蘇教版一年級下冊語文《詠華山》教案

1、蘇教版一年級下冊語文詠華山教案詠華山教案教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學(xué)會本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3. 能詩文對照，體會古詩的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：課內(nèi)：組詞、抄寫生字、看生字說偏旁結(jié)構(gòu)、聽寫生字。課外：背誦課文。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)一. 導(dǎo)入新課1. 板書課題：22。詠華山(齊讀)2. 學(xué)習(xí)生字“華”3. 釋題。詠，就是用詩詞來敘述。4. 指導(dǎo)看圖。(出示華山風(fēng)景圖)簡單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然

2、后提問：通過看圖，你們覺得華山有什么特點(diǎn)。5.華山到底怎么個(gè)高法?本課是誰詠華山?請大家?guī)е@些問題聽老師讀課文。二. 范讀課文1. 范讀課文。2. 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。三. 學(xué)習(xí)生字詞1. 卡片出示生字，指名認(rèn)讀。2. 開火車讀生字。3. 分析字形，指導(dǎo)書寫，理解部分字意。4. 描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：(1) 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。(2) 在練習(xí)本上練寫生字5. 照樣子，按筆順描紅。四. 課堂小結(jié)。第二課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查1. 出示生字，認(rèn)讀。2. 指名按課文自然段讀課文，讀后正音。二. 講讀課文1. 學(xué)習(xí)第一段。(1) 出示圖一，指導(dǎo)看圖，要求學(xué)生用“什么時(shí)間，誰去干什么”的

3、句式說出圖意。課文里是怎么寫的呢?(2) 指名讀。(3) 小結(jié)。齊讀。2. 講讀第二、三段。(1) 出示圖二，小孩和先生來到了什么地方?他們是怎么來的?a. 指名讀第二段的第一句話。b. 怕華山為什么如此艱難?c. 指導(dǎo)朗讀。(2) 下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號?從這兩個(gè)感嘆號可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評議、齊讀。(3) 華山到底怎么個(gè)高法?a. 齊讀四、五句。b. 指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。c. 指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。(4) 在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會怎么樣?釋詞“情不自禁”。(5) 學(xué)

4、習(xí)課文中的古詩。a. 指名讀古詩。b. 師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩的意思，請同學(xué)們找出寫與詩句意思相對應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。c. 指導(dǎo)朗讀。(6) 讀了這首詩，你們覺得這首詩寫得怎么樣?好在哪?a. 學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱贊”的意思。b. 指導(dǎo)朗讀。(7) 這小孩子真不簡單，他是誰?課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。這個(gè)孩子是誰?我們班上有沒有同學(xué)對他有所了解?(8)隨老師齊讀課文。三. 小結(jié)不知大家有沒想過寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩?是(使學(xué)生明白學(xué)好語文、用好語文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)

5、。)四. 作業(yè)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 練寫生字。第三課時(shí)一. 復(fù)習(xí)檢查1. 聽寫生字。2. 看生字，說出偏旁、結(jié)構(gòu)。二. 朗讀訓(xùn)練1. 指名朗讀，師生評議。2. 同桌互讀。三. 指導(dǎo)背誦古詩1. 教師范讀古詩。2. 指名讀古詩，評議，說說詩句的意思3. 自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩。4. 指名背誦。四. 練習(xí)1. 口頭擴(kuò)詞。頂()()()齊()()()2. 寫筆順。與 華滬教版一年級下冊語文棉花姑娘教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。寫好“星、幫”2個(gè)字。2.練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3.了解相關(guān)的小知識，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在

6、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑1.出示棉花圖片。師：請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。師：你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題：棉花姑娘。)誰來讀一讀課題? 指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來記。)2.出示兩幅圖。師：請你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生

7、了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。評析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1.要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確。3.集體認(rèn)讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥。出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽。評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看

8、起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環(huán)境中去進(jìn)一步識記。特別值得一提的是，在初識生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。三、精讀課文，感悟語言(一)學(xué)習(xí)1自然段。1.指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩?2.隨文識字：蚜蟲、盼望、治病。師：(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。指名

