第3課 盛唐氣象 教案公開課

1、七年級下冊第3課 盛唐氣象一、教學目標以唐朝長安城、東西市圖片為時空情境，結合唐詩及歷史文物圖片，歸納唐代 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)中“盛唐氣象”的表現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀材料、提取和歸納信息的能力。結合視頻和唐詩，了解文成公主入藏的經(jīng)過和影響；結合課文及地圖，歸納唐與周邊少 數(shù)民族交往、交融的史實，理解唐朝開明的民族政策。結合詩歌和歷史文物圖片，知道在民 族交融的基礎上，唐朝出現(xiàn)了兼容并包的社會風氣。閱讀李白、杜甫、白居易、顏真卿的詩歌作品，概述他們的藝術風格，感受唐朝在文學 藝術領域的繁盛。二、教學重難點1.重點：盛唐氣象的表現(xiàn)。突破思路：（1）呈現(xiàn)唐長安城東西市圖片，結合商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)開展的詩歌，歸

2、納 唐代經(jīng)濟開展的表現(xiàn)。（2）呈現(xiàn)文成公主入藏的視頻，了解事件的經(jīng)過和影響。（3）結合歷史地圖并閱讀課文，復述唐代與周邊民族交往交融的事例；概括唐代的民 族政策。（4）結合唐詩和歷史圖片，概述唐代的社會風氣。（5）閱讀李白、杜甫、白居易詩歌的藝術特點，概括唐代文學藝術的多彩。2.難點：盛唐氣象出現(xiàn)的條件。盛唐氣象出現(xiàn)的前提條件包括國家統(tǒng)一、民族和睦、對外開放等要素。這些要素分散在 第2、3、4課之中，學生理解存在困難。三、學情分析小學階段，學生就已經(jīng)學習了大量唐詩；在七上已學習了江南開發(fā)的相關知識；在第2 課中，了解唐代政治方面的內(nèi)容。經(jīng)過一學期的學習，能夠提取地圖信息；能夠閱讀、分析 小段文

3、字材料。雖然有學習熱情，但是在提取材料歷史信息后，表述歷史問題的能力有待提高，需要教 師有梯度的設計問題，引導學生逐步達成學習目標。四、教學過程（一）導入：讀“詩”游長安（呈現(xiàn)詩人肖像圖；唐朝長安城復原圖）師：這里有三首詩歌，大家知道分別是誰寫的嗎？三首詩的作者分別是李白、杜甫、白居易一一唐代非常有名的詩人。師：其實唐代的詩人遠不止他們?nèi)?，唐詩題材之豐富，內(nèi)容之多樣遠超我們的想象。 今天我們就伴著唐詩，來到唐的心臟一一長安，感受“盛唐氣象”。O“導入”的設計意圖：課標“教學活動建議”中提到：“從文物圖片和唐詩中感受唐朝的社會風氣”。因此， 在導入階段結合唐朝詩人的畫像提出本課的學習要求：“伴

4、著唐朝詩人的詩歌及唐代的文物 圖片感受盛唐氣象”接下來的“文字材料”全是唐詩，圖片資料也多項選擇用唐代文物 圖片。同時，對長安城復原圖的展示呈現(xiàn)了本課的時空背景：“唐朝”、“長安城”本課 每一局部的教學情境，都是圍繞“唐朝長安城”展開。將唐詩、唐代藝術作品（繪畫、雕塑）置于“唐長安城”的時空背景下，形成了 “詩”、 游長安的歷史情境，拉近歷史與學生的距離。（二）主要環(huán)節(jié)1 .經(jīng)濟的繁榮（1）商業(yè)師：讓詩人李白最魂牽夢繞的地方，恐怕要數(shù)長安城里。他曾經(jīng)寫道：西憶故人不可見，東風吹夢到長安。詩人元稹那么進一步道出了長安的繁華：北買黨項馬，西擒吐蕃鸚經(jīng)游天下遍，卻到長安城。城中東西市，聞客次第迎。師

