不同年齡階段幼兒發(fā)展特點

1、不同樣年齡階段幼兒發(fā)展特點不同樣年齡階段幼兒發(fā)展特點6/6不同樣年齡階段幼兒發(fā)展特點我們就是兩個指標：一個指標是動作;第二個指標就是語言?！眿胗變赫Z言能力的發(fā)展，0-1歲是語言發(fā)展的預備期，其特點為發(fā)聲練習。從一歲開始能夠說出第一批能夠被理解的詞，他涉及按系統(tǒng)的語言規(guī)則能接受和表達的語言能力。嬰兒在與母親的相互影響下，語言交往能力有序的發(fā)展。兩個月前，以哭聲溝通的形式，一個月，再生兒的哭聲未分化，一個月后出現(xiàn)分化哭聲，此時母子間皮膚相互接觸，講話的聲音是早期最好的相互影響方式，孩子對于熟悉的聲音能夠表現(xiàn)寧靜微笑，在進食時能夠與喂食與短暫的目光接觸。3-4個月在聽到聲音時，能夠發(fā)出aeo等元音，

2、能夠歡笑和飛舞和雙臂希望溝通。5-6個月牙牙學語，mama、baba等發(fā)音游戲或嘮叨的重復一連串同樣的聲音，從中獲得快感，調整發(fā)音的協(xié)調。個月能夠聽懂自己的名字了。8-9個月牙牙學語達到巔峰，模擬成人發(fā)音同時出現(xiàn)被動式的語言，即手勢語。孩子的語言發(fā)育是在環(huán)境中學的并碰到加強的過程，語言前的不清楚發(fā)音為語言做好了準備。1-1.5歲說出有意義的單字句，并表達自己的夢想，比方：抱抱，表示要抱;滴滴車，表示要看汽車。1.5歲2歲由單字句到雙字句，開始知道物各有名。23歲是學習口頭語言的要點時期，此時的詞匯量達到一千字左右，句子結構由簡單句想復雜句發(fā)展。句子表達時間要長，表達容更豐富，能表達時間和空間的

3、見解以及人物間的關系，此階段的孩子喜歡聽成人講故事而且能理解故事的容，喜歡與成人講話。依照正常少兒語言發(fā)展的規(guī)律，如遇以下情況提示語言發(fā)育有異常：個月，與母親無眼神接觸，無應答微笑。個月，不轉向聲源，咿呀發(fā)聲減少，發(fā)音與發(fā)聲不連續(xù)或過高，哭鬧時聽見母親的聲音不能夠沉寂下來。12個月，對熟人的聲音也許對自己的名字無反應，不學樣發(fā)音，不叫babamama，仍無咿呀聲。個月，不能夠指出身體部位或家常用品，聽不懂簡單的指令或叮囑，不會說爸爸媽媽以外的另一個字。24個月不會電報語或說含有主語和謂語的字句，很少用口與而很多的用手勢表達，有50%以上的語言聽不懂。Word文檔歲時，所講的大多數(shù)話別人聽不懂。

4、如語言發(fā)育有異常情況，父親母親應該提高警惕，與醫(yī)師一起搜尋病因并及時干預。寶寶作為一個社會人，家長要注意從小培養(yǎng)他的語言表達能力及理解能力，從而促進他主動與成人、同齡人交往，提高寶寶的溝通能力。不同樣年齡階段幼兒的發(fā)展特點年齡：01歲身體發(fā)展特點:嬰兒的聽覺和視覺在出生后迅速發(fā)展，表現(xiàn)出視、聽共同活動，嬰兒在聽到聲音時會將頭轉向聲源；嬰兒出生后，骨骼生長十分迅速，如仰頭、翻身、坐、爬、站立、行走等逐漸實現(xiàn)。“三翻、六坐、八爬”。認知發(fā)展特點：嬰兒的語言發(fā)展一般是要經(jīng)過哭叫咕咕叫咿呀作語規(guī)化語音這樣四個階段。12個月會鑒識照顧者的聲音，個月會看說話者的嘴型，個月能發(fā)出聲音（咿呀聲），個月懂得語詞

