淺析學(xué)校實施精細化管理的策略

1、淺析學(xué)校施行精細化管理的策略論文關(guān)鍵詞：學(xué)校管理精細化論文摘要：部分“根本合格學(xué)校就是管理不精細所致。精細化管理是建立在常規(guī)管理的根底上的科學(xué)高效管理,與人性化是辨證統(tǒng)一的,是必要的。要理解運用“熱爐定律,學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)歷,創(chuàng)設(shè)學(xué)校精細化管理的文化環(huán)境。要建立精細化的目的體系,細化管理單元。兩年來參加縣“學(xué)校標準管理注檢查,考察了二十多所學(xué)校,發(fā)現(xiàn)部分“根本合格學(xué)校就是粗放管理、工作落實不到位所致。本人對學(xué)校精細化管理的考慮已有時日,多年的小學(xué)校長工作較成功經(jīng)歷之一即“精打細算。我認為,在學(xué)校管理中引進精細化管理的理念、原那么、方法可以解決許多由于管理不細致帶來的問題。一、明白學(xué)校精細化管理的

2、涵義“精細即精細細致之意。精益求精古已有之,朱熹說“言治骨角者,既切之而復(fù)磋之;治玉石者,既琢之而復(fù)磨之。治之已精,而益求其精也?，F(xiàn)代意義上“精細化管理來源于大企業(yè),它對企業(yè)最大的奉獻在于質(zhì)量管理和本錢控制。海爾集團引進這一思想提出“把每一件小事做好就不小,把每一件易事做好就不易,產(chǎn)生了極大的經(jīng)濟效益與社會效益。精細化管理是建立在常規(guī)管理的根底上的一種科學(xué)高效的管理。它既是管理理念,又是管理方法和過程。學(xué)校管理是以人為核心的管理,發(fā)端于企業(yè)的精細化管理是否合適學(xué)校?與人性化是否矛盾?我認為,精細化與人性化是辨證統(tǒng)一的。精細化在施行之初,更多的是一種標準與引導(dǎo),因為“沒有制度為根底的人性化是沒有

3、底線的人性化。而后久而久之約束之下的行為變成一種習(xí)慣,這時管理的本錢降低,管理的效益進步,此時精細管理的人性化日益彰顯。精細化管理引入學(xué)校是近幾年的事,關(guān)注細節(jié)、追求精致、重視過程是它的特點。其目的就是把大家平時看似簡單的學(xué)?！艾嵤?細心、嚴謹、精致地做好?！熬?要求學(xué)校在目的確定、方案制定、工作分解等突出重點,把握住方向,有所為有所不為?！凹?要求學(xué)校的管理覆蓋每一小環(huán)節(jié),從小處著眼,從小事抓起,樹立“校園無小事,處處都育人的教育敏銳性。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)校精細化管理的文化環(huán)境首先要讓大家認識到大而化之的粗放型管理是學(xué)校的大忌,認識到學(xué)校精細化管理的必要性。有人調(diào)查,發(fā)現(xiàn)平均每節(jié)課的顯性與隱性浪費至

4、少6分鐘,即每天7節(jié)課而實際效益是6節(jié)。有責任心的,延時補課。從管理的角度看,這就是一種粗放型的管理,是以犧牲師生安康和長遠利益為代價的管理,必然導(dǎo)致家長和學(xué)生不滿意?！皩W(xué)校標準管理檢查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)校不缺少各類規(guī)章制度,缺少的是精益求精的執(zhí)行者。正是這種不注意細節(jié)的缺點使許多有潛質(zhì)的老師不能成為一流名師,使許多有潛質(zhì)的學(xué)生和理想失之交臂。老子說“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細。告訴我們細節(jié)決定成敗。其次要理解運用“熱爐定律?！盁釥t定律形象地說明了懲罰的四個原那么:熱爐火紅不用手去摸也可預(yù)見爐子是會灼傷人的警告性原那么,每當你碰到熱爐時肯定會被灼傷確實定性原那么,當你碰到熱爐時立即就被

5、灼傷的懲罰即時性原那么,即不管誰碰到熱爐都會被灼傷的公平性原那么。學(xué)校要經(jīng)常進展規(guī)章制度教育,建立及時發(fā)現(xiàn)糾正違規(guī)行為的機制,管理者要不偏不倚同時也被管理。第三要學(xué)習(xí)各地學(xué)校精細化管理的成功經(jīng)歷?？v觀“優(yōu)良學(xué)校,無不在細節(jié)上下功夫。我們要結(jié)合學(xué)校實際,借鑒成功經(jīng)歷,減少管理盲區(qū)。江蘇泰興洋思中學(xué)的“堂堂清,日日清,周周清理論,青島大名路小學(xué)的“胡同學(xué)校做出了大文章,都值得我們考慮玩味。上海一些學(xué)?！霸诩氉稚献鑫恼?在實字上下功夫,滅火器的擺放、書柜的標簽、檔案的整理、每一塊玻璃的擦拭等都有明確的規(guī)定,小事表達精細,值得借鑒。我們只有把精細化的理念內(nèi)化為自己的行動準那么,才可以樹立起“精心、精細

