小學語文人教二年級上冊第一組-9黃山奇石教案及反思

1、9 黃山奇石1.認識“聞、名”等16個生字,會寫“南、部”等9個字,會寫“黃山、南部”等11個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦第25自然段。3.學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“陡峭”等詞語的意思。4.能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用“像”說說圖片中的石頭,并寫一寫。重點理解課文內(nèi)容，學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解“陡峭”等詞語的意思。難點能用積累的詞語說一處景物,仿照課文的句子,用“像”說說圖片中的石頭,并寫一寫。1.字詞教學本課共有“聞、名”16個生字。可以結(jié)合語境來識字。（1）隨文識字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”這些生字都在第1自然段出現(xiàn)，可以借助課文語境來隨

2、文識字，集中認讀。（2）詞串識記：“巨”字可以組詞識記。如“巨人、巨大”等等。（3）看圖識字：課文中許多奇石的名字含有“仙”字，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女彈琴”等，集中認讀這些奇石的名字，結(jié)合課前收集的奇石圖片，了解“仙”的意思。（4）組塊識記：“位、仙”“部、形、狀”都是左右結(jié)構(gòu)的字，教學時可以把左右結(jié)構(gòu)的字組塊識記，書寫時注意有的左窄右寬，有的左寬右窄。2.閱讀理解本課的朗讀重在朗讀中想象，在想象中閱讀，要引導學生借助文字想象畫面。如“仙桃石”，要想象它奇特的外形桃子，再想象它來源之奇石桃太大，只能從天上飛來。只有插上想象的翅膀，才能讓黃山奇石栩栩如生，生動有趣。教學時，還要指導學生讀

3、好輕聲詞，如“望著翻滾的云?！敝械摹爸⒌摹币x得輕而短。指導學生讀好重音，如“仙人指路就更有趣了”中的“更、有趣”要重讀，強調(diào)“有趣”，讀出作者的贊嘆之情。3.表達運用仿照課文根據(jù)圖片中石頭的形狀展開想象，用上“像”說一說，寫一寫。教學時要鼓勵學生大膽想象，積累詞語，用上本課的好詞，如“陡峭”“秀麗神奇”等。4.實踐操作班級舉行“我是小導游”活動，學生制作黃山奇石名片，介紹喜歡的黃山奇石。也可以用上課后第三題的詞語介紹自己游覽過的景點。1.預習提綱（1）收集“黃山四絕”的資料，特別是“奇石”的圖片，了解黃山的相關(guān)信息。（2）初讀課文，認讀本課要求會認的生字，讀準字音，讀通句子，給自然段標出序

4、號。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫了哪些奇石？2.多媒體課件教學課時2課時第1課時課時目標1.認識“聞、名”等9個生字,正確書寫“南、部、些”3個生字。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、看課文插圖等方法,理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語。2.運用想象畫面等形式朗讀課文,體會“仙桃石”的“奇”。3.借助關(guān)鍵詞，背誦第2自然段。一、賞圖導入，激趣質(zhì)疑。1.導入：你們知道黃山四絕嗎？（課件出示“黃山四絕”中有代表性的圖片）“奇松、怪石、云海、溫泉”。今天,我們就來一睹黃山奇石的風姿。（板書：黃山奇石）齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問呢？預設1：黃山奇石是什么樣的呢？預設2：黃山奇石“奇”在哪里呢？

5、預設3：“黃山四絕”有“怪石”，課題為什么不叫“黃山怪石”呢？2.聚焦課題：你覺得“奇”是什么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。（指名說，帶著理解再讀課題）3.教師引導：黃山奇石“奇”在何處？帶著疑問，讓我們一起走進課文去看一看吧！設計意圖：開課伊始，教師用美麗、奇特的黃山奇石圖片導入新課，形象的黃山奇石圖片極大地激發(fā)了學生的學習興趣?！皩W貴有疑”，讀題之后引發(fā)質(zhì)疑，讓學生帶著問題走進課文的學習，培養(yǎng)了他們的思維能力。二、初讀感知，認識奇石。1.范讀課文：請聽老師讀課文，同學們一邊聽一邊想：課文中提到了哪幾種奇石？2.出示自讀提示：自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。用