5、含意，歲嬰兒不僅能發(fā)出連續(xù)的音節(jié)，音調也湊近真實語言音調，模擬和重復增加，某些音節(jié)與實物發(fā)生聯(lián)系，詞語開始出現(xiàn)。經(jīng)過吮、舔、咬等方式來試一試、研究，從質感上獲得對物件的認識。情緒及社會發(fā)展特點：害怕陌生的人，害怕陌生的玩具。喜歡嬌艷的色彩，喜歡色彩嬌艷的玩具，愛看漂亮的人臉，愛看圖畫書和大而嬌艷的圖雜。12歲身體發(fā)展特點:有獨立吃飯的能力，知道飯前洗手，飯后用餐巾擦嘴。有大小便時，能主動坐盆，會上下床。能簡單地脫下衣服、鞋和襪。大肌肉活動日趨發(fā)展，除了走得穩(wěn)外，還開始學習上下小滑梯，從高處往下跳等動作。這時候小肌肉也相應發(fā)展起來，不但能抓握，而且會捏、穿、搭，喜歡拉襪子、脫鞋子，以及用小手拉頭

6、繩，還會把小東西塞進鼻孔。認知發(fā)展特點：注意力能夠短時間集中。能記住自己的座位、床位、衣物、茶杯、毛巾、標記等。認識周圍常有的物件和動物，認識紅顏色。這個階段是孩子對細微事物敏感期時期，他們對微小的物體、動作感興趣，經(jīng)常會專注地觀看Word文檔螞蟻的活動，發(fā)現(xiàn)微小的物件，能夠借此來培養(yǎng)孩子的觀察力。學習過程中以模擬的方式為主，思慮成分更多，掌握語言的能力逐漸加強，開始形成事件、動作和見解的精神圖像。他也能用思想解決一些問題，在腦筋中完成試一試失敗，而不用親自實踐。他的記憶力和智力也有所發(fā)展，開始理解簡單的時間見解，比方“吃完飯后再開始玩?！薄q的孩子不但能聽懂你的大多數(shù)話語，而且能利用正在迅速

7、增加的高出個以上的詞匯說話。這一年中，他逐漸從說個也許個單詞的句子（“喝果汁”、“媽媽，吃餅干”）轉變?yōu)槟軌蛘f個、個、甚至個單詞的句子（“爸爸，球在哪里？”、“洋娃娃坐在我腿上?！保?。他也開始使用代詞（我、你、我們、他們），理解了“我的”見解（“我要我的茶杯”“我見我的媽媽”）。沒有經(jīng)過任何正式教育，孩子到上學以前，僅經(jīng)過聽和實踐就能掌握好多語法的基本規(guī)則。這個年齡的孩子能夠意會故事的情節(jié)，理解并記住書中的好多見解和信息片斷。到了年關，隨著他的語言技術變得更加熟練，他也能夠從用重復幽默的音節(jié)和可笑的短語組成的詩、雙關語和笑話中獲得樂趣。情緒及社會發(fā)展特點：本階段孩子更關心自己的需要，而且行為也

8、更加自私。大多數(shù)玩耍時間可能用來模擬其別人的行為方式和活動，模擬和“假裝”是本階段最好的游戲。因此，2歲孩子將玩具熊放到床上或喂他們的洋娃娃吃飯時，并在告訴玩具熊睡覺或讓孩子吃菜時，他使用的詞匯和語調與家長完好同樣。無論在其他時候他如何拒絕家長的指令，在他變換為父親母親的角色時，他會特別精確地模擬家長。這個階段的孩子自我意識逐漸加強，理解“我的”或“他（她）的”的見解。但他們還不能夠完好與父親母親分別，不能夠完好理解他是一個獨立的人，因此誠然表現(xiàn)的獨立性越來越強，但情緒變化較大，不能夠控制自己的情緒，開始展現(xiàn)尋釁性行為。在1歲半左右分別憂愁增加，此后逐漸消失。能自覺的對熟悉的伙伴表示關心。23

9、歲身體發(fā)展特點:喜歡跑、跳和踏小輪車等大動作，動作開始協(xié)調，逐漸學會自然地有節(jié)奏地行走，但還無法控制在一段時間連續(xù)某一動作。3歲早期少兒，在沒有幫助的情況下上下樓梯，仍需雙腳同時踏同一臺階后再前進。3歲后期，大多數(shù)少兒已會雙腳交替上下樓梯。3歲少兒手部小肌肉發(fā)展相對較遲，但雙手協(xié)調技術有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，也會使用剪刀，能沿線剪直條，動作逐漸精巧化了。認知發(fā)展特點：認知圍擴大，逐漸形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物見解，但此時少兒的見解很詳盡，可是特指某項事物。少兒逐漸認識了一些事物的屬性，如大小、長短、多少、簡單形狀等。會10以口頭數(shù)數(shù)，但不能夠做到口手一致。認識活動基本上行

