小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第二單元-《秋天的雨》

1、秋天的雨教學設計 第一課時【設計理念】、營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，采用個性化教學，張揚學生個性，激發(fā)學生靈性。、正確處理教與學的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學定教，順學而導，教學相長的教學思想，充分注重預設下的互動生成。、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一，緊緊抓住語言文字，進行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價值觀，注重學習過程中學習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成?！窘虒W目標】1認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累優(yōu)美詞語和句子。仿寫

2、比喻句，提高語言表達能力。 3喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛?！窘虒W重點難點】重點：引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，體會秋天的美好。難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。【教學準備】1、學生課前收集秋天的圖畫，描寫秋天的詞語、詩句。2、制作課件。3、預習卡及課堂學習卡?！窘虒W過程】一、談話導入，感知秋雨同學們，課前我們收集了一些秋天的圖片，還收集了一些描寫秋天的詞語和詩句。這節(jié)課，我們將一起走進秋天，走進秋天的雨。伸出右手食指，跟老師一起寫課題。（板書課題，齊讀課題）二、檢查預習。1、出示詞語認讀：鑰匙 趁著 留意 喇叭 菠蘿 涼爽

3、衣裳 銜來 清涼2、多音字：扇子 扇哪扇哪3、示范指導書寫“爽” 字。三、聽讀課文，整體把握1、聽讀課錄音，感知內(nèi)容要求：、邊聽邊用序號標出課文的自然段。、在作者眼中，秋天的雨是什么？畫出相應的語句。2、匯報交流。誰能說說在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示課件）（秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）2、你們發(fā)現(xiàn)這些句子都在每個自然段的哪個位置？（開頭）這些能概括每一段內(nèi)容的句子，我們把它叫做（總起句）。3、大家看，這多么像一

4、首美麗的小詩啊！咱們來美美地讀一讀吧！三、細讀課文，賞析品味1、賞秋之色彩A. 秋天的雨，是一把鑰匙，它輕輕地打開了秋天的大門，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅什么樣的畫面呢？（出示課件）自由默讀課文第二自然段，用橫線畫一畫表示顏色的詞語。B.說說找出的表示顏色的詞語，隨文認讀詞語“五彩繽紛”。2、細讀課文。預設：銀杏樹教學咱們按照課文內(nèi)容的順序來交流一下吧：（1）（生答）課件出示：“你看，它把黃色給了銀杏樹” a這個句子讓你想到了什么？ b（出示課件銀杏葉）：瞧！你發(fā)現(xiàn)了什么?。S黃的葉子和小扇子很像），在這里，作者運用比喻的修辭手法，把黃黃的葉子比作一把把小扇子。多可愛呀（樣子可愛）指名讀，讀出銀杏

5、葉可愛的樣子來。C比較句子：黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。（2）引讀：出示課件一片銀杏葉，就像一把小扇子，扇哪扇哪兩片銀杏葉，就像兩把小扇子，扇哪扇哪滿樹的銀杏葉，就像一把把小扇子，扇哪扇哪預設：楓樹教學快看，紅紅的楓葉來了?。ㄕn件出示句子）（誰喜歡這句？來讀讀。你仿佛看到了什么？聽到了什么？）邊讀邊想象畫面。（2）小結(jié)：邊讀邊想象畫面，能幫助我們把課文讀得更好。（齊讀。）（3）比賽讀描寫銀杏樹、楓樹的句子。預設：田野、果園、菊花句子教學（1）（課件出示田野的句子）看到這一句，誰來讀讀，這句話哪個詞讓你感受最深？（“海洋”）

6、（“海洋”讓你感受到了什么？）這一片金色的海洋在告訴我們一個好消息，它在告訴我們（豐收了）（2）學法指導：孩子們，讀書就要這樣，邊讀邊想，讀到自己覺得很美很妙的地方，可以像老師這樣，把它劃記下來，（出示課件）然后把你想到的東西想在旁邊。（板書，想到）這叫批注，是一種非常好的讀書方法。（3）學生嘗試用做批注的方法學習描寫果園和菊花句子。學生默讀后匯報交流。A、果園句子教學田野豐收了，果園又是怎樣的呢？（課件出示果樹一句）喜歡的讀這一句。果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（或者你認為哪個詞寫得最妙）（“你擠我碰”）從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？讓我們帶著豐收的喜悅把這句話

7、讀一遍。（出示課件 ）B、菊花句子教學（課件出示菊花仙子的一句）（指名讀。） a菊花美在哪？（顏色多）有哪些顏色？(紫紅色、淡黃色、雪白色）b菊花仙子的顏色只有這幾種嗎？（不只）菊花仙子還會有哪些顏色呢？c你怎么知道的（你從哪兒看出來的？）（）一個標點符號就能讓你明白這么多，你真會讀書！你們知道五彩繽紛的意思嗎？聯(lián)系上文語句理解。你還知道哪些詞語的意思和它相近呢？（積累詞語：五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩、萬紫千紅。）找近義詞也是理解詞語的一種方法。同學可要記住這些優(yōu)美的詞語，寫作文的時候可以試著用一用。（2）秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，（出示課件）這段文字寫得多好啊，老師把它變成了

8、一首詩，咱們一起美美地讀讀吧！給你們配上好聽的音樂。2、聞秋之氣味秋天的雨里還藏著非常好聞的氣味呢。默讀質(zhì)疑。（1）默讀課文第3自然段，讀完后看看有什么不明白的地方，在句子旁邊打上問號，寫上你的問題。會提問的孩子才是會讀書的孩子。預設：問題1：秋天的雨里為什么會藏著香甜的氣味？問題2：小朋友的腳怎么會被勾??？沒有鉤子，怎么勾？ （2）那么在生活中，你有沒有被什么東西勾住過呢？（吃的、玩的、穿的、景色）（3）交流感受：假如你看到這些新鮮的、你喜歡吃的水果會怎樣？讓我們帶著這種美好的感覺齊讀第3自然段。過渡：師：是啊，3、聽秋之聲音（1）秋天的果實太誘人了，這得感謝秋天的雨呢。聽，秋天的雨又吹起了金色的小喇叭，它告訴大家-冬天快要來了，樹林里的小伙伴都在忙些什么？我們來讀讀第4自然段，看看作者都用了哪些動詞朋友。（2）交流，齊讀。四、總結(jié)感受，升華情感1、這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家走進了秋天，走進了秋天的雨，那么，在秋雨里，你看到了一個怎樣的秋天？（課件出示：在括號里填上一個表達你的感受的詞語。） 生：我看到了一個五彩繽紛（美麗、歡樂、果實累累、豐收、喜悅、忙碌）的秋天。你們的收獲真多呀！2、讓我們帶著這種感受齊讀最后一段（出示課件） 五、遷移運用。這篇課文語言生動