6、橫線畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星。3.學生自由讀書，做好圈畫：指名匯報，梳理歸納。（板書奇石的名稱）（課文圍繞黃山的奇石介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。）4.你們覺得這些石頭的名字取得怎么樣？（指名說）預設1：這些石頭的名字很有趣。預設2：許多名字跟動物有關(guān)。預設3：很多名字都有“仙”字。5.黃山奇石的名字十分有趣，真有意思。我們一起把這些有趣的石頭名字讀一讀吧！6.從同學們的聲音中，老師聽出了你們對這些石頭的喜愛之情。接下來，讓我們走進課文，細細地觀賞吧！設計意圖：初讀重在整體感知，通過“課文中提到了哪幾種

7、奇石？”這個問題的設置，引導學生關(guān)注文本的內(nèi)容，了解黃山奇石。引導學生帶著問題走進課文后，借助“畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石旁邊畫上五角星”這樣的方法，既幫助學生初步了解課文內(nèi)容，梳理文脈，又促進學生語言的有序表達。三、學習第1自然段，認讀詞語。1.學生自由朗讀課文第1自然段。2.讀完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介紹黃山風景區(qū)的地理位置,以及景色秀麗神奇的特點,用“尤其”一詞引出本課主題黃山奇石。）3.認讀生字詞：課文的第1自然段包含了9個要求會認的字和3個會寫的字，你會讀嗎？來試一試吧。課件出示詞語：課件出示：中外聞名風景區(qū)安徽省南部秀麗神奇景色尤其那些（1）認讀，正音。強調(diào)

8、重點字的讀音“名、景、省”都是后鼻音；“南”的聲母是鼻音。（2）指名讀、開火車讀。（3）認詞游戲：課件閃現(xiàn)詞語,學生搶答。放入句子中再讀詞語。4.指導書寫“南、部、些”三個生字。課件出示：（1）觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字“部”，左寬右窄。“南、些”都是上下結(jié)構(gòu)，“南”字上小下大,“些”字上寬下窄。注意“此”左部的筆順是豎、橫、豎、提,右邊“匕”先寫撇,再寫豎彎鉤。（2）學生選用自己喜歡的識字方法學習生字、掌握讀音。小組合作交流識字的方法，并全班匯報。（3）教師范寫，學生書寫、同桌互評、教師點評。設計意圖：只有把生字詞掌握住，才能把課文讀正確、讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教

9、師注重培養(yǎng)自主學習的習慣，努力使學生獲得成就感。通過“隨文識字”“小組交流識字方法”各個環(huán)節(jié)，多種形式、多種層次的練讀生字詞，落實識字教學。隨文指導“南、部、些”的書寫，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)“南、些”這兩個上下結(jié)構(gòu)的字的相同點和不同點，歸類進行書寫指導，突破書寫難點，通過描紅、臨寫生字，幫助學生把字寫規(guī)范、寫美觀，提高學生識字寫字的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。5.指導讀好第1自然段。（1）學生反復練讀。（2）回憶剛剛欣賞的“黃山四絕”圖片，說一說“秀麗神奇”的意思。聯(lián)系生活經(jīng)驗或下文說說“中外聞名”的意思。（3）學生自由表達。（4）教師小結(jié)：“秀麗神奇”是秀美、奇特；“中外聞名”是全世界都知道它的

10、名字。這兩個詞語告訴我們黃山奇石多么令人贊嘆！多么令人神往！帶著這種感受一起讀一讀第1自然段吧。四、學第2自然段，感受石“奇”。1.學生自由朗讀課文第2自然段。2.指名讀，正音。3.“仙桃石”奇在哪里呢？（課件出示仙桃石圖片）請同學們邊看圖邊讀課文,圈出重點詞并體會。（飛、落）（1）小組討論：“仙桃石”奇在哪兒？作者是怎樣描述的？（第一,從外形看,它真像一個大桃子,這已經(jīng)很神奇了。第二,從來源看,這么大的石桃人間少有,只能是從天上飛下來的,這就更神奇了。第三,從動詞的運用看,一“飛”一“落”把石頭寫活了,那么大的一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來,落在了山頂?shù)氖P上,真是妙不可言。）（2