5、：根據(jù)詩歌，長安城中哪一區(qū)域最繁華？生：東西市。師：讓我們一起走進東西市，去感受盛唐氣象：東西市里有哪些店鋪？生：不勝枚舉。師：表達了哪一行業(yè)的開展？生：商業(yè)。師：長安城不僅商業(yè)繁榮，更堪稱國家化大都市。你能在圖片中找到證據(jù)嗎一一概括商 業(yè)開展情況。生：略師：長安城中各個國家、地區(qū)的客商云集。許多交通路線交匯于長安一一商業(yè)繁榮（2）農(nóng)業(yè)（過渡）讓我們將目光再投向“米行”，當時的糧食的品質(zhì)堪稱是：“稻米流脂粟米白 稻米流脂粟米白，公私倉縻俱豐實。（唐）杜甫憶昔師：材料反映了唐朝哪個領域的繁榮？生：反映了農(nóng)業(yè)開展。師：在這些現(xiàn)象的背后，離不開農(nóng)業(yè)技術的開展。杜甫寫道：接縷垂芳餌,連筒灌小園。杜甫引

6、水材料表達了什么農(nóng)業(yè)技術？生：筒車。師：我們還可以閱讀課文，再列舉農(nóng)業(yè)開展的表現(xiàn)。生：重視水利，墾田面積擴大，推廣曲轅犁等等。師：唐代農(nóng)業(yè)開展水平可見一斑，因此才能出現(xiàn)“稻米流脂粟米白”的局面。（3）手工業(yè)（過渡）出了米行，向南走，還有許多的店鋪。詩人白居易、張祜都描寫過這樣的場景: 紅袖織綾夸柿蒂；新樣花文配蜀羅師：圖片及詩歌表達了哪一行業(yè)的繁榮？生：手工業(yè)（紡織業(yè)）師：我們可以在成都博物館展出的唐代絲織品中領略蜀錦的魅力，也可以在新疆阿斯塔 納唐墓出土的屏風畫中感受遍身羅綺的唐朝女子的風韻。師：不僅紡織業(yè)興旺，唐代手工業(yè)中的其他門類也有很高的水平。結合課文及圖片，復述唐代手工業(yè)開展的表現(xiàn)。

7、概括唐代手工業(yè)開展情況。生：造船業(yè)、制瓷業(yè)（邢窯白瓷類似白銀，越窯青瓷如冰如玉，唐三彩色彩亮麗）、冶 礦業(yè)等都頗具規(guī)模。師：通過詩歌我們了解了唐代商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的開展，請同學們概括唐代經(jīng)濟開展 情況。生：經(jīng)濟繁榮。“商業(yè)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)”局部的設計意圖：承接導入中“詩畫游長安”的時空背景，教師調(diào)整了各局部的學習順序。借助估客樂 節(jié)選，先過渡到“商業(yè)”局部。通過唐長安城圖、東西市圖、唐三彩騎駝樂舞俑 圖、唐詩，分析當時商業(yè)開展以及與少數(shù)民族、其他國家交流頻繁的情況，認識到“唐朝商 業(yè)興旺，長安是國際大都會”?！稗r(nóng)業(yè)”、“手工業(yè)”的學習也是以詩歌作為過渡，引導學生關注圖中的“米行”“布 行”等有

8、行業(yè)特點的建筑。結合瓷器圖片、盛唐氣象示意圖、唐詩中的關鍵詞句，進一 步了解唐代經(jīng)濟的開展。2.民族交往與交融師：呈現(xiàn)圖片唐長安城復原圖材料六九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旋。（唐）王維和賈至舍人早朝大明宮之作師：詩歌指出，使者來大明宮的目的是什么？生：朝拜師：詩歌表達了各國（各族）對唐中央政府什么樣的態(tài)度？生：尊重，佩服師：在唐太宗時，有一個少數(shù)民族政權“使團”正在拜見皇帝。呈現(xiàn)圖片步輦圖 在圖片中找出“少數(shù)民族使團”的代表。結合課文，他們到來的目的是什么？生：（在圖中指出來）求親。師：呈現(xiàn)大唐疆域圖、唐蕃會盟碑等圖片結合圖片和預習，概述文成公主入藏的故事、影響。生：說出時間、地點、相關人物、

