北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《字母表示數(shù)》說(shuō)課稿

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)字母表示數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材字母表示數(shù)是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生從具體的數(shù)過(guò)渡到符號(hào)，字母表示數(shù)的啟蒙課，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)方程以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課有著重要的地位和作用。根據(jù)教材編排特點(diǎn)，以我對(duì)教材的理解，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。2、經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。3、培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，滲透函數(shù)數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：探索用字母表示數(shù)的過(guò)程。二、說(shuō)教法為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)以及根據(jù)

2、中段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法。講授法：因?yàn)橛行┲R(shí)必須通過(guò)老師的講授，學(xué)生才能達(dá)到理解。創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。合作交流法：通過(guò)學(xué)生間的討論，交流，思維的碰撞，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。三、說(shuō)學(xué)法按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、積極思考、主動(dòng)交流以及觀察、比較、歸納、總結(jié)”等，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主，教師為導(dǎo)”這一理念，我大致安排了五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（二）自主探究，合作交流。（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。（四）課堂小結(jié)，知識(shí)提煉。（五）布置作業(yè)，活學(xué)活用。具體說(shuō)說(shuō)：（一）創(chuàng)設(shè)

3、情境，導(dǎo)入新課。數(shù)學(xué)源于生活，從生活入手，特別是學(xué)生熟悉的撲克牌，撲克牌中的字母”A”表示數(shù)字幾？使學(xué)生體會(huì)到用字母表示數(shù)的廣泛性，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。（二）自主探究，合作交流我設(shè)計(jì)了多個(gè)情境：第一個(gè)“青蛙兒歌”情境，先讓學(xué)生說(shuō)兒歌，在學(xué)生感受到說(shuō)不完的時(shí)候，引出字母表示數(shù)，滲透符號(hào)化思想，讓學(xué)生切實(shí)感受到用字母表示數(shù)的必要性；再讓學(xué)生判斷三種表示方法，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入討論過(guò)程，啟發(fā)多種角度理解字母表示數(shù)的意義的過(guò)程；接著通過(guò)“猜年齡”情境和復(fù)雜的的青蛙兒歌，學(xué)習(xí)不僅用字母可以表示一個(gè)數(shù)，同時(shí)，含有字母的式子式子表示另一個(gè)數(shù)量及數(shù)量間的關(guān)系，并滲透函數(shù)思想。課標(biāo)指出，教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的

4、認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，做到啟發(fā)式和因材施教。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我大膽放手，力求以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對(duì)比，合作交流，歸納總結(jié)等活動(dòng)，經(jīng)歷探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)符號(hào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性，教師在教學(xué)活動(dòng)中僅作為一個(gè)引導(dǎo)者，合作者，組織者。讓學(xué)生充分經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和知識(shí)形成的過(guò)程，使其掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，讓每位學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到探索知識(shí)的快樂(lè)。（三）鞏固練習(xí)，拓展提升。因?yàn)閷W(xué)生的差異性，在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)分層練習(xí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)，從易到難，從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和思維靈活性考慮，達(dá)到鞏固練習(xí)，完善知識(shí)建構(gòu)，使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到不同的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（四）課堂小結(jié)，知識(shí)提煉。讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲！既是對(duì)一節(jié)課知識(shí)的梳理方法的小結(jié)，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)組織和自我評(píng)價(jià)的能力。（五）布置作業(yè)，活學(xué)活用。數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活！要用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，再者我們教育的對(duì)象是有差異性，因此作業(yè)的布置，應(yīng)該注重靈活性，實(shí)效性和層次性。因此，安排兩個(gè)作業(yè)：一個(gè)基礎(chǔ)練習(xí)和一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題。五、說(shuō)教學(xué)板書(shū)我力爭(zhēng)我的板書(shū)，能突出重點(diǎn)，提示方法過(guò)程。