小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-橋教學(xué)設(shè)計(jì)

1、橋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，初步體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。通過(guò)老支書(shū)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作感受人物形象。有感情地朗讀課文，并能讀好文中的短句。4、初步感知黨員形象。教學(xué)重難點(diǎn)從描寫(xiě)老漢的詞句中感悟老漢的崇高精神。2、理解“橋”的深刻含義。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了橋這篇課文（板書(shū)課題：橋），理解了生字詞，了解了課文內(nèi)容，感受到了洪水的迅猛。上新課之前，老師想檢查一下大家上節(jié)課的知識(shí)掌握情況。2、打亂順序，隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀詞語(yǔ)。3、指名說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。 二、自學(xué)課文，感受人物形象 1、出示自學(xué)目標(biāo)文中有多處描寫(xiě)大雨和洪水的句子，找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)。在危

2、急關(guān)頭，年邁的黨支部書(shū)記是怎么做、怎么說(shuō)的？找出描寫(xiě)老支書(shū)的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 2、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，完成上面的自學(xué)目標(biāo)。 3、學(xué)生自主研讀，寫(xiě)批注。教師巡視。 三、欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句感悟人物形象，指導(dǎo)朗讀。（課件分別出示句子） 他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。 老漢沉著冷靜，嘴上不說(shuō)話(huà)，心里正思考著應(yīng)對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害的辦法?！跋褚蛔健?，說(shuō)明他臨危不懼，形象地表現(xiàn)了老漢是村民的主心骨，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。 （齊讀句子后，學(xué)生再舉手發(fā)言，繼續(xù)出示下面的句子。） 老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后面！”

3、說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單有力，老漢以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。（在這里相機(jī)提示：黨員的信仰，板書(shū)：黨員。）（指導(dǎo)有感情朗讀老漢說(shuō)的兩句話(huà)，要讀得干脆、有力，節(jié)奏快，采用個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等方式。） 老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼到：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。從“沖、揪、吼”這幾個(gè)動(dòng)作，看出老漢對(duì)小伙子很兇。（你能不能把老漢很兇的態(tài)度讀出來(lái)？）這個(gè)小伙子是他的兒子，老漢卻一定要他排到隊(duì)伍最后去，老漢此時(shí)想到的是什么？（群眾的利益應(yīng)該放在第一位，讓我們體會(huì)到老漢是一個(gè)不徇私情的黨員。） 老漢吼到：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。 到最后

4、危難關(guān)頭又“吼”又“推”，可以感受到老漢愛(ài)子情深，體現(xiàn)了他偉大的父愛(ài)！ 升華情感： 同學(xué)們，讓我們把“兒子”這個(gè)充滿(mǎn)血緣、充滿(mǎn)親情的字眼帶到文章中去，再一起來(lái)深情地讀一讀。（課件出示改過(guò)的句子，教師適量引讀。） 老漢似乎要喊什么，這沒(méi)有喊出來(lái)的話(huà)里包含著怎樣的情感？（齊答：深沉的父愛(ài)、父親對(duì)兒子的愛(ài)。）思考：老漢可能會(huì)喊什么？（我的孩子你一定要好好活著，照顧好你的媽媽?zhuān)┫胂耄哼@究竟是一座什么樣的橋？（生死橋 逃命 救命橋 希望橋） 課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題目？（學(xué)生發(fā)言，教師最后總結(jié)，板書(shū)：橋是黨員與群眾之間的感情紐帶。）在這可怕的山洪面前，老漢舍己為人，用自

5、己的身軀、自己的生命、自己的精神為全村人架起了一座“生命之橋”。 四、合作交流： 作者為什么要到結(jié)尾才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系？你認(rèn)為這樣安排有什么好處？（讓人感到在意料之外，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在情理之中。這樣安排結(jié)構(gòu)，達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果，加強(qiáng)了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動(dòng)容。）五、總結(jié)： 是的，作為一名共產(chǎn)黨員，他忠于職守，他是無(wú)愧的；作為一個(gè)父親，他和天下父母一樣舔犢情深。在生死關(guān)頭，老漢做出的重大抉擇，表現(xiàn)出的大愛(ài)讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。他的身上，充滿(mǎn)著崇高的人格魅力，閃耀著燦爛的人性光輝。 老漢是千千萬(wàn)萬(wàn)黨員的縮影，當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到的是黨員沖鋒在前，全心全意為人民服務(wù)就是黨員的信仰。六、領(lǐng)悟?qū)懛?1、同學(xué)們，這篇課文在寫(xiě)作上有很鮮明的特色，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、總結(jié)、歸納。（大雨和山洪的具體描寫(xiě)在文中所起的烘托作用；人物表情、動(dòng)作、語(yǔ)言在塑造人物形象上所起的作用；在山洪面前，村里人與老漢