9、說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填( )的蚜蟲出示句子，指名學(xué)生讀棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。出示第一幅課文插圖，請學(xué)生讀句子她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)?為什么?學(xué)生體會棉花姑娘的心情，再讀這句話。師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。評析：利用課文提供的語言環(huán)境，進(jìn)行識字教學(xué)，把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在

10、這一自然段里，共有三個(gè)生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感，融知識性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。(二)學(xué)習(xí)24自然段。1.啟由讀24自然段。思考：棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個(gè)小動物的名字。2.反饋，交流。教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙3.隨文識字：啄木鳥教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個(gè)口字旁;右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請

11、 、 和 幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)4.朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。師：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。5.同桌分角色練讀。師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。6.教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。評析：這篇課文是科學(xué)童話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解科學(xué)知識，是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識，體會情感。學(xué)生分角色讀，同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對話的興趣。同時(shí)，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識也在學(xué)

12、生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。 ，(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。師：(過渡)棉花姑娘請了燕子、啄木鳥、小青蛙來幫她治病，可這三種小動物都沒幫成，最終是誰幫棉花姑娘治好了病呢?1.出示圖片，板書：七星瓢蟲。師：你對“七星瓢蟲”有哪些了解?師：(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。2.師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的語句介紹一下自己嗎?師：“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”，哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。同桌分角色讀。師：(過渡)在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦!快來讀一

13、讀第6自然段。3.自由讀第6自然段。出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?4.指導(dǎo)朗讀。師：棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了!(出示圖片)師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段?(指名朗讀6自然段。)評析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話情境，讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)

14、生將剛剛讀過的課文中的語言，內(nèi)化成自己的語言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力.又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。(四)小結(jié)全文。師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識了很多小動物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。四、?xì)心觀察。規(guī)范寫字1.出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘?！睅煟鹤x一讀這句話。這句話中有兩個(gè)要求會寫的字，我們來寫一寫。(教師范寫)2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。(同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)寬窄不同星：上小下大;幫：上

15、大下小。)3.學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))4.展評學(xué)生的作業(yè)。評析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級，生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫字前，將“星”和 “幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書寫。書寫時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對問題進(jìn)行講評，有效地落實(shí)了低年級識字寫字這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)反思：總評：這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛語

16、文的情感。在識字教學(xué)中，教師先整體識認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語言環(huán)境，采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語言，積累了知識，活躍了思維。值得注意的是，本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測試卷，對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測。盡管

17、檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。一年級下冊語文棉花姑娘原文棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!燕子飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”啄木鳥飛來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧!”啄木鳥說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說：“請你幫我捉害蟲吧!”青蛙說“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就

18、把蚜蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地問：“你們是誰呀?”小蟲子說：“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！辈痪?，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開嘴笑啦!1.一年級語文四季優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2.一年級語文家教案設(shè)計(jì)3.一年級語文下冊語文園地六教案4.一年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)5.冀教版一年級下冊語文復(fù)習(xí)備課教案第一篇：一年級道德與法治下冊我和我的家教案一年級道德與法治下冊我和我的家教案9、我和我的家教學(xué)目標(biāo)1知識與技能初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)系。通過講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語言能力。2情感與態(tài)度

19、通過了解家庭成員的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系，以及家庭成員的工作、愛好和習(xí)慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。3行為與習(xí)慣能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。4過程與方法通過訪問，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，產(chǎn)生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成、稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。2難點(diǎn)：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幻燈片、音頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。教學(xué)過程一、聆聽歌曲，導(dǎo)入新1師：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生給這首歌曲取名字。學(xué)

20、生聽歌曲并給歌曲取名字。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。2師：我們都有一個(gè)家，你家里有幾口人?你長得像誰?學(xué)生根據(jù)自己的情況自由發(fā)言。師小結(jié)：我們同學(xué)中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因?yàn)槲覀兪且患胰恕６?、共同交流，了解家?聊一聊“我的家人”師：每個(gè)人都有一個(gè)家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。師：你的家里還有誰?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容追問。追問1：你的家人里有姑媽嗎?她是你爸爸的什么人?追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸

