小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-在牛肚子里旅行3

1、在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計（第二課時）成都市東光實驗小學(xué) 張燕在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教材分析： 這是一篇有趣的科學(xué)童話，將科學(xué)知識與童話完美結(jié)合。課文在表達(dá)上貼近生活，蟋蟀和牛都是大家熟悉的動物，捉迷藏也是學(xué)生經(jīng)常做的游戲，從生活出發(fā)，讓學(xué)生有親切感。故事設(shè)置懸念，在懸念中巧妙揭示了牛的反芻。并且，故事語言豐富生動，對話大多單獨成段，有豐富的提示語，形象地描繪了人物的心理變化，使故事跌宕起伏。二、學(xué)情分析： 本班共47名學(xué)生，其中男生25人，女生22人。學(xué)生對童話興趣濃厚，但是在有感情地朗讀對話，把握人物的心理的變化以及寫人物的對話幾方面還存在一定的困難。三、教學(xué)目標(biāo)：能體會青頭和

2、紅頭對話時的心情，有感情地讀出相應(yīng)的語氣。能體會紅頭和青頭之間的真摯友情。能知道紅頭獲救的原因。能根據(jù)聯(lián)想進(jìn)行提示語和對話的拓展。四、教學(xué)重難點：能體會青頭和紅頭對話時的心情，有感情地讀出相應(yīng)的語氣。能根據(jù)聯(lián)想進(jìn)行提示語和對話的拓展。五、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 、教具六、教學(xué)過程:回顧紅頭的旅行路線 上次語文課，我們跟著紅頭一起在牛肚子里經(jīng)歷了一次奇妙的旅行，你還記得這次奇妙旅行的路線嗎？（牛嘴第一個胃第二個胃-牛嘴噴了出來） 二、聚焦對話，體會人物內(nèi)心，感悟真摯的友情在這次奇妙的旅行中，雖然紅頭九死一生，可青頭始終對它不離不棄，今天，我們再來重溫一下故事，從對話中感受他們堅不可摧的友誼吧。孩子們，

3、聽：救命啊！救命啊！青頭的好朋友紅頭被牛吃進(jìn)嘴里了，此刻，它危在旦夕。讀一讀學(xué)習(xí)導(dǎo)航一，幫助我們感受他們的心情。1.學(xué)習(xí)導(dǎo)航一:1.自由朗讀課文7-11自然段；2.用“_”畫出紅頭說的話，讀一讀體會紅頭的心情；3.用“”畫出青頭說的話，讀一讀體會青頭的心情。學(xué)生匯報“救命?。【让?！” 紅頭拼命地叫起來?！澳阍谀膬?？”青頭急忙問?！拔冶慌３粤苏谒淖炖锞让?！救命?。　鼻囝^大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”師啟發(fā)引導(dǎo)，練習(xí)朗讀對話：紅頭，你被

4、卷進(jìn)牛嘴了，快喊救命吧!教師相機出示句子:“救命啊!救命啊!” 紅頭拼命地叫起來。咦，小紅頭，此刻你的心情怎么樣??？緊張，害怕。你從哪兒知道它害怕的?！熬让?救命啊!”紅頭拼命地叫起來。原來，我們可以通過提示語中的關(guān)鍵詞感知角色的心情。（板書：關(guān)鍵詞）再讀這句話，你還能從哪兒感受到紅頭的害怕？“教命啊!救命啊!”是呀，通過標(biāo)點符號我們也能感受到紅頭害怕的心情。 （板書：標(biāo)點）小紅頭，你這么害怕，趕緊求救吧！紅頭啊，你在牛嘴里馬上就要被吞下去了，一定怕極了，語速再快些，語調(diào)再高些！小青頭們，聽到紅頭這般急切的求救，你是怎樣的心情呢？你從哪個詞感受到它著急，請你讀出你的著急來生讀：“你在哪兒？”

5、青頭急忙問。紅頭命懸一線，容不得慢悠悠地讀，語速加快全班再讀。來，小紅頭，你趕緊回答它。 “我被牛吃了.正在它的嘴里.救命??！救命??！”小紅頭，你說的話里怎么那么多省略號呢?紅頭被牛舌頭不停地攪動，磕磕絆絆，紅頭此刻站都站不穩(wěn)，說話怎么可能連貫?zāi)兀看丝痰乃ε聵O了，誰來讀一讀？我們根據(jù)標(biāo)點和關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，更能體會紅頭的心情。（板書：展開聯(lián)想）小紅頭都要被吞下去了，害怕死了！誰再試試？我聽到你結(jié)合標(biāo)點，讀好停頓，語氣一下就出來了，仿佛著急害怕的小紅頭就在我們眼前。好朋友命懸一線，此刻的青頭又是怎么做的呢？讀讀這些詞，你看到一個怎樣的青頭？青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一

6、掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去”小青頭，你也受傷了，為什么不去休息一下，要一骨碌爬起來呢？你看，結(jié)合提示語中的關(guān)鍵詞，展開聯(lián)想，可以幫助我們更好地感受人物的心理，也能幫助我們讀得更好?？墒?，已經(jīng)來不及了，紅頭已經(jīng)被吞進(jìn)牛肚子了，他們又會帶著怎樣的心情對話呢？2.學(xué)習(xí)導(dǎo)航二：1.自由朗讀12-16自然段，圈出可以表現(xiàn)心情的關(guān)鍵詞2.小組內(nèi)展開聯(lián)想說一說他們說話時心里在想什么？心情怎樣？3.試著有感情地朗讀對話，讀出心情。 “那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“

7、紅頭！不要怕，你會出來的，我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！” “可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。“當(dāng)然有用，等一會兒，牛休息的時候，它要把剛才吞下去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。學(xué)生匯報我們?nèi)Φ年P(guān)鍵詞有（ ）。請大家看著第 自然段，讀到“ ”這一句，我們覺得 心里在想 ，它的心情 。相機指導(dǎo)：紅頭，你為什么要哭？紅頭，你為什么很悲哀？你心里在想什么？“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。這句話的意思是：你說這些對我沒有用。青頭還在安慰紅

8、頭，你想傳遞給他什么？讀一讀：你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來！”“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。青頭還在堅持著，不停地鼓勵、安慰我們的小紅頭，紅頭終于找回了一點信心，讀一讀：“謝謝你！”紅頭的聲音幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。青頭和紅頭一起努力，紅頭終于得救了，想一想此刻的他們心情又會怎樣呢？（開心激動，請你讀出你的開心，激動吧）、小紅頭，你還會對青頭說什么？三、體會青頭和紅頭是非常要好的朋友，了解牛的反芻1.小紅頭，你知道你為什么能得救嗎？相機點播：如果你是被狗吞了，還能得救嗎？如果沒有青頭告訴你牛會反芻你會得救嗎？如果沒有青頭鼓勵你，你會得救嗎？如果沒有青頭沉著冷靜地蹭牛鼻子你會得救嗎？是呀，當(dāng)朋友遇到困難和危險時，我們要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰(zhàn)勝困難。青頭就是這樣做的，難怪課文中說“它們是一對非常要好的朋友”四、默讀選段，隨課微寫1.同桌合作分角色讀青頭和紅頭的對話。學(xué)生自由練讀。2.孩子們，你看這就是紅頭和青頭的對話，請你仔細(xì)觀察，它們的提示語位置有什么不同？是呀，描寫對話有時有提示語，有時沒有提示語，提示語中還會有關(guān)鍵詞，并且提示語可以在前，還可以在后。3.剛才，我們通過聯(lián)想把