11、）文中哪兩個詞把“仙桃石”寫活了？（3）用動作演示“飛、落”,體會其神奇。指導朗讀第2自然段。讀出“新奇、有趣”。（4）梳理句序：這段話先介紹奇石的名字,再說它的形狀,十分有條理。教師指著板書梳理,師生合作讀。（5）我是小導游：請給第一次來到黃山的游客們介紹介紹“仙桃石”吧。學生介紹并評價。4.指名讀課文第1、2自然段，評價讀書情況。（1）指名讀課文，每人讀一個自然段，要求正確、流利。（2）指出讀的不足之處。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣關(guān)鍵詞“飛、落”，引領(lǐng)學生讀中想象，讀中品味，體會“仙桃石”之奇，在此基礎(chǔ)上,引導學生通過讀課文來體會“仙桃石”的奇妙與有趣,自然會收到好的效果。五、課堂小結(jié)，布置

12、作業(yè)。教師小結(jié)：今天我們感受到了“仙桃石”的奇特之處，課文中另外的幾塊奇石又“奇”在何處呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。課后讀讀課文，還可以試著背誦第2自然段。第2課時課時目標：1.認識“著、形、狀”等7個生字，正確書寫“巨、位、每”等6個字。學習聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。2.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文中的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。3.有感情地朗讀課文，體會黃山奇石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。一、適度回顧，導入新課。1.回顧課文：上節(jié)課，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色（秀麗神奇），尤其是那些怪石（有趣極了）。特別是奇

13、特的“仙桃石”，給我們留下了深刻的印象，黃山奇石還有哪些呢？讓我們再次走進課文去欣賞吧！2.復習詞語：這些奇石給我們帶來了一些詞語寶寶，我們先一起來復習這些詞語吧。（小老師領(lǐng)讀詞語）課件出示：中外聞名風景區(qū)安徽省仙石秀麗神奇尤其那些景色南部二、品讀課文35自然段，感受奇石之“奇”。1.自由地朗讀第35自然段。想一想：你最喜歡哪塊奇石？學生自由交流，相機出示描寫奇石的句子。2.學習第3自然段“猴子觀?！薄＿@就是有趣的“猴子觀?！?。課件出示句子：課件出示：在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。（1）引導讀準短語的字音，讀

14、通句子。（2）聯(lián)系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看課文插圖，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說。（陡峭：指山勢高而陡。）（3）圖文對照，理解短語。（課文中插圖是“猴子觀?！钡恼掌蜗蟮卦忈屃恕岸盖偷纳椒濉薄胺瓭L的云?！钡仍~語的意思。）設計意圖：通過“聯(lián)系生活經(jīng)驗”來理解詞語“陡峭”的意思，借助課文插圖“圖文對照”來理解短語“陡峭的山峰”“翻滾的云海”，教給學生理解詞語和短語的方法，既讓學生“得法”，又激起他們學習的興趣。（4）想象畫面，指導朗讀。預設1：我仿佛看到猴子好奇地望著海。（指導學生讀出猴子的“好奇”。）預設2：只有一只猴子，猴子很孤單。（指導讀出猴子的“孤單”。）預設3：我仿佛看到猴子

15、兩只胳膊抱著腿，蹲在山頭，望著翻滾的云海呢!（指導讀出猴子的“專注”）（5）圈畫動詞“抱”“蹲”“望”，做動作讀一讀“猴子觀海”。（6）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最后介紹奇石的名稱。這樣寫很有條理！設計意圖：通過在朗讀中想象，在想象中朗讀，引導學生借助文字想象畫面，感受“猴子觀?！边@塊奇石的生動有趣。在指導朗讀時，關(guān)注學生獨特的閱讀體驗，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。最后，教師小結(jié)梳理作者的行文方法，為學生的背誦打下基礎(chǔ)。3.學習第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。（1）學生自由讀第4自然段，說說你從哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。（2）學生交流，指導朗讀。

16、抓住關(guān)鍵詞“更”“有趣”“真像”和感嘆號來讀出“仙人指路”的奇特和有趣。（3）讀文看圖，注意動詞“站、指”。全班同學演一演，做動作，體會句子的生動形象。（4）教師小結(jié)：這一段先介紹奇石的名字，再介紹奇石的樣子，這樣寫，讓文章有了變化。4.學習第5自然段“金雞叫天都”。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。（1）課件出示圖片，引導學生看圖描述。課件出示：（2）指導朗讀：注意動詞“伸、啼叫”。（3）理解詞語：“天都”是什么意思?為什么是“金雞”呢？小組討論，讀讀第5自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流，自由表達。（4）教師小結(jié)：因為有了陽光的照射，所以說這塊奇石變成了“一只金光閃閃的雄雞”，所以稱為“金