21、的哥哥叫做什么?追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際回答問題。師小結(jié)：他們都是我們家庭中的一個(gè)成員，我們都有血緣關(guān)系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因?yàn)槲覀兩畹牡胤讲煌蟹ú煌?讀兒歌，認(rèn)家人爸爸的爸爸叫爺爺爸爸的媽媽叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔爸爸的姐妹叫姑姑媽媽的爸爸叫姥爺媽媽的媽媽叫姥姥媽媽的兄弟叫舅舅媽媽的姐妹叫姨媽教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀兒歌。3游戲：我來問你來答。教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?學(xué)生回答：爺爺。學(xué)生問，老師答。學(xué)生之間互相問。師小結(jié)：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個(gè)人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。三、

22、尋找家人的“影子”師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關(guān)系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學(xué)交流一下。學(xué)生分組討論，在組內(nèi)分享。教師請善于表達(dá)的學(xué)生在班內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。師：請同學(xué)們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。四、讓愛住我家?guī)煟和瑢W(xué)們，今天我們要做一個(gè)“擊鼓傳花話家人”的游戲。游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人?；顒犹崾荆簩W(xué)生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。師小結(jié)：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每一

23、個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、溫馨的家。師：在這么溫馨的家庭里，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!學(xué)生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學(xué)作為代表發(fā)言。各小組推選出來的代表結(jié)合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。師小結(jié)：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。師小結(jié)：同學(xué)們，我們都有一個(gè)家，在這個(gè)家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽我們是相親相愛的一家人。這個(gè)家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛我們的家!板書設(shè)計(jì)：我和我的家伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽爺爺奶奶外公外婆第二篇：一年級下冊道德與法治9、我和我的家9、我和我的家教學(xué)

24、目標(biāo)1知識與技能(1)初步感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成及家庭成員間的稱呼、關(guān)系。(2)通過講述家庭生活中的親情故事，培養(yǎng)表達(dá)能力和組織語言能力。2情感與態(tài)度通過了解家庭成員的構(gòu)成和相互之間的關(guān)系，以及家庭成員的工作、愛好和習(xí)慣，萌發(fā)對家人的敬愛之情。3行為與習(xí)慣能夠自己的事情自己做，養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣。4過程與方法通過訪問，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣，產(chǎn)生對家人的敬愛之情；通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)：感知“家”的含義，知道家庭成員的構(gòu)成、稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習(xí)慣。2難點(diǎn)：通過講述親情故事，感受家庭生活的溫馨。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幻燈片、音頻

25、資料(如歌曲可愛的家讓愛住我家)。學(xué)生準(zhǔn)備：與家人在一起的合影照片、家庭錄像、反映家庭生活的圖片。教學(xué)過程一、聆聽歌曲，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，我們一起來聽一首好聽的歌曲。(播放歌曲可愛的家)教師引導(dǎo)學(xué)生給這首歌曲取名字。學(xué)生聽歌曲并給歌曲取名字。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：我們每一個(gè)人都有一個(gè)家，我們的家庭可愛、溫馨、美麗。2師：我們都有一個(gè)家，你家里有幾口人?你長得像誰?學(xué)生根據(jù)自己的情況自由發(fā)言。師小結(jié)：我們同學(xué)中有的長得像媽媽，有的長得像爸爸，還有的長得既像媽媽又像爸爸，因?yàn)槲覀兪且患胰?。二、共同交流，了解家?聊一聊“我的家人”師：每個(gè)人都有一個(gè)家，在家里有很多我們的家人，你的家里還有

26、誰呢?今天，我們就一起來聊一聊“我的家人”。(出示教材第35頁的兩棵大樹)師：你的家里還有誰?學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容追問。追問1：你的家人里有姑媽(姨媽)嗎?她是你爸爸(媽媽)的什么人?追問2：你的家里有伯伯嗎?他是你爸爸的什么人?追問3：你們家鄉(xiāng)把爸爸的哥哥叫做什么?追問4：為什么伯伯、大爺都是爸爸的哥哥呢?學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際回答問題。師小結(jié)：他們都是我們家庭中的一個(gè)成員，我們都有血緣關(guān)系，是一家人。伯伯、大爺都是對爸爸哥哥的稱呼，只是因?yàn)槲覀兩畹牡胤讲煌?，叫法不同?讀兒歌，認(rèn)家人(課件播放兒歌)爸爸的爸爸叫爺爺爸爸的媽媽叫奶奶爸爸的哥哥叫伯伯爸爸的弟弟叫叔叔3游戲：我來問你

