小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-14、學弈教案

1、14、學弈教學目標：會寫“援、倶、弗”三個字，能聯(lián)系上下文理解“善、之”的意思。正確、流利地朗讀課文。能根據(jù)注釋疏通文意，說出故事內容，明白其中的道理。教學過程：談話導入。1、琴棋書畫是我國傳統(tǒng)的四藝，是中華文化的象征，其中的“棋”即是圍棋。相傳為堯所創(chuàng)，對弈雙方，各執(zhí)黑白，交替落子，唯有縱觀全局，見微知著才能獲勝。圍棋是智慧的象征，是一種生活的態(tài)度 。2、今天，我們就來學習一篇與圍棋有關的文言文題目叫學弈。板書課題，齊讀課題，說說課題的意思。3、本文選自孟子告子，這本書是記錄孟子言行的匯編，由孟子及其弟子記錄而成，主要記錄孟子的語言、政治觀點。簡介孟子，我們尊稱孔子為圣人，尊稱他為亞圣，僅次

2、于孔子，評價高不高？二、依韻讀文，初解文意。1、今天我們就來學習這篇文章學弈，只有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，想讀好可不容易。要求：自由朗讀，讀一遍就坐好。指導讀準幾個多音字。2、下面就把課文默讀一遍，要求：結合課后注釋，把不理解的詞語意思弄明白，如果書上解決不了的就查字典。（三分鐘）我總結了一些比較重要的詞語意思，小聲讀并批注在書上。學古文一定要學會利用課后注釋和工具書。3、字音讀準了，詞語的意思也就理解了，就能把句子讀通順了。要求：齊讀課文，讀流利讀通順。4、古人讀書講究斷句，斷句是為了讓我們讀的人理解的更明白，讓聽的人更容易理解，還能讓我們讀得有節(jié)奏感。原來古文是沒有標點

3、的，后來方便我們學習，才加上的，有標點的的地方當然要停頓。有些句子，根據(jù)其意思，那些沒有標點的地方也需要稍作停頓。范讀，把停頓的地方讀得夸張一些，生用斜線勾出停頓。5、停頓不是說就停在那兒，而要讀得聲斷氣不斷，聲斷意不斷。自己試著讀一讀，要求：正確斷句，一定要讀出聲斷氣不斷，聲斷意不斷的感覺。6、古人讀書讀得特別投入時，他們會搖頭晃腦，甚至身子也跟著晃動。我們也試著找找這種感覺。師引讀，生接讀。讀出滋味的人都這樣，很有古人的味道。7、小結：通過學習我們知道，學文言文要以讀為主，這就是方法。讀準字音，能簡單理解意思之后讀通順，然后能正確斷句，最后投入情感達到誦讀。三、解讀文本，疏通文意。1、這篇

4、文章會讀了，我們也基本理解了大意，你們能簡要說說這篇文言文講了一個什么故事嗎？2、我們現(xiàn)在都知道是弈秋教兩人下棋你是從文中那句話知道的？（1）生：使弈秋誨二人弈。師：這句古文是什么意思？（2）師：弈秋何許人也？文中有沒有告訴我們。生：弈秋，通國之善弈者也。師：何為“善弈者”？生：最善于下圍棋的人。師：很會下棋到什么程度？生：全國最會下棋的人。師：放到現(xiàn)在他能拿全國圍棋冠軍。誰是“善弈者”？生：弈秋。師：那么善于唱歌的人或善于跳舞的人可以怎樣稱呼？生：善舞者，善歌者。師：你能用這種句式夸夸我們的數(shù)學老師嗎？生：夏老師，通校之善教者也。3、師：俗話說名師出高徒。弈秋是否一定教出兩個棋藝高超的學生呢

5、？他的兩個學生學弈的結果怎么樣？從哪句得知?生：雖與之俱學，弗若之矣。師：“弗若”是什么意思？這句話的意思是什么？生：雖然他與第一個人一起學習，但是棋藝卻不如人家。（板書：成功 失?。煟壕渲杏袃蓚€“之”都指誰呢？生：第一個人師：用“之”可以避免重復，使文章更簡潔。4、師：同拜一個師傅，為什么結果截然不同呢？這不由得產(chǎn)生這樣的疑問生：為是其智弗若與？師：誰用自己的話說說它的意思。生：是因為他的智力不如人家嗎？師：曰“非然也?！?、師：不是這樣的，那是什么原因呢？看看他們怎么學的。生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。師：根據(jù)注釋把它變成自己的話。（板書：其一人 專心致志）與專心致志意思一樣的詞語有

6、哪些？生：一心一意、目不轉睛、聚精會神、全神貫注師：觀察插圖，在弈秋講棋的時候，他雙眼凝視棋盤，聽得入迷了，時而托著下巴；時而抓著腦門時而緊鎖眉頭，當小鳥唱著婉轉的歌時他聽到了嗎？因為生：其一人當小河嘩啦啦流過時，他聽到了嗎？因為生：其一人當蝴蝶在旁邊飛舞時，他看到了嗎？因為生：其一人6、師：另一個人又是怎么學的呢？生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至.師：他一心在想什么？這種“一心”是不是專心聽講呢？那是什么？（板書：另一人 三心二意）你還能用了哪些詞概括他的學習狀態(tài)嗎？生：心不在焉、漫不經(jīng)心、心猿意馬師：觀察插圖，展開合理想象，說說另一個人是怎么學習的？句中的兩個“之”又指代什么？生：第一個之指弈秋的教導，第二個之指代鴻鵠。師：之在很多時候能代表上文中出現(xiàn)過的內容，聯(lián)系上文就能推測它的意思。7、小結：造成兩人學習效果不同的原因是截然不同的學習態(tài)度，讓我們明白了孟子想要告訴我們的道理是學習需要專心致志。四、創(chuàng)意說文，想象合理。作者用70個字就把事情的起因、經(jīng)過、結果描寫得非常清楚，這叫語言凝練。語言凝練是一種美，那描寫得具體生動也是一種美?？凑l能夠把這篇課文所講的故事完整地說出來。要求：符合課文內容的基礎上，有自己的創(chuàng)造發(fā)揮，可添油加醋，添得合情合理，加得有滋有味。五、換換題目，談談體會。1、師：學弈這個題目是后人所加，