《紅軍知識圖譜課程實踐》課程思政優(yōu)秀案例

1、紅軍知識圖譜課程實踐課程思政優(yōu)秀案例 （一）教學(xué)設(shè)計：知識工程課程引入課程思政的主要目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)習(xí)黨史知識， 了解紅軍歷史， 樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。針對這一課程思政目標(biāo)，設(shè)計了如圖 1 所示的教學(xué)設(shè)計整體框架。首先，在課堂教學(xué)中用紅軍歷史相關(guān)的例子進行講解，并要求學(xué)生在實踐過程中融合黨史內(nèi)容。其次，設(shè)計融合黨史思政元素的微視頻，供學(xué)生線上學(xué)習(xí)。此外，課程期末實踐以紅軍知識圖譜為主題，并對學(xué)生提出專業(yè)方面和思政方面 的雙重要求。融入黨史思政的課程教學(xué)整體設(shè)計（二）創(chuàng)新點知識工程課程思政的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在融合思政的教學(xué)大綱設(shè)計、線上與線下相結(jié)合的思政教學(xué)方式以及

2、合理的學(xué)生分組這三個方面。首先，在教學(xué)大綱設(shè)計上，遵循從統(tǒng)一到分散再到統(tǒng)1一的整體框架，在課程初期從整體上介紹課程專業(yè)在黨史知識整理方面的應(yīng)用，然后在具體知識的教學(xué)中講解不同知識點及技術(shù)對黨史知識的不同應(yīng)用， 最后以黨史為主題進行綜合的課程實踐。其次，課程采用線上與線下相結(jié)合的教學(xué)方式，線下以專業(yè)知識為主，黨史教育為輔，線上增加趣味性黨史微視頻，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。最后，在整個課程過程中，學(xué)生按專業(yè)、人物分組進行學(xué)習(xí)和實踐，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，使得學(xué)生對黨史 內(nèi)容有全方位的理解，同時鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力。（一）案例名稱紅軍知識圖譜課程實踐（二）案例教學(xué)目標(biāo)1 、教學(xué)知識目標(biāo)（1 ）

3、了解知識工程的基本概念、發(fā)展歷史與應(yīng)用，了解知識圖譜 的概念、發(fā)展歷史、技術(shù)流程等。（2 ）了解知識表示的基本概念和常見表示方法， 掌握開源本體編 輯工具的使用。（3 ）了解知識抽取與挖掘的基本概念和常見抽取和挖掘方法，掌握開源關(guān)系抽取工具的使用，學(xué)會使用開源關(guān)系抽取工具對非結(jié) 構(gòu)化文本進行關(guān)系的抽取。（4 ）了解知識推理的基本概念，原理和常見知識推理方法，掌握開源知識推理工具的使用， 同時探索數(shù)據(jù)中可分析和推理的元素。 2. 價值與精神目標(biāo)2了解紅軍發(fā)展歷史和紅軍編制變遷歷史，領(lǐng)會紅軍長征精神。提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)研究求實的科學(xué)態(tài)度與不畏困難、刻苦 鉆研的精神，強化學(xué)生的創(chuàng)新精神與團隊意

4、識。（三）案例教學(xué)實施過程（1）課題 ：紅軍知識圖譜主題實踐（2）教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)會熟練利用所學(xué)知識構(gòu)建知識圖譜，掌握知識圖譜的可視化以及查詢方法；了解黨史知識，體會紅軍精神，提升政治素養(yǎng)。 （3）教學(xué)重點 ：紅軍知識圖譜的構(gòu)建。（4）教學(xué)難點 ：紅軍知識的收集與整理。（5）教學(xué)過程 ：紅軍知識圖譜課程實踐分階段分組推進與進行。首先紅軍知識圖譜課程實踐分為三個階段：知識獲取階段、知識圖譜構(gòu)建與可視化階段、知識查詢與推理階段。其次，在后兩個階段，學(xué)生分為三個小組分別實現(xiàn)三個知識圖譜可視化：紅軍長征圖譜、紅 軍歷史圖譜及紅軍事件圖譜。知識獲取階段， 學(xué)生根據(jù)教師給定的黨史數(shù)據(jù)格式要求， 使用知識抽取

5、工具 DeepDive 及課堂上學(xué)習(xí)的其他的知識獲取技術(shù)與方法，進行數(shù)據(jù)的獲取。學(xué)生首先從百度百科、知網(wǎng)等平臺進行非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的獲取， 然后使用 DeepDive 進行分詞、 實體抽取等工作，進而將非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以進行實體間的關(guān)系抽取工作。然而，使用 DeepDive 抽取的數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊。3為了保證黨史數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，學(xué)生會對所獲取的數(shù)據(jù)進行二次校 正。知識圖譜構(gòu)建與可視化階段， 教師咨詢歷史專家的意見后， 進行黨史本體的建模，如下圖所示。然后學(xué)生根據(jù)教師提供的本體以及第一階段獲取的黨史數(shù)據(jù)，使用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲工具 Neo4j以及可視化工具 echarts.js 進行知識存

6、儲與知識圖譜的構(gòu)建。知識查詢與推理階段，學(xué)生利用結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)存儲工具 Neo4j 進行知識查詢。例如，查詢“遵義會議”，有關(guān)遵義會議的人物、事件、軍隊以及相關(guān)詳細(xì)信息就會可視化展現(xiàn)，如下圖所示。 （四）教學(xué)效果及反思（1）教學(xué)效果本課程以黨史知識為線索，要求學(xué)生對每個知識點以紅軍歷史為主題進行實踐，增強了學(xué)生將課堂知識運用到實際中的實戰(zhàn) 能力，也對專業(yè)知識有了更加深入的理解與掌握。同時，通過這門融合思政的知識工程課程學(xué)習(xí)， 特別是通過紅軍知識圖譜課程實踐，學(xué)生們了解了紅軍歷史，領(lǐng)會了紅軍長征精神，對黨、對歷史、對中華民族的偉大精神， 都有了新的認(rèn)識。對傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)當(dāng)代學(xué)生樹立正確的國家 觀、民族觀、歷史觀、文化觀有積極作用。（2）教學(xué)反思雖然此次課程思政在專業(yè)知識教育和思想政治教育方面都取得了良好的效果，但也仍存在待改進之處。此次課程思政的內(nèi)容4主要涉及紅軍歷史，并沒有覆蓋整個中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史。因此，思政內(nèi)容的黨史覆蓋范圍還需要擴大，以構(gòu)建更加完整完善的黨史知識查詢體系與可視化系統(tǒng)，讓學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的歷史有更加宏觀的了解。在未來的工作中，將發(fā)揮好知識工程在知識獲取、知識表示和知識推理的優(yōu)勢， 引導(dǎo)學(xué)生運用知識工程專業(yè)，系統(tǒng)性、趣味性展現(xiàn) 100 年中國近代史、