小學語文人教二年級上冊第一組-《黃山奇石》第二課時教學設計11

1、黃山奇石第二課時教學設計課前板書 9 黃山奇石 有趣（導入時） 想象 形狀（仙桃石） 動作（猴子觀海）導入師：同學們，上節(jié)課我們學習了黃山奇石得生字詞和第一自然段你們還記得嗎？生：記得師：聞名中外的黃山風景區(qū)在什么地方呢？生：安徽省南部師：那里景色怎樣？ 生：秀麗神奇師：尤其是那些怪石怎樣？生：有趣極了（板書有趣）師：有趣在哪里呢？二、學習課文（一） 整體感知師：帶著這個問題，請寶貝們把書翻到46頁，自由朗讀第二到六自然段，用圓，圈出文中奇石的名字。師：作者主要寫了哪4塊石頭？一起說生：仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都（指著PPT再齊讀）（二） 分層學習仙桃石：師:有這么多有趣的石頭，老

2、師先帶寶貝們看看第二自然段的仙桃石吧！ 師：誰來讀一讀第二自然段？（請另外一生評價讀的怎樣）師：再請一個同學讀讀，請其他同學邊聽邊大膽的想象這塊石頭是怎么掉下來？誰掉下來的？（指名讀） 生：來自天上，天宮來自王母娘娘的的蟠桃，來自孫悟空手里 師：寶貝們的想象太豐富有趣啦！（板書想象）你們的想象給冰冷的石頭填充了血肉，這也正是作者做的。作者通過對這塊石頭外形的觀察，（板書，外形）把它比作了什么？生：桃子（一起回答）師：讓這塊石頭更有趣生動了?。ㄕ埮鷰е胂髞碜x一讀）師：我們一起來讀12起 猴子觀海：師：看完仙桃石，請寶貝們跟著導游老師繼續(xù)往前走，抬頭看（點PPT展示圖片和第一句），在一座陡峭的

3、山峰上，有一只“猴子”，是不是真的猴子啊？（不是）我們從引號就能看出，其實是形狀像猴子的石頭。師：這里“陡峭”是什么意思呢？（點PPT，陡峭標紅）生：高，陡師：我們來看看這兩幅圖，哪個是陡峭？生：圖一師：嗯，陡峭是指山勢高而陡，不平坦。那陡峭的反義詞是什么？生：平坦，平緩帶生讀，陡峭，平坦，陡峭，平緩師：請同學們大聲自由朗讀第二句，用三角形圈出描寫猴子動作的詞？（板書動作三角形）分別是（生齊說抱/蹲/望PPT字變紅）師：通過這種動作描寫（板書，動作），這幅畫面更清晰明了了，那猴子在陡峭的山峰上干什么呢？師：誰來說？生：在看翻滾的云海師：嗯，我們也來看看翻滾的云海是什么樣的（展示圖片），壯觀嗎？

4、面對那翻滾的云海，似千軍萬馬席卷群峰，猴子被眼前的美景迷住了嗎？生：迷住了師：怪不得它會一動不動（PPT一動不動字變色）怎樣是一動不動？誰來演一演？猴子的動作和一動不動被迷住的神態(tài)（抬凳子當山峰，生蹲在山峰上，請男生來讀，女生來評價？請幾個女學生說演的怎樣，修正，再演）注意關鍵動詞，抱，蹲，望注意觀看圖片猴子所在的位置，仰望：抬頭向上看，反義詞：俯視：從下往上看 猴子這樣的望，可以說是眺望：從高處往遠處看師：演的非常好，老師喜歡愛表演的孩子師：哇，作者通過觀察石頭的形狀，把它想象成猴子，還想象出了猴子的動作和在干什么，通過他這樣的描寫，同學們腦中有畫面感了嗎？生：有師：請寶貝們閉上眼睛，聽老師

5、的描述，感受下這幅猴子觀海師：在一座陡峭的山峰上，又一只猴子，它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。師：誰能像老師來讀一讀？（請兩三個人，仔細的指導朗讀，直到讀到滿意為止）師：齊讀12起仙人指路，金雞叫天都：師：接下來，隨著作者的寫作順序，導游該介紹誰出場了？生：“仙人指路”師：對，接下來是“仙人指路”和“金雞叫天都”，請寶貝們自己讀一讀第四和五自然段，用三角形圈出仙人和金雞的動作。師：仙人的動作？生：望，（是眺望還是仰望）站，伸，指師：金雞的動作？生：伸，對，啼叫師：仙人在什么地方，什么樣子呢？用原文作答生：高高的山峰上，伸著手臂指向前方（全班來演一

6、演）師：金雞的位置和形象又是怎樣的？生：有座山峰上，一只金光閃閃的雄雞。伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫。師：通過作者對這顆石頭動作和外形的想象，把石頭比作了仙人和金雞，作者把這些石頭寫活了！寫的更怎樣了？生：有趣師：一起來聽聽老師能不能讀出有趣？給寶貝們一點時間自己讀一讀，找找感覺。誰來展示？仙人指路？誰來展示？金雞叫天都？（指導朗讀細節(jié)，字音，通順，有感情）師：同學們都讀出了有趣，作者也通過寫作手法寫出了有趣，請選一個你喜歡的石頭，讀讀，背背。像小導游一樣介紹給你的同桌。師：誰愿意來當小導游介紹？（放畫面）生：請四個學生背四段，其他同學看看有沒有背漏背錯師：所有同學來根據(jù)提示背一背師：現(xiàn)在不看提示，只看圖，一起來背背 再給大家?guī)追昼姡o同桌背背接下來我們小組比賽，有信心嗎？板書1234，打百分制，評價第六自然段師：這四塊石頭，都有詳細導游詞，但課文中還有幾塊石頭只有名字，請同學們齊讀第