小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第五單元-《學弈》課堂教學設計

1、部編版小學語文六年級下冊學弈教學設計教學目標：1.會寫“援”“俱”“弗”三個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解故事內容。3.能從課文中體會到學習必須專心致志，不可三心二意的道理。4.激發(fā)學生學習文言文的興趣，并掌握一定的學習方法。教學重難點：理解文言文的內容，并從中懂得道理。教學時間：一課時教學過程：一、揭題，解題，充分激發(fā)學生學習的興趣。1.看動畫片，激發(fā)學生興趣。2.同學們，這部有趣的動畫片是根據(jù)一篇文言文設計的，你們知道題目嗎？（學弈）今天，讓我們走近文言文，走進古代著名思想家、教育家孟子的學弈這篇課文吧。3.解題：理解“弈”，學弈什么意思？4.同學們，琴棋書畫，我國的四大

2、藝術源遠流長，圍棋，更是一種智慧的延伸，一種生活的態(tài)度。課文僅僅是要告訴我們學弈嗎？(不是）是與不是，難以判斷，讓我們一起朗讀、理解和感悟吧。初步感知課文。1.教師引導學生試著背誦課文。2.出示文言文，指導朗讀，歸納讀法：語速稍慢，注意停頓，讀到盡情處，可以搖頭晃腦，手舞足蹈.3.出示三個“為”的讀音。三、精讀課文，合作探究，解決疑問。1.弈秋何許人也？生（善弈者也）何為善弈者也？弈秋是哪里的善弈者？（全國）你從哪里看出是全國？（通國）你怎么知道通國就是全國的意思？（注釋）總結出一種學習文言文的方法：對照譯文學。2.引導學生讀好第一句：現(xiàn)在我們就是古人了，誰來表演這句話？放在現(xiàn)在，弈秋就是全國

3、冠軍，就是棋圣了，特別了不起，我們怎樣來讀這句話？弈秋何人也？引導學生模仿古人讀出贊美的語氣。3.仿句：你擅長什么？（讀書、畫畫等等）把弈秋換成你的名字，把弈換成讀、畫等詞.不要笑，只要你專心致志地學習，一切皆有可能。4.弈秋，通國之善弈者也，于是乎，使弈秋.讓弈秋干什么？你從那個字看出來？你真是善學者也。俗話說：“名師出高徒”，使弈秋誨二人弈，是不是一定能教出兩個圍棋高手呢？（不一定）為什么？用課文中的原話告訴大家。這是在說兩個人的學習什么不一樣。5.一人怎樣學？專心致志什么意思，你還能說用哪些詞來表達專心致志這個意思？（一心一意、一本正經(jīng)、聚精會神、目不斜視、目不轉睛.）這句話哪個小句最能

4、體現(xiàn)能體現(xiàn)出專心致志？（惟弈秋只為聽），誰來說說惟的意思？這句話的意思？春天，樹上的鳥兒在歡樂的唱歌，草里的蟲兒在盡情地演奏，河里的水在快樂地奔向遠方，他聽不見，他在惟.夏天，綠樹成蔭，熱浪襲人，樹上的蟬在有氣無力地叫著：“倦了、倦了”，他感覺不到，他在惟.秋天，果實累累，空氣中彌漫著香甜味兒，他聞不到，他在惟.冬天，好一個粉妝玉砌的世界，好多小孩在堆雪人、擲雪球，那歡樂的叫喊聲都快把樹上的雪震落下來了。他聽不見，他在惟.6.老師又有疑問了，如果他僅僅是弈秋說什么，他就聽什么，他就做什么，算不算真正的專心致志，真正的會聽呢？出示圖：哪個同學專心致志？你從哪里看出來？（引導學生從他皺著的眉頭，表

5、情、拿著棋子的手等等他在想問題，想什么?老師補充，這就是學弈時其一人專心致志）這個同學只是一天、兩天、一個月、兩個月叫專心致志嗎？說明我們在學習時要堅持不懈、持之以恒，南宋著名教育家朱熹說過：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”。引導學生專心致志的讀好這句話：“其一人專心致志，惟.”；重讀“專心致志”、“惟”。表揚：你真專心致志??！總結：這個學生是真正的棋人，從他的身上，我們看到了他學弈時專注的優(yōu)雅，博弈時那份從容的淡定。7.另一個人呢？“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，.”這里面有兩個“之”，什么意思呢？老師再交給大家一個學習方法，那就是聯(lián)系上下文學。男生讀：引導學生聯(lián)系上下文理解兩個之，然后

6、說說這個小句的意思。分角色讀兩種態(tài)度，看誰讀的好。引讀：“使弈秋誨.”你們讀的都好，讓老師難以決也，難以決也.只能送你們兩個詞：平分秋色、不分上下?？磥?，大家都專心致志，惟李老師之惟聽8.這兩個人同一個老師教，結果怎樣？抽一個同學說，原文怎樣說？如果是這個孩子的爸爸媽媽，會怎樣讀“雖與之俱學，佛若之也”？看到這樣的結果，我們不由得發(fā)出這樣的疑問：為是其智弗若與？指導朗讀，特別是“與”？讀出疑問的語氣。我們怎樣回答“非然也”？那到底是什么原因？學習態(tài)度，一人.其一人.四、總結課文，領悟文章寫作目的。1.你們從中明白了什么？課文僅僅告訴我們學弈嗎？2.你們有沒有專心致志做事的經(jīng)歷？來分享一下。3.交流收集到的古人專心致志的故事：懸梁刺股。古人和偉人專心致志，才取得了舉世矚目的成就，只要我們專心致志，我們就能有屬于自己的精彩人生；只要我們專心致志的做好每