《電能》說課嚴(yán)永貴

1、電能說課稿中壩中學(xué)嚴(yán)永貴一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)教材是圍繞“電能”這個概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計量電能的儀表電能 表，最后引出電功的概念。教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，內(nèi)容上循序漸進，逐步上臺階，從而實現(xiàn)認識上的飛躍，同時教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意 識等課標(biāo)中的新理念。由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時發(fā)揮生活經(jīng)驗的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對于這個更深層次上反映物質(zhì)運動和相互作用本質(zhì)的能量的單位及

2、電能表的使用是本節(jié)的重點，而電功的概念則是本節(jié)的一個難點。但教材沒有過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識的難度要求，所以對“電功”概念的要求不必過高，這 樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點以及學(xué)生實際等因素，從知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀三個方面進行目標(biāo)設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一）知識與技能1、知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時。知道電功率的單位是瓦或千瓦。 2、會讀家庭電能表。（二）過程與方法體驗電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。（三）情感態(tài)度與價值?1、了解電能在人類社會中的作用。2、認識節(jié)約

3、用電的重要性。三、教學(xué)方法本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式。在教的方面，整個教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅持啟發(fā)式。在教學(xué)各個環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念， 適時點撥誘導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課教學(xué)是一種精神交流活動，教學(xué)內(nèi)容只有放進一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語結(jié)合圖片讓學(xué)生朗讀，把學(xué)生課間休息時還尚未安定的心帶進神奇的物理世界， 讓他們在聽和觀察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進電能的大門。（二）提出問題當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時，教師提出第

4、一個問題：今天的人類已經(jīng)離不開 電能了，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？（三）學(xué)生分組討論現(xiàn)代社會與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力與范圍。因此個人之間和團體之間的交流與合作是十分重要的。通 過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與能力，也體現(xiàn)了時代和社會的要求。讓學(xué)生以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。（四）小組展示討論成果可讓某一小組推薦一名代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進行補充，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達自己觀點的能力，以及在合作中既要堅持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計者的教師要及

5、時展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學(xué)生身臨其境，體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時還要捕捉學(xué)生們的閃光點，及時給予 表揚和鼓勵。（五）提出問題二作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計好問題線索，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。問題二：無論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實 例嗎？（六）小組合作交流后展示成果“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對人類社會的巨大推動作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強化了全體學(xué)生，特別是一些困難生對于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的

6、靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！保ㄆ撸┒嗝襟w展示利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng) 用電能的，同時也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。（八）提出問題三用電是要付電費的，同學(xué)們都知道你們家的電費是怎樣被計量出來的嗎？對于電能表， 同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么？（九）學(xué)生小組合作交流探究小組借助課本和課前收集的電能表說明書對電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進行交流探討。允許個別好奇心強的同學(xué)上講臺查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有： （1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；（2）演示電能表工作時的

7、 Flash 動畫；（3）能夠進行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費計算的例題；（5）IC 卡電能表的圖片和文字資料；（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的教育以 及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識的培養(yǎng)）。（十）小組匯報探究結(jié)果可采取由一個大組專門找問題，另一大組進行答辯，其它大組進行補充 ,而教師則利用 多媒體課件輔助進行潤色、強化和拓展。（十一）介紹電功利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多 少功。并讓學(xué)生再

8、補充列舉一些電流做功的實例。（十二）反思與小結(jié)在臨近下課時，師生可共同對探究內(nèi)容進行反思，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識，為什么學(xué)這些知識，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗與失誤，下一次怎樣改進才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強化和潤色。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那 么請你查閱資料，我國_的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個家庭？五、板書板圖設(shè)計板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書

9、內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時也對學(xué)生 養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個潛移默化的積極影響。板書如下：六、結(jié)束語以上是我對“電能”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，在實際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個程序時，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜，隨機應(yīng)變，排除干擾， 適時適度地調(diào)整原定的課堂教學(xué)設(shè)計方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué) 目江夏區(qū)法泗中學(xué)物理學(xué)科備課教案課題電能 電功教學(xué)設(shè)計課型新授執(zhí)筆張武慶 參與人：張武慶 李群教學(xué)時數(shù) 1一、知識與技能教 了解電能的各種來源與應(yīng)用，知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況；知道電能及其單位；知道電能表的作用

