如何培養(yǎng)單親家庭子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)單親家庭子女的學(xué)習(xí)習(xí)慣 內(nèi)容提要：家庭是教育孩子如何做人的地方，父母是子女如何做人的榜樣！單親家庭的孩子缺乏完整的關(guān)愛(ài)，其教育就顯得尤為重要。教育是一份責(zé)任，也是一門(mén)藝術(shù)，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，缺不了家庭的關(guān)懷。為了自己的孩子健康成長(zhǎng)，多留意孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)吧！關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣社會(huì)變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊，離婚率大幅度上升，單親家庭大批出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查表明，生活在單親家庭中的學(xué)生大多是學(xué)校中的雙差生。由于不良的生活環(huán)境，他們的智力發(fā)展也受到了嚴(yán)重影響，父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的傷害，打破了他們心理和感情上的平衡，他們難以經(jīng)

2、受得起父母離婚所帶來(lái)的痛苦、挫折和失望。（1）孤僻、自卑、缺乏學(xué)習(xí)自信在農(nóng)村，單親家庭子女無(wú)論是從精神上還是經(jīng)濟(jì)上與正常家庭的孩子相比都有一定的差距。他們?cè)缡斓男囊呀?jīng)能夠意識(shí)到自己是單親家庭的孩子，總覺(jué)得處處不如別人，比其它同學(xué)矮了許多，極度不自信。在學(xué)校里與小伙伴的接觸中，單親孩子會(huì)自然不自然地拿自己的情況與周?chē)瑢W(xué)作比較，這使他們更容易產(chǎn)生自卑情緒和失落感，這種自卑情緒和失落感就如同一種無(wú)形的心理壓力籠罩著他們。如果周?chē)男』锇樵倭髀冻瞿呐率遣唤?jīng)意間的一點(diǎn)點(diǎn)歧視，都會(huì)給這些脆弱而敏感的心靈造成傷害，給他們帶來(lái)性格和學(xué)業(yè)上的問(wèn)題。老師在課堂上講的一句沒(méi)有任何針對(duì)性的話(huà)，有的單親家庭學(xué)生就以為

3、老師是在針對(duì)自己。有的孩子上課從不敢舉手回答問(wèn)題，或者回答問(wèn)題聲音極小，別人根本聽(tīng)不見(jiàn)。（2）散漫、冷淡、缺乏熱情有的單親家庭子女對(duì)父母的離異充滿(mǎn)憎恨，他們厭惡父母爭(zhēng)吵，憎恨父母不顧他們的成長(zhǎng)和感情，憎恨不提供撫養(yǎng)費(fèi)的一方；或是站在其中的一方，憎恨另一方。這種憎恨久而久之會(huì)對(duì)孩子的心理發(fā)展產(chǎn)生不良的作用，進(jìn)而擴(kuò)展到對(duì)學(xué)校、對(duì)其他人，甚至對(duì)社會(huì)的不滿(mǎn)，他們認(rèn)為既然沒(méi)有人關(guān)心我，我又何必去關(guān)心他人呢？對(duì)同學(xué)對(duì)集體缺乏熱情，漠視公益事業(yè)，甚至還故意破壞紀(jì)律，損壞公物。由于缺乏管教，從小養(yǎng)成了驕橫的習(xí)氣，事事以自我為中心，法紀(jì)觀念淡薄。有的則性情暴躁，易沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，經(jīng)常罵人打架。據(jù)調(diào)查顯示，單親家

4、庭子女曠課、逃學(xué)、沉迷于游戲的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于正常家庭子女，在學(xué)習(xí)上確實(shí)處于劣勢(shì)。剛?cè)雽W(xué)階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被發(fā)現(xiàn)，也容易及早糾正。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成往往不是通過(guò)講授，而是通過(guò)自己親身的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)體驗(yàn)的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣決不可能在很短的時(shí)間里就可以養(yǎng)成，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成一般分為三個(gè)層次。最低層次：不自覺(jué)行為，它需要外部力量來(lái)強(qiáng)制；第二層次：較自覺(jué)的行為，不需要外部的監(jiān)督，但還需要自己的意志力加以控制；最高層次：自覺(jué)性行為， 既不需要外部的監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，而是一種定型的行為，即習(xí)慣成自然。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，教師和家長(zhǎng)不能爭(zhēng)于求