27、來答。教師拍手問：爸爸的爸爸叫什么?學(xué)生回答：爺爺。學(xué)生問，老師答。學(xué)生之間互相問。師小結(jié)：一家人就像枝繁葉茂的大樹一樣，每個(gè)人都很重要。我們快樂地生活在一起，是幸福的一家人。三、尋找家人的“影子”師：剛才，我們討論了家庭成員之問的關(guān)系、稱呼，那在我們自己的身上有哪些地方可以找到家人的“影子”呢?請小朋友們在自己身上尋找家人的“影子”，并跟自己同組的同學(xué)交流一下。學(xué)生分組討論，在組內(nèi)分享。教師請善于表達(dá)的學(xué)生在班內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。師：請同學(xué)們想一想，為什么我們的身上會有家人的“影子”呢?學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：我們身上有家人的“影子”主要是受遺傳因素的影響。四、讓愛住我家?guī)煟和瑢W(xué)們，今天我們要做

28、一個(gè)“擊鼓傳花話家人”的游戲。游戲規(guī)則：聽鼓聲傳花，鼓聲停，花傳到誰的手里，誰就來介紹自己的家人?；顒犹崾荆簩W(xué)生可以邊展示圖片邊介紹自己的家人。師小結(jié)：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福、溫馨的家。師：在這么溫馨的家庭里，肯定經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，請把你家的故事講給大家聽聽吧!學(xué)生在小組里講述自己家的故事，從組中推選出一名講得最有趣的同學(xué)作為代表發(fā)言。各小組推選出來的代表結(jié)合照片、圖片、錄像，講述自己家里有趣的事情。師小結(jié)：我們的家多么可愛啊!我們的家充滿了快樂，我們要愛我們的家。(播放課件：歌曲讓愛住我家)師小結(jié)：同學(xué)們，我們都有一個(gè)家，在這個(gè)家里，住著我們的爺爺、奶奶、姥姥

29、、姥爺、爸爸、媽媽我們是相親相愛的一家人。這個(gè)家充滿了歡樂、充滿了愛，我們要愛21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有我們的家!板書設(shè)計(jì)我弟弟伯伯爸爸叔叔舅舅媽媽姨媽爺爺奶奶外公外婆家第三篇：道德與法治我和我的家人教學(xué)設(shè)計(jì)三年級上冊第二單元我和我的家人主講稿【教材分析】我和我的家人是第二單元“溫暖的家”的第一課。第二單元一家庭為主題，圍繞家人展開一系列的學(xué)習(xí)，作為本單元的第一課，本課主要通過介紹自己的家庭成員，應(yīng)到學(xué)生感受家人對自己的愛，認(rèn)識到家的溫馨和重要性。從而使學(xué)生對父母、親人產(chǎn)生感恩之情，促進(jìn)學(xué)生與家人的感情。 【教學(xué)目標(biāo)】1. 認(rèn)識到家人的愛無處不在2. 能準(zhǔn)確、全面地介紹自己的家庭成員 3. 能認(rèn)真

30、體會到家人的愛4. 能感受到愛的偉大，學(xué)會感恩家人給與自己的愛 【教學(xué)重難點(diǎn)】1. 通過介紹家庭成員，更全面的了解家庭成員 2.能感受到愛的偉大，學(xué)會感恩家人給與自己的愛 【教法建議】要提前做好課前準(zhǔn)備，學(xué)生課前最好準(zhǔn)備好自己的全家福、難忘時(shí)光的照片等有關(guān)家人的材料，這樣才能激發(fā)學(xué)生的感情 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【研討題】如何激發(fā)學(xué)生的感恩之情？ 【精品教案】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1. 師：同學(xué)們，平時(shí)你們都是在哪里吃飯、睡覺、寫作業(yè)？（學(xué)生回答：家）2. 師：是的，除了在學(xué)校的時(shí)間，我們大部分時(shí)間都是在家中度過的，請問大家，你們的家里都有那些成員呢？（同學(xué)們各抒己見） 3. 師：每位學(xué)生的家