10、和讀數(shù)方法。標(biāo)二、過程與方法1通過電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力；2通過電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識解決簡單實際問題的能力。三、德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物 理的興趣。教學(xué)重點 從電能的各種來源與各種應(yīng)用來理解電能的重要性，家庭電能表的讀數(shù)方法。教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)用具電功概念及電能表的讀數(shù)演示法、觀察法、討論法電能表、電池、小燈泡、開關(guān)、若干導(dǎo)線、小電扇等。教學(xué)過程設(shè)計學(xué)情分析：本節(jié)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)于“能”的知識。學(xué)生由于有一定的生活常識，特別是經(jīng)過 課前資料的調(diào)查，對電能的來源和應(yīng)用有了更深入的了解，并

11、能通過能量的轉(zhuǎn)化，知道 了電源和用電器的實質(zhì)，對電路基本組成的作用理解更加透徹。學(xué)生觀察自家的電能表， 通過教師重點介紹電能表有關(guān)知識，為以后學(xué)生在使用任何儀器要理解銘牌上各參數(shù)的 意義做了鋪墊。一、出示課堂目標(biāo)，學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)了解電能的各種來源與應(yīng)用，知道電源和用電器工作過程中能量的轉(zhuǎn)化情況； 知道電能及其單位；知道電能表的作用和讀數(shù)方法。二、引入新課。我們學(xué)習(xí)了電，現(xiàn)在的生活已經(jīng)越來越離不開電了，這些電是從哪里來的？它是否也是 具有能量？三、新課教學(xué)，師生探究。1、 電能（1） 電能的來源師：同學(xué)們看書本 P87 面，誰說說生活中電能的來源？舉例說明。（火力發(fā)電，水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、核電站及太陽

12、能發(fā)電站等）（2） 電能的利用師：生活中我們用電是無處不在的，我們把電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。比如：電能又可以轉(zhuǎn)化成熱能、機械能、化學(xué)能、光能等。右邊的圖就能為我們了解電能的來源及電能的利用。（3） 電能的單位師：我們常用“度”作為電能的單位（生活中每月用了多少“度”電）。它的學(xué)名叫千瓦時 （kWh）。物理學(xué)中更常用的單位是焦耳（J）。本班增刪內(nèi)容它們的換算關(guān)系是：1 度=1 千瓦時（kWh）=36106 焦耳（J）2、 電能的計量師：用電器在一段時間內(nèi)消耗的電能，可以通過電能表（也叫電度表）計量出來。教師 出示電能表的實物，介紹其大致的外形、表盤上各量的含義及在電路中的接法。 （一）表盤上

13、各個數(shù)字符號的含義：（1）“220V”表示電能表應(yīng)該在 220V 電路中使用。（2）“50 Hz”指電能表應(yīng)在 50 Hz 的交流電路中使用它是一只交流電能表（3）“10（20） A”指這個電能表的額定電流為 10 安培。正常情況下電路中的電流應(yīng) 不大于 10 安培。短時間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過 20 安培，否則會損壞電能表。 （4）“600 revs/kWh”指用電器消耗的電能是 1 kWh，電能表轉(zhuǎn)過 600 轉(zhuǎn)，。 （請同學(xué)們思考）例：位同學(xué)家 (1)用電器均消耗 1 度電的時候,電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分 別是多少?(2)電能表均轉(zhuǎn)一圈,消耗的電能分別是多少焦耳? (3) 如果 2 家

14、一個月消耗 了 23 kWh，一個月電表分別轉(zhuǎn)多少圈?（二）電能表的讀數(shù)師：為了計量一段時間內(nèi)消耗的電能，必須記錄這段時間起始和結(jié)束時電能表上計數(shù)器 上的示數(shù)。前后兩次示數(shù)之差，就是這段時間內(nèi)用電的度數(shù)。例：小花家電能表4 月底 的示數(shù)為 21382,5 月底的示數(shù)為 21782，則小花家 5 月份消耗的電能為多少？（注意： 最后一位為小數(shù)位）（三）介紹一種新型的電能表IC 卡電能表師：有的家庭里裝的是 IC 卡電能表。IC 卡電能表有很多優(yōu)點，比如說它不需要電工師 傅每月查電表，節(jié)省許多人力，省去了收電費的許多麻煩。IC 卡中的金額用完后，電能 表便能切斷電源，完全杜絕少數(shù)人光用電不繳費的現(xiàn)象。3、1 kWh 電的作用可以煉鋼 1.6 kg；洗衣機工作約 2.7h；采掘原煤 100 kg；可以使電車行駛 0.85 km； 一次灌溉麥田 330 m2；電腦工作 5h;4 電功師：電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程也