5、成，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和具體的教學(xué)情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣循序漸進(jìn)、持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。小學(xué)階段，并不只是知識(shí)的傳授，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，習(xí)慣能決定孩子的命運(yùn)。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行一輩子，如果是好習(xí)慣，那么這條軌道就通往成功，如果是不良習(xí)慣，那就會(huì)或多或少地阻礙人的發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，早期教育花費(fèi)一公斤的力氣要大于后期教育花費(fèi)一噸的力氣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，有利于養(yǎng)成自學(xué)能力和提高綜合素質(zhì)，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小

6、學(xué)階段教育教學(xué)的重中之重！1、良好的閱讀習(xí)慣科學(xué)研究表明，孩子的閱讀量要達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商是成正比的。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件。一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大關(guān)系。家長(zhǎng)要把對(duì)孩子有益的書(shū)放在他每日見(jiàn)到的地方，天長(zhǎng)日久，他每天所見(jiàn)的都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。其次家長(zhǎng)要成為孩子讀書(shū)的伙伴。身教重于言傳，只有熱愛(ài)讀書(shū)的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出喜愛(ài)讀書(shū)的孩子。家長(zhǎng)首先要愛(ài)閱讀，懂閱讀的方法，了解書(shū)籍的內(nèi)容，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子閱讀。培養(yǎng)子女

7、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽(tīng)，這不僅可以延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，增加識(shí)字量，激發(fā)想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣，從而使孩子自覺(jué)自愿地想去讀書(shū)。孩子的讀書(shū)興趣上來(lái)了，熱情高漲了，他們對(duì)讀書(shū)的態(tài)度也就變成了“我要讀”。 2、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)孩子寫(xiě)完作業(yè)了，并不表示當(dāng)天的作業(yè)就完成了。還需要家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣。每次完成作業(yè)后，就要求孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。根據(jù)課程表，要求孩子預(yù)習(xí)課程，學(xué)會(huì)把不懂的內(nèi)容做好標(biāo)記。讓孩子第二天到學(xué)校可以主動(dòng)向老師提問(wèn)，學(xué)習(xí)不懂的知識(shí)。培養(yǎng)孩子課后一定要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納復(fù)習(xí)，了解學(xué)的知識(shí)是不是真懂了，如果有不懂的要及時(shí)向老

8、師或者家長(zhǎng)請(qǐng)教，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。復(fù)習(xí)時(shí)把該節(jié)知識(shí)，抓住知識(shí)點(diǎn)，搞懂重難點(diǎn)，理清頭緒。對(duì)各科內(nèi)容進(jìn)行交換復(fù)習(xí)，合理安排好復(fù)習(xí)時(shí)間。達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。3、細(xì)心檢查的習(xí)慣學(xué)生做作業(yè)時(shí)，一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，有些只求速度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：比如寫(xiě)錯(cuò)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、少做了一道題等。在孩子做完作業(yè)之后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有疏漏之處。同時(shí)，老師和父母還應(yīng)該教給孩子正確檢查作業(yè)的方法，讓他們逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。4、積極參與課堂的習(xí)慣很多孩子在學(xué)校不認(rèn)真學(xué)習(xí)，上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，如何讓孩子專(zhuān)心聽(tīng)講？這需要家長(zhǎng)和孩子之間進(jìn)行溝通交

9、流。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，用勵(lì)志的故事講給他們聽(tīng)，讓孩子具有積極上進(jìn)的心態(tài)，學(xué)會(huì)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，還要鼓勵(lì)孩子積極舉手發(fā)言。舉手發(fā)言能表現(xiàn)他好學(xué)、認(rèn)真學(xué)的一面。當(dāng)孩子在家時(shí)候，可以和孩子談?wù)劷裉焖鶎W(xué)的知識(shí)，參與回答了什么問(wèn)題，盡力鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，說(shuō)清楚舉手發(fā)言的好處，有利于開(kāi)拓思維，提高學(xué)習(xí)積極性，更有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。5、講求效率的習(xí)慣學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里家長(zhǎng)也要要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使他在一定時(shí)間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時(shí)間定向能很大程度上使準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，很快地進(jìn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心致志、高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。6、迎難而進(jìn)的習(xí)慣有的孩子自控能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難了，往往不肯動(dòng)腦筋思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬(wàn)不能代替孩子解答難題，而應(yīng)引導(dǎo)孩子動(dòng)腦思考，