小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-8《燈光》教案

1、8* 燈光學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確理解“圍殲、倚著、憧憬、璀璨、黑魆魆、千鈞一發(fā)”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序。4.從郝副營(yíng)長(zhǎng)在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬；從郝副營(yíng)長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，理解先烈的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。重點(diǎn)幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。難點(diǎn)幫助學(xué)生理解郝副營(yíng)長(zhǎng)所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)策略：1.字詞教學(xué)這是一篇略讀課文，可放手讓學(xué)生自學(xué)生字詞。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：（1）“鈕”是鼻音，；“黑魆魆”的“魆”讀“x”，“璀璨”都是平舌音。（2）“千鈞一發(fā)”指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險(xiǎn)。

2、“璀璨”在文中指天安門廣場(chǎng)燈光耀眼。2.閱讀理解本課可以在學(xué)生整體感知課文之后，教師提出覆蓋全文的問(wèn)題，以“多好啊”或“燈光”的描寫(xiě)為線索引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)進(jìn)行探究。讓學(xué)生先獨(dú)立思考，自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)，再在全班交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師對(duì)重點(diǎn)句適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生從中感受郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來(lái)之不易，要好好珍惜。3.表達(dá)運(yùn)用想象郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴點(diǎn)燃那本書(shū)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，更清晰、生動(dòng)地展現(xiàn)英雄的形象。學(xué)前準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集資料，了解作者王愿堅(jiān)。（2）初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。（3）再讀課文，思考：課文中的“多好啊”出現(xiàn)了幾次？

3、分別在什么情況下說(shuō)的？2.多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入課文1.聽(tīng)歌曲閃閃的紅星，介紹作者王愿堅(jiān)。作者王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家，1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)過(guò)隨軍記者。創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說(shuō)，是閃閃的紅星的電影編劇之一。2.師動(dòng)情述說(shuō)：每當(dāng)夕陽(yáng)西下，夜幕悄然降臨時(shí)，給人們帶來(lái)光明和溫暖的便是燈光。燈光下，人們散步休閑；燈光下，人們享受著天倫之樂(lè)；燈光下，人們看書(shū)寫(xiě)字；燈光下，人們快樂(lè)歌唱而在作者心中，燈光更是一段回憶，一個(gè)情結(jié)。二、理順序，感知大意1.自由朗讀課文，要求讀得正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語(yǔ)做個(gè)標(biāo)記。（1）提醒學(xué)生要注意的詞語(yǔ)：豫皖蘇

4、平原、圍殲戰(zhàn)、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨。（2）想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？2快速瀏覽課文，想想課文哪些地方是寫(xiě)現(xiàn)在，哪些地方是寫(xiě)往事的。全文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段寫(xiě)的是現(xiàn)在，其余寫(xiě)的都是往事。3.通過(guò)初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法及首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。三、抓文眼，認(rèn)知文本1面對(duì)燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好啊！” 這是文章的文眼。） 緊扣文眼，理清脈絡(luò)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好方法。2自讀自悟，認(rèn)知文本。課件出示：“多好?。　背霈F(xiàn)了_次，第_次是_（人名）在_這一情況下說(shuō)的。他們?cè)谡f(shuō)這句話時(shí)，看到了_，會(huì)想到_。3小組討論交流。4全班交流。各

5、小組派代表匯報(bào)，其他同學(xué)可作補(bǔ)充或提出不同的見(jiàn)解。（1）交流第一處“多好??！”指名匯報(bào)。生：第一次出現(xiàn)，是群眾，這是對(duì)天安門廣場(chǎng)上的燈光的贊嘆。課件出示：廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。“多好??！”清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好啊!” 課件出示：天安門廣場(chǎng)燈光圖。A.看圖片，談感受。B.教師引讀。這么美的燈光，讓人禁不住發(fā)出贊嘆（引讀）“多好??！”C.延伸含義。除了感受到燈光的美，你還從中感受到什么？（由“千萬(wàn)盞燈”、廣場(chǎng)周圍還有許多宏偉的建筑、奧運(yùn)會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)祖國(guó)的繁榮。）讓我們自豪地贊嘆“多好啊！”（2）交流第二