10、家動過程中進行，易受外面事物及自己情緒的影響，沒心性占優(yōu)勢。他們的注意很不牢固，易受外面環(huán)境的攪亂。由于有意注意水平低下，少兒觀察的目的性較差，經(jīng)常東西望，缺乏次序性和認真性。不會有意識地識記某些事物，只有那些形象鮮亮、詳盡生動、能引起強烈情緒的事物才易記住。認識很詳盡，只能依照外面特點來認識與差異事物，Word文檔思想缺乏可逆性與相對性，因此不能夠理解反話。語言發(fā)展飛馳期，能用簡單語言與別人交往，并表達自己的感覺和需要?！拔摇?、“我們”、“這是什么”“為什么”等經(jīng)常出現(xiàn)。情緒及社會發(fā)展特點：受情緒支配作用大，情緒依舊很不牢固，簡單激動，常會為了一件小事哭鬧。但是較之2歲少兒，他們己開始產生調

11、治情緒的意識，但在實質行動上尚不能夠完好控制。對別人的建議、別人感情的反應敏感性加強，當作錯事碰到成人責怪時，會感覺害羞、難為情。在慚愧感的體驗和表現(xiàn)上，女孩比男孩更加明顯。社會交往圍有了很大的拓展。他們會以動作引起老師的注意，愿意親近老師，和老師交往。開始認同、采納伙伴，與伙伴共同玩的意識加強，逐漸學會和伙伴共同分享玩具。這個時期少兒也愛管伙伴的事，經(jīng)常把伙伴的事告訴成人。對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物擁有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各樣各樣的問題，有著手試一試的夢想。愛模擬的特點特別突出，模擬是這一時期少兒的主要學習方式，他們經(jīng)過模擬來學習別人的經(jīng)驗和行為習慣。34歲身體發(fā)展特點:腦

12、的結構和機能連續(xù)發(fā)展。大肌肉發(fā)展較快，身體動作比以前靈便，開始協(xié)調。逐漸能自然地、有節(jié)奏地行走。喜歡跑、跳、玩球、騎小車、投扔沙袋等。逐漸能雙腳交替上下樓梯。手部小肌肉有較大發(fā)展，動作逐漸精巧化，如：搭積木、串珠、折紙、捏泥、使用剪刀等。能自己用勺進餐等，逐漸自己穿、脫衣褲，會自己扣紐扣。認知發(fā)展特點：認知圍逐漸擴大。沒心注意仍占優(yōu)勢，對新鮮事物、新異活動有較強的好奇心。注意力簡單分別，不易集中。開始形成一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的事物見解，但常受生活經(jīng)驗的影響。思想方式帶有明顯的直覺行動性，不會計劃自己的行動，經(jīng)常是邊做邊想，或先做后想。愛模擬，經(jīng)常經(jīng)過模擬來學習。對數(shù)量的認知能力有提高，能順口唱

13、歌1-10，感知5以量的多少。初步會對物件進行簡單的分類。語言能力發(fā)展迅速，語言發(fā)展要點期，他們變得特別愛說話，即使一個人玩的時候也會自言自語地邊說邊玩，跟小朋友或大人在一起時，話就更多。對這個時期的幼兒來講，他們接觸到的任何對象都是有生命的，天上的太陽、月亮，地上的樹木、小河或公園里的動物、秋千等，都能夠成為他們講話的對象。比方，他們會對飄走的云彩招手說：“請再來玩?！睍Ρ挥炅軡竦耐囃榈卣f：“你在哭嗎？我來幫你打傘好嗎？”情緒及社會發(fā)展特點：這一時期的幼兒開始學習慣其他區(qū)分。開初，孩子由于男女間身體上的差異和行為特點而對性的差異發(fā)生興趣，隨后幼兒便知道自己是男孩還是女孩，開始習得同自己

14、的性別相適應的態(tài)度和反應。在幼兒習得性別區(qū)分的過程中，父親母親及周圍人恩賜的賞罰起著直接而巨大的加強作用。詳盡說來，他們喜歡和其他孩子一起玩耍（伙伴關系）；大多數(shù)時間輪流做事和分享，但可能仍會Word文檔搞得亂糟糟的；追求成年人的贊成；大多數(shù)時候能理解并遵守簡單的規(guī)則；在做游戲時會改變游戲規(guī)則；喜歡進行一些復雜的講話；開始有忌妒心；總是堅持問“為什么”（好奇心進一步發(fā)展，求知欲擴大）；愛吹牛，喜歡炫耀吹噓自己所擁有的東西；害怕黑暗和怪物；開始懂得什么是危險，有時會特別害怕；難以分清假想和現(xiàn)實；為了保護自己和朋友，有時會謊話，但其實不理講解謊的真實含義，經(jīng)常用想象代替真實；會叫名字，能自如地閑聊