31、庭成員都各不相同，現(xiàn)在向你的小伙伴介紹你的家庭成員。4. 請部分同學(xué)進(jìn)行家庭成員的介紹二、曬曬照片，深入發(fā)現(xiàn)1. 師：同學(xué)們，在上課前我讓大家?guī)砹俗约旱娜腋?，還有一些記錄你們和家人難忘時(shí)光的照片。2. 請同學(xué)們介紹自己的全家福和照片，回憶與家人在一起的難忘時(shí)光，認(rèn)識到每位家人都是組成家庭的重要一員，說說為什么要選這張照片，這照片背后有怎樣的故事。三、觀看案例，學(xué)學(xué)會感恩1. 向同學(xué)們展示危險(xiǎn)時(shí)刻父母保護(hù)孩子的報(bào)道2. 引發(fā)話題：妲己是否聽過這樣的故事？有沒有被這些故事所震撼？3. 學(xué)生描述自己聽過的故事，發(fā)表各自的言論。 4.通過學(xué)生的回答，激發(fā)學(xué)生的感恩之情。第四篇：一年級道德與法治下冊

32、教案我進(jìn)步 我高興我進(jìn)步 我高興教學(xué)目標(biāo)：1.情感與態(tài)度，初步感受自己的成長與快樂，并為自己的進(jìn)步感到高興。在老師 的幫助下，通過反思與交流，初步確定可行的發(fā)展目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)。2.行為與習(xí)慣：自覺遵守小學(xué)生在校一日常規(guī)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)交往、鍛煉、等校園生活習(xí)慣。3.知識與技能；借助繪本故事，讓學(xué)生了解學(xué)校生活中需要遵守的規(guī)則，樹立規(guī)則意識。在交流中知道自己，取得的進(jìn)步，懂得進(jìn)步的取得，既離不開自身的努力，也離不開同伴的幫助，形成符合校園生活規(guī)范的價(jià)值判斷能力。4.過程與方法：在活動中指導(dǎo)和幫助學(xué)生對問題提出自己的思想與看法。 教學(xué)重難點(diǎn)：借助繪本故事，讓學(xué)生了解學(xué)校生活中需要遵守的規(guī)則，

33、樹立規(guī)則意識。 教學(xué)準(zhǔn)備：1.準(zhǔn)備小熊上學(xué)記的光盤課件。 2.根據(jù)教材制作成長，每個(gè)學(xué)生一份。 3.給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份成長記錄袋。 教學(xué)過程：一、學(xué)會比較，認(rèn)識進(jìn)步。 1.自主閱讀故事。出示小熊圖片，小朋友們，你們認(rèn)識他嗎？趕緊跟他打個(gè)招呼吧！下面就讓我們一起走進(jìn)故事屋，聽一聽有關(guān)這只小熊的故事吧，播放動畫小熊上學(xué)記想一想故事主要講了什么？2.討論故事大意。誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽一聽？引導(dǎo)學(xué)生比較小熊的 過去和現(xiàn)在，了解小熊取得了哪些進(jìn)步？3.理解進(jìn)步的含義。你喜歡什么時(shí)候的小熊，為什么？做的比原來好，這就叫進(jìn)步，仔細(xì)觀察一下，小熊在哪些地方進(jìn)步？ 小結(jié)：是啊，可愛的小熊經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后

34、，能自覺遵守學(xué)校生活中的規(guī)則，有了很大的進(jìn)步，真了不起，讓我們一起給她鼓鼓掌吧！二、自我對比，感受成長。 1.承上起啟下，開展活動。 小熊經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，取得了這么大的進(jìn)步，小朋友們是不是也像小熊一樣取得了很多進(jìn)步呢？誰來跟大家分享一下？2.自我回顧，涂成長樹?？磥硇∨笥褌円踩〉昧撕芏噙M(jìn)步，老師現(xiàn)在發(fā)給每個(gè)同學(xué)一棵成長樹，上面的每個(gè)蘋果都代表你在某一方面取得的進(jìn)步，下面請小朋友們把自己取得的進(jìn)步寫在蘋果上，再涂成紅色。3.展示介紹，分享進(jìn)步。 讓我們一起來分享一下吧。 4.體會心情，享受進(jìn)步。同學(xué)們我們迎來了一個(gè)豐收的季節(jié)，看，蘋果園里每一顆成長樹上都過時(shí)累累，讓我們一起為我們的收獲鼓掌吧！