6、、精品的工作觀念和品牌意識,創(chuàng)設(shè)精細化管理的學(xué)校文化環(huán)境。三、優(yōu)化學(xué)校管理的每一環(huán)節(jié)不積跬步,無以致千里,不積小流,無以成江海。精細化管理要求學(xué)校要根據(jù)總目的設(shè)定階段目的明確小目的,建立精細化的目的體系。要對目的的制定進展論證,確?？偰康牡闹笇?dǎo)性和子目的的可操作性,并將目的分解到部門和個人,細到每個教育教學(xué)環(huán)節(jié)。標準是精細管理的根底,是目的達成的保證。教職工要明確工作職責和標準,學(xué)校要標準各項工作流程。在此根底上,制訂簡明、實用、可行的,基于認同接納的、基于誠信的和基于培養(yǎng)習(xí)慣的工作規(guī)那么。這種規(guī)矩要從師生的成長需要和生活工作體驗中來,并要致力于規(guī)矩的人文性。對執(zhí)行的跟蹤管理是在執(zhí)行過程中信息

7、溝通的需要,是防止理解不一致導(dǎo)致執(zhí)行結(jié)果偏向的需要。跟蹤執(zhí)行管理要根據(jù)制度規(guī)定的類別特征、重要程度、獨立完成性質(zhì)等因素,按照一定的權(quán)重比例劃分跟蹤信息的層級,對制度執(zhí)行施行全過程監(jiān)視控制。要把握各部門及個人目的達成的趨勢,及時調(diào)整措施。還要建立精細的業(yè)績考核體系?？己酥贫仁撬兄贫葓?zhí)行的保障,不但要重視考核工作的結(jié)果,而且要重視考核工作的過程,還要建立目的達成的問責制。只有將考核鼓勵與精細化接軌,才能使精細化落到實處。四、細化管理單元“會議,精細化管理的影子,各個環(huán)節(jié)要安排到位。人員可分解為材料組、接待組、場地組、聯(lián)絡(luò)組、業(yè)務(wù)組,大門迎賓、錄像播放、播送操展示、教學(xué)展示課要落實到每個人,要細致

8、到臨時用的塑料凳子何時何人擺放和拾掇。只有這樣,活動下來才會給人完美的感覺。這里就有個細化管理單元的問題,它涉及學(xué)生管理、教學(xué)管理、后勤保障等方面。后勤效勞精細要做到衛(wèi)生無死角,維修無破綻,工作無事故。利用一切可用的,賣掉一切“沒用的,用品少積存。精細化的后勤效勞還要構(gòu)建一個快速反響體系,對出現(xiàn)的較復(fù)雜的問題要在第一時間妥善解決。校園物質(zhì)文化建立也要遵循精細的原那么,如插座、路牙等的平安性,桌椅比例、教室采光等的舒適性,標語選擇的語句優(yōu)美和教育性,建筑物與綠化的布局設(shè)計的愉悅性等,都要考慮周全。教學(xué)管理精細化主要是教學(xué)常規(guī)的精細化,包括備課、課堂教學(xué)、修改作業(yè)、教科研等的精細管理。精細化還可以進入對老師素質(zhì)提升的管理。如精細化專注某一老師的課堂提問,對課堂提問進展分類統(tǒng)計分析,從而使上課老師得到進步,聽課老師得到啟發(fā)。在德育方面,學(xué)生行為養(yǎng)成教育要強調(diào)“細,細致地從坐立行走、課堂紀律、學(xué)習(xí)常規(guī)、禮儀常規(guī)入手對學(xué)生進展教育。班級管理也要在標準化管理根底上的建立班級精細化管理體系。要細化班級管理制度,細化班委會職責,強化監(jiān)視檢查機制,營造“自主、開放、立體的班級精細化管理環(huán)境。學(xué)校的精細化管理是一種境界,一種策略,是落實德智體全面開展的教育方針的要求,是新課改學(xué)生開展多維目的實現(xiàn)的要求,是學(xué)校標準管理的必然要求。長期的行為形成習(xí)慣,良好的習(xí)慣成為品質(zhì)。這種品質(zhì)最終將決定個人