的經

9、歷不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？ 學生考慮答復后明確：由于第一次不管愉快不愉快，但感受都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，因此使人回味無窮。 6、下面請同學們搜索你生活中的經歷，想一想你的生活經歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？ 要求：學生用23分鐘的時間把經歷和句子簡單地寫下來，然后答復。 7、學生答復后小結，同學們的第一次真可謂是多姿多彩，由于這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請找出文中的這句話并理解“生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩?！?學生交流理解后答復明確：由于第一次越多，

10、經歷也多，感受也越多，因此生命便多姿多彩。 8、如何樣才能使生命多姿多彩呢？ 結合課文討論后答復：要隨時留心，尋找時機，大膽嘗試，多為本人制造一些有意義的第一次。 9、說說“你如今最想嘗試的第一次是什么？” 學生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，老師要留意引導“哪些第一次是能夠嘗試的，哪些是不能夠嘗試的”。 四、總結全文 同學們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓姹紫嫣紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。 五、布置作業(yè) 寫一篇題為第一次，我忘不了你的作文。 板書 第一次奇異喜悅、新奇低回品味味 不可磨滅 珍 重 真 好 奇異新鮮、刺激回味無窮窮 （周素珊） 使生命多姿多彩第一次篇三：

11、短文兩篇行道樹第一次真好初中語文教案 理解行道樹無私奉獻者的形象 感悟并珍視人生“第一次的經歷。 揣摩形象化的語言。 理解以小見大和夾敘夾議的寫法。 教學重點 理解兩篇課文的深化內涵。 理解形象而又委婉的語言。 課前預備 布置學生預習，就課文的主要內容和本人感興趣的征詢題，列出考慮題，預備討論、發(fā)言材料。 列舉本人最難忘的第一次經歷，談談本人的感受。 老師設置精當?shù)目紤]題備案，以供學生參考。 第一課時 教學內容 教學行道樹： 理解行道樹的無私奉獻精神。 反復朗讀課文，體會形象化的語言。 教學設計 導入 同學們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最精確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“

12、言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話外表好似在寫動植物，事實上是有其意味意義的。毛澤東有一首詞寫道：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。，你們明白這首詞寫的是什么嗎?你們明白它的深化含義嗎?今天，我們來學習張曉風的短文行道樹，看看馬路兩旁的行道樹有什么意味意義。 朗讀課文 老師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調、速度和情感等方面的征詢題。 識記字詞(包括第一次真好) 整體感知 自讀，覺察征詢題 讓同學們獨立閱讀，調動本人的學習經歷，歸納學習本課應重點掌握

13、的知識點，提出疑難征詢題，做好記錄。 討論，選擇、整理 四人小組討論，交流覺察的征詢題。比擬粗淺的，組內討論處理；集中疑難征詢題，預備課堂發(fā)言。 課堂討論，確定考慮題 小組代表發(fā)言，提出征詢題。老師進展組織、引導和調控，將考慮題逐步集中到以下幾個方面： a行道樹的形象表達了什么精神? b找出本文最富哲理性的，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表如今什么方面? 有關提示神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的質量，這便是“深沉”。 c如何樣理解“我們是一列憂慮而又歡樂的樹”? 研討與賞析 提

14、示自我犧牲、奉獻人類、心系社會? 如何樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”? “我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現(xiàn)了行道樹如何樣的思想感情?同時提示了如何樣的社會現(xiàn)狀? 有關提示保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的注重。 提示采納了比照手法：a與同類的優(yōu)越處境比照；b與人類的無知行為比照。 你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象?試分析說明? 讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的，蕪雜的，老師要協(xié)助學生突出重點，明確中心。 拓寬與延伸 鼓舞學生結合現(xiàn)實和本人的經歷，談學習感受。 現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎?如何樣對待他們的價值? 本文的現(xiàn)實意義是什么?

15、本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你如何看? 提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護本人的生存環(huán)境。 學習了這篇課文，你遭到哪些啟發(fā)? 老師小結 同學們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式，進展了特別好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深化的認識和理解。我們都是社會的一員，應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡本人的微薄之力，點綴美妙的社會，也使本人的人生在無私的奉獻中大放榮耀。 作業(yè) 完成“研討與練習相關作業(yè) 預習第一次真好。 第二

16、課時 教學內容 教學第一次真好： 認識人生第一次經歷的嚴峻意義，珍視第一次經歷。 學習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?理解選材的典型性。 教學設計 導入 “第一次”是多么另人難忘的經歷?。∧忝靼椎谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎？你明白“第一個吃螃蟹”的嚴峻意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助?自從我們有認識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正明白得“第一次”的微妙呢？周素姍的第一次真好能夠給我們一個特別好的啟示。 整體感知 集體朗讀 感悟課文內容。要求學生留意朗讀時的情感和速度。 默讀課文 獨立考慮。出示考慮題： a“第一次真好”，好在哪里? b課文的

17、中心意思是什么? d課文在安排材料上有什么特點?好處是什么? e有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？ 引導學生探究性閱讀，整體把握，選擇信息，猜測印證，構成解釋。 課堂集中討論、解答 引導學生采納互動方式，合作交流，使征詢題逐步明朗，最終明確； a“第一次真好”指感受真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。 b“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！?(學生談不透，老師要予以引導、點撥。) d詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。 e本文寫的是有益的“第一次”。由于所舉的每一個事例，都有益于人生的健康開展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 研讀與賞析 在整體感知課文內容的根底上，老師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求到達對課文內容更深化的理解。可讓學生提出最感興趣或有疑難的征詢題，供全體同學討論。 出示考慮題： 為什么說是“一幅秋日的風情