35、第二課時(shí)教學(xué)過程：一、成績交流，感悟進(jìn)步。 1.展示成長記錄袋。小朋友們，上節(jié)課我們一起找到了自己的進(jìn)步，并且把自己的成長過程用成長記錄帶記錄下來。下面我們就一起來展示一下，誰愿意來說一說？2.交流進(jìn)步背后的故事。小朋友們?nèi)〉玫某煽冞€真不少，這些成績的背后，我相信肯定有許多感人的故事，下面我們每人選擇其中一項(xiàng)成績將背后 的故事與同桌分享一下。哪位同學(xué)愿意把自己成長過程中的故事說給大家聽一聽，在過程中我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的成績？二、觀點(diǎn)碰撞，辨析進(jìn)步。1.在我們不斷進(jìn)步的道路上，有時(shí)會出現(xiàn)這樣的場景，下面請看這兩幅圖誰來說說圖上畫了什么？2.情況的確如此，有的同學(xué)數(shù)學(xué)題不會做，就不做啦。寫字寫

36、不好，就不寫啦。拼音拼不準(zhǔn)，就不讀啦。背書背不出，就不背啦。面對這樣的同學(xué)你會怎樣和明道理，幫助他呢？3.請大家一起來讀一讀圖中這名女同學(xué)說的話。再議一議他她說的對不對？ 4.對，學(xué)生要努力學(xué)習(xí)。要按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是教育法規(guī)定的，下面我們就一起來學(xué)一學(xué)，出示課件，齊讀。中華人民共和國教育法第43條受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)，努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。5.我們每個(gè)小學(xué)生都是受教育者，老師每天布置的作業(yè)，如背課文，做數(shù)學(xué)題等等都是我們小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該認(rèn)真努力按時(shí)完成。6.第二幅圖中的小男孩，他認(rèn)為自己也跳繩達(dá)標(biāo)啦，就不用再練習(xí)啦，同樣也有的同學(xué)認(rèn)為這首古詩會背啦，上課就不用認(rèn)真聽了，

37、這道題會做啦，下面的題就不想做啦，小朋友們，你們贊成他們的做法嗎？你們怎么看呢？請同桌互相討論7.誰來說說自己的看法？8.在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你們遇到過這樣的情況嗎？你又是怎么做的呢？ 9.從這里，你知道了什么？10.有人說，我們的學(xué)習(xí)就像這艘小船一樣，出示文字，不進(jìn)則退，你們知道這其中的道理嗎？三、經(jīng)典誦讀，激勵(lì)努力。1.過渡：任何事情都要努力，這樣才能取得成功。唐代詩人王之渙在登鸛雀樓這首詩，就用這兩句千古名句來激勵(lì)后人，要不斷進(jìn)步，你知道這兩句詩的意思嗎？ 2.名言積累。3.是啊，不進(jìn)則退，我們做任何事都要不斷努力，讓我們一起記住這兩句詩吧！第五篇：二年級下冊道德與法治我能行教案13 、我能行教案教學(xué)目標(biāo)1.懂得“我能行”的含義和表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心。2.在正確認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上樹立自信的生活態(tài)度， 培養(yǎng)肯定自我、 努力試試的愉快心態(tài)。3.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，相信自己能做得更好。 4.積極學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會取長補(bǔ)短。 教學(xué)重點(diǎn):相信通過努力可以做得更好。 教學(xué)難點(diǎn)：真正體驗(yàn)我能行的過程。教學(xué)準(zhǔn)備 : 教師準(zhǔn)備：課件、故事瞇咪學(xué)本領(lǐng) 。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集努力做好