17、雞”。石頭變成“雄雞”，這就是“想象”的作用。有了豐富的想象，黃山的奇石才這樣奇特，這樣有趣！一起讀讀這一段。5.指導朗讀和背誦：讀讀課文的第25自然段，選自己最喜歡的一塊奇石，互相交流。設計意圖：選擇自己喜歡的奇石交流，在學生交流的基礎(chǔ)上，教師引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞語和句子，幫助學生梳理句序，為學生的背誦積累搭建支架，為后面的想象寫話打下良好的基礎(chǔ)。學生學有所獲，更能感受到“黃山奇石”之“奇”。三、學習用“像”寫句子，想象寫話。1.作者把黃山奇石寫得這樣神奇，這樣有趣，奧秘就是發(fā)揮想象。你看，抓住石頭的樣子想象它的動作、甚至是它說的話，靜止的石頭就被寫活了、寫具體了。2.文中最后一個自然段和課后

18、習題第二題中，還有許多奇石沒有具體地描寫出來。3.下面我們也運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。仿照這樣的句式說一說：課件出示：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（1）學生自由讀讀，注意“好像”“真像”這兩個詞語。（2）發(fā)揮想象：用上“像”說一說，其他的奇石像什么？（3）小組交流，派代表全班匯報。（4）指導寫話：可以用上本課學習的詞語，如“陡峭那巨石真像一位背著背簍在陡峭山峰上采藥的老人。”還可以在課前收集的“黃山奇石”的圖片旁邊，用“像”寫一句話，向同學介紹你喜歡的奇石。4.指導學生練說：用上

19、這些詞語，說說你見過的景物。課件出示：（1）課件出示著名的風景勝地的圖片，供學生挑選練說。也可以說說身邊的果園、田野、學校、街市等。（2）學生練說：同桌之間你說給我聽，我說給你聽，再互相點評。學生充分交流后，全班交流，教師點評。設計意圖：教學中挖掘課文中語言訓練點，圍繞關(guān)鍵語句“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。”“那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方”仿寫比喻句，將閱讀和表達結(jié)合起來，構(gòu)建說話和交際的平臺。接著，用上課后的詞語說說某處景物，讀寫訓練難度逐漸加大，逐步提高學生的讀寫能力，引導他們選擇著名的風景名勝或者身邊看到的景物來寫，鼓勵他們聯(lián)系生活經(jīng)驗來表達

20、，落實課文中的語言訓練。四、指導書寫，布置作業(yè)。1.課件出示“每、巨、閃”等6個字，觀察生字的特點和生字在田字格中的位置。2.教師范寫，強調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字閃”的書寫規(guī)律。3.重點指導“巨、每、閃、狗”這幾個字。學生書寫，教師巡視指導?！熬蕖保汗P順很容易出錯，第二筆是橫折，第四筆是豎折；“每”的筆順也是難點，第三筆是豎折，第五筆是點?！懊俊保荷隙滔麻L，首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個點都在豎中線上?！伴W”：從左、上、右三面包圍“人”，“門”的點筆在左上格上方，橫折鉤的鉤底低于左豎底部，“人”居中，撇和點相接于田字格中心?！肮贰保鹤笳覍?，“犭”的第二、三筆相接于橫中線上側(cè)，“句”第一筆撇的撇尖過豎中線，“口”的左豎在豎中線上，橫折的橫段在橫中線上。4.學生描紅、臨寫，展示評價。5.布置作業(yè)：你喜歡哪塊奇石呢？給喜歡的奇石制作“名片”，當小導游介紹介紹吧。1.賞“奇”，隨文識字。課文第1自然段包含本課9個要求會認的字，教學中我給學生欣賞圖片“黃山四絕”，讓學生初步感受到“黃山之美”“奇石之奇”后，相機出示課文第1自然段，隨文識記這些生字：“聞、名、景、區(qū)、省、部、秀、尤、其”等，先在文中圈出