9、文成公主帶去的技術、作物等。師：除和親之外，唐朝還注重對周邊地區(qū)的交往。呈現(xiàn)唐朝疆域結合課文及圖片，列舉唐朝與少數(shù)民族交往的史實。生：（在圖上指出地理位置，說出對應的交往事例。）渤海一一渤?？ね?、回紇一一，懷 仁可汗、南詔一一云南王、西域一一安西都護府、北庭都護府師：結合課文，上述史實反映唐朝怎樣的民族政策有關？生：開明。（過渡）踏出大明宮華麗輝煌的門，“女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂”的社會風氣 進一步展現(xiàn)出來?！懊褡褰煌c交融”的設計意圖：借助唐長安城復原圖和王維的詩歌，過渡到“民族交往與交融”局部。分析詩歌、 感受各國、各民族對大唐地位的認同和尊崇。結合步輦圖以及學生對文成公主入藏的講

10、述，理解唐蕃和親的歷史意義，進而認識到唐朝開明的民族政策。結合唐朝疆域圖，在時空背景之下，歸納交往、管轄措施，進一步了解唐朝時民族 交往與交融。強調(diào)地理位置與史實對應正確，提升識圖能力。.開放的社會風氣師：女為胡婦學胡妝，伎進胡音務胡樂。（唐）元稹法曲根據(jù)材料，列舉當時人們在生活和文化上的風氣？生：學胡妝、胡樂 師：正是在這種少數(shù)民族生活習俗影響下，當時的社會充滿活力。呈現(xiàn)唐朝女性打馬球雕塑、弈棋仕女圖、女子騎馬雕塑。結合材料，唐朝女性有哪些娛樂活動？生：馬球、下棋、騎馬師：結合課文及圖片，唐朝的社會風氣具有什么樣的特點？生：兼容并包、社會風氣開放（過渡）周匡物吟誦道：“風吹金榜落凡世，三十三

11、人名字香?！蔽覀円矊⒌竭_此次旅 程的最后一站一一大雁塔。.多彩的文學藝術師：風吹金榜落凡世，三十三人名字香。周匡物（唐）及第謠呈現(xiàn)圖片唐長安城復原圖這句詩反映了唐朝時期實行什么選官制度？生：科舉制師：大雁塔是唐朝新中進士的題名之地，令無數(shù)考生心馳神往。作詩正是唐玄宗時期金 榜題名的重要路徑。西憶故人不可見，東風吹夢到長安。我且為君槌碎黃鶴樓，君亦為吾倒卻鸚鵡洲。李白江夏贈韋南陵冰稻米流脂粟米白，公私倉康俱豐實。杜甫憶昔紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。誰開湖寺西南路，草綠裙腰一道斜。白居易杭州春望師：在眾多唐代眾多詩人中，最為人所熟知的便是李白、杜甫、白居易。結合材料及課文內(nèi)容，概括李白、杜甫、白居易的藝術風格。生：李白是盛唐時期的是人，他的詩歌飄逸脫塵，充滿想象力。他享有詩仙的沒有。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰時期。他的詩歌淳樸厚重，反映了歷史真實情況，固有詩史之 稱。他本人頁被稱為詩圣。白居易的詩歌平易近人，通俗易懂。師：除了詩歌，唐朝的書法、美術成就也耀眼奪目。呈現(xiàn)顏真卿、柳公權、歐陽詢的書法作品；吳道子、閻立本的繪畫作品結合課文，歸納上述歷史人物書法、繪畫的特點（用自己的話說即可）。生：略“多彩的文學藝術”的設計意圖：本課的導入中，創(chuàng)立了 “詩”“畫”游長安的歷史情境。在整節(jié)課中，也引用了大量的 詩歌作為歷史材料。通過之