小學(xué)語文人教六年級上冊第五組-少年閏土1

1、少年閏土教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)寫人物必須抓住人物的特點，使人物形象真實、生動。、鍛煉學(xué)生在閱讀中進行自主的語言實踐活動。教學(xué)過程：一、外貌描寫教學(xué)1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了全文并且了解了我和閏土之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們回想一下，魯迅筆下的閏土是什么樣的？板書： 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸戴銀項圈2、描寫一個人的外貌不僅要突出人物的外在特征，更重要的是要通過外部特征來展露人物的個性經(jīng)歷等，從魯迅對閏土的外貌描寫中，我們能看出什么？3、人物外貌描寫一般分兩個方面，一種是描寫與眾不同外在特點，另一種是通過外貌描寫反映一個人的生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等。本文就是側(cè)重于后一種。4、我們以前學(xué)過的文章或你接觸的

2、課外文章，也有能展現(xiàn)人物生活環(huán)境、經(jīng)歷、品質(zhì)等的外貌描寫，誰記得？5、所以說外貌描寫不能面面俱到，要根據(jù)表達(dá)的需要確定外貌描寫的重點。6、播放大屏幕，進行外貌描寫訓(xùn)練。窮人 富人 病人 老實的人 奸詐的人身體強壯的人 歷經(jīng)滄桑的老人7、小結(jié)：二、選材訓(xùn)練1、以后課外讀書中，如果遇到人物外貌描寫，一定要細(xì)細(xì)揣摩；以后作文中如果想進行外貌描寫，一定要細(xì)細(xì)斟酌。當(dāng)然單單靠外貌描寫還難以使人物的形象更深刻，更豐滿，所以，魯迅又加入了四件小事來豐滿閏土的形象，分別是哪及件事？板書：雪地捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹潮汛觀魚（環(huán)境加事件）2、下面選擇你感興趣的一件事，調(diào)動起你六年來積累的學(xué)習(xí)方法，細(xì)細(xì)體會這件事

3、突出了閏土的什么個性特點，并說說你是用什么方法怎么體會到的，把你想到的在空白處做記錄。3、這四件事主要突出了閏土的什么特點？（見多識廣）像這樣圍繞人物特點去選材，就是“圍繞中心選材”?？梢允且蝗艘皇禄蛞蝗硕嗍?。本文就屬于一人多事。但是在記敘時，要注意詳略得當(dāng)，不能平均用力。語文學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷兩個階段，先有模仿，之后再轉(zhuǎn)化為自己的，下面看看你能否正確地圍繞中心選材。4、播放幻燈片進行選擇訓(xùn)練。下面看你能否自主進行選材。（ ）是一個-的人5、魯迅正是用典型事例豐滿了閏土的形象，呈現(xiàn)給我們一個見多識廣的閏土。當(dāng)然，從這幾件事中，我們更能感受到閏土那豐富多彩的生活，那自由而灑脫的生活。三、語言實踐訓(xùn)練1

4、、閏土知道各種鳥雀的名字，而我不知道；閏土知道海邊五彩繽紛的貝殼，而我不知道；閏土知道-，而我不知道請你結(jié)合自己的生活經(jīng)歷及作者的生活背景，像老實這樣說說。2、是呀，閏土知道很多事，我都不知道，我只知道低頭吟誦“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，卻不知道田間勞作那溢滿汗水的快樂；我只知道遠(yuǎn)處有著高山，卻不知道高山真正的巍峨我只知道有著對大海的描述，卻不知道，迎著海風(fēng)那一刻的心胸有著怎樣的開闊，那驚濤拍岸的激昂怎可能是一個把自己囚禁于書中的書生所能感受到的呢？我不知道的太多、太多，知道的又太少、太少。為什么呢？3、從這段話中，你體會到了什么？4、你是怎樣理解“死角天空”的？5、四角天空言簡意賅，高度概括了魯迅與閏土的生活環(huán)境，突出了魯迅生活范圍的狹小，對自己所缺失的農(nóng)村自由生活的遺憾及向往?？梢哉f四角天空是本文的經(jīng)典之筆，在魯迅的文章中，像這樣的經(jīng)典之筆還有很多。6、范讀指導(dǎo)朗讀。7、本段與前文有著怎樣的關(guān)系？8、語言上的對比，更能凸顯作者生活范圍的狹小，及對閏土似自由生活的渴望。所以，作者和像他一樣的朋友，只能，也只能看見院子里高墻上的四角天空。四、總結(jié)升華1、本文用了哪些寫作方法？作者在描寫人物外貌時，突出了人物的個性、經(jīng)歷、品質(zhì)等；圍繞著人物的個性特點選擇4件典型事例豐滿人物形象