15、；喜歡用“可怕的”字眼來恫嚇別人；多數(shù)時間用語言而不是形體來表達自己的氣憤；仍會在碰到小挫折時大發(fā)性情；模擬和自己同性其他家長，特別是在做游戲時；喜歡假裝，常和想象中的伙伴一起玩；會玩有更多復雜布景的“過家家”，包括消防站、學校、鞋店、冷飲店等等；喜歡講笑話，但這些笑話對成年人來說可能毫沒心義；能感覺到強烈的氣憤及挫折；擁有豐富而生動的想象力，常會想象有一位小伙伴；喜歡演戲和扮演自己。45歲身體發(fā)展特點:能自如地控制手段，能折紙和熟練地動用剪刀，及有技巧地使用鉛筆及畫筆進行簡單的美勞活動。自我照顧方面，他們能用筷子吃飯、挾菜，亦會用梳整理頭發(fā)。這時期的少兒的速度已與成人同樣，他們可輕易地在窄線

16、上行走。攀、爬、滑、滾的技巧已相當熟練，又能隨音樂翩翩起舞及作體力游戲。認知發(fā)展特點：能長時間很好的集中注意力。數(shù)見解形成的要點期。能掌握讀、寫和計算前的基本見解和技巧。對于時間、空間、數(shù)量物體類其他見解已頗認識。他們能以正確次序排列長短、高矮、闊窄或大小不同樣的物件，也能數(shù)數(shù)至二十。語言能力獲得發(fā)展，語法和結構大體和成人無異。會使用含58個詞的句子。喜歡爭論和推理，常用“由于”等詞語；喜歡聽故事，特別是小動物的故事；理解故事有初步、進展和結尾；能記住故事并復述，還喜歡自己編故事講故事；對原因和結果感興趣；喜歡笑話和謎語。情緒及社會發(fā)展特點：情緒漸趨牢固，有優(yōu)異的自制能力；理解并敬愛規(guī)則，經(jīng)常

17、央求別人的贊成；對別人的感覺更加敏感，懂得愛惜和欣慰別人；有時會責怪其他孩子，并為自己的錯誤感覺難堪；有時會輪流做事以及與別人分享，但其實不總是樂于這么做；對正確與錯誤開始有了很基本的理解，比方碰到夸耀就是對的，碰到斥責就是錯的；會自己床在有簡單規(guī)則的游戲，能組織其他的孩子和玩具一起玩復雜一些的“過家家”；用身體語言表達氣憤和忌妒；喜歡測試肌肉和運動技術，但在感情上還沒做好競爭的準備；在做游戲時經(jīng)常排斥非最好朋友的其他孩子；用起誓的話來引起別人的注意；有時會表現(xiàn)的很猖狂；喜歡試一試新鮮事物和冒險；喜歡有自己的主；喜歡感覺自己已經(jīng)長大了，會向更小更弱的孩子吹噓自己；喜歡收集物件；經(jīng)常害怕噪音、黑

18、暗、動物和一些人。Word文檔56歲身體發(fā)展特點:腦重約為成人的90%，腦結構已相看作熟，皮質愉悅和控制過程進一步加強，但仍不夠平衡，愉悅強于控制。動作的靈便性加強，能熟練的做大肌肉運動，如單腳跳、玩繩等。平衡能力提高，能登攀、滑行等。精巧動作機能獲得較大提高，能較自如的控制手段和手指。認知發(fā)展特點：沒心注意進一步發(fā)展，對感興趣的活動能集中較長的時間。有意注意有了必然的牢固性和自覺性，集中時間能延長約15分鐘，有了初步的任務意識。觀察的目的性有所提高，能主動觀察周圍感興趣的事物，并能掌握一些觀察方法。記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，能主動記憶所學的容或成人部署的任務。初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系。抽象邏輯思想開始萌芽，能依照事物的實質屬性進行初步的概括、分類，能解析理解事物間的相對關系。求知欲和研究欲強，常會提出一些問題，進行一些