6、處“多好??！”指名匯報(bào)。生：第二次說(shuō)這話的是郝副營(yíng)長(zhǎng)，他看到圖上的孩子在燈光下讀書(shū)，就說(shuō)了這句話。課件出示：課件出示：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。 “多好??！” 他在自言自語(yǔ)。A.走進(jìn)內(nèi)心。觀察課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象郝副營(yíng)長(zhǎng)在默默地沉思什么。（將來(lái)自己的孩子也能在電燈下讀書(shū)；孩子們都能讀書(shū)，有文化；有電燈的生活是多么美好）B.讀出情感。如果用一個(gè)詞來(lái)形容郝副營(yíng)長(zhǎng)此時(shí)的心情，那就是“羨慕”。教師引讀，學(xué)生帶著羨慕的語(yǔ)氣來(lái)讀讀“多好??！”。C.探究原因。不就是一盞普通的電燈嗎？郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么會(huì)如此羨慕呢？請(qǐng)孩子們結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期艱

7、苦的條件談?wù)勗?。D.再讀悟情。正因?yàn)槿绱?，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)這樣地羨慕，再來(lái)讀讀這個(gè)“多好啊!”，一定會(huì)有更深的體會(huì)。（3）交流第三處“多好?。　闭遣鍒D上的電燈點(diǎn)燃了郝副營(yíng)長(zhǎng)心中的希望之燈，第三處“多好啊”，他是在什么情況下說(shuō)的？指名回答。生：他是在又望了一眼圖畫(huà)時(shí)說(shuō)的，他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，孩子們都能在燈光下學(xué)習(xí)。課件出示：課件出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫(huà)，深情地說(shuō):“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來(lái)的憧憬里。A.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài),想象他仿佛看到了什么畫(huà)面。B.采

8、用個(gè)性演讀的方式,讀郝副營(yíng)長(zhǎng)說(shuō)的話。a.郝副營(yíng)長(zhǎng)瞇著眼睛，望著遠(yuǎn)方說(shuō)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”b.郝副營(yíng)長(zhǎng)深深地吸了一口煙，興奮地說(shuō)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”c.郝副營(yíng)長(zhǎng)頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，深情地說(shuō)“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”四、感壯舉，聚焦“燈光”1.學(xué)到這，能說(shuō)說(shuō)文章為什么以燈光為題呢？（燈光給人帶來(lái)光明和溫暖，這也是郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)未來(lái)美好的憧憬）如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進(jìn)行深層次的思考。2.學(xué)生默讀

9、。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)了嗎？3.聚焦“燈光”。讓我們靜下心來(lái)讀第10自然段，用心感受這特殊的“燈光”。課件出示：后來(lái)才知道，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書(shū)，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。（1）“千鈞一發(fā)”能用拆詞法說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹當(dāng)時(shí)的情況。（2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友來(lái)說(shuō)意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利）（3）可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。郝副營(yíng)長(zhǎng)清楚會(huì)有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰(shuí)？請(qǐng)聯(lián)系上文對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的描寫(xiě)，靜靜地思考。4.再現(xiàn)“燈光”。（1）想：（配樂(lè)）教師深情而滿含敬意地范讀。請(qǐng)大家在腦海中再現(xiàn)這一感

10、人的畫(huà)面。（2）寫(xiě)：根據(jù)剛才的想象，寫(xiě)寫(xiě)郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、神情，讓英雄的形象刻畫(huà)得更清晰。（3）讀：郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福和安樂(lè)，讓我們滿懷敬意地讀這段描寫(xiě)特殊 “燈光”的文字。五、拓文路，升華主題1.這“燈光”會(huì)熄滅嗎？請(qǐng)發(fā)表你的看法。這“燈光”其實(shí)象征著英雄不怕?tīng)奚o(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神，因此不會(huì)熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。2.在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來(lái)我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？閱讀鏈接:毛主席在花山獄中聯(lián)歡文本拓展：七根火柴草地夜行馬背上的小紅軍，體會(huì)像郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄還有很多，他們都心懷崇高

11、理想而活得偉大。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思：1.聚焦文眼，體會(huì)人物品質(zhì)。教學(xué)燈光一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)?？纯慈巍岸嗪冒　笔窃谑裁辞闆r下說(shuō)的？能體會(huì)到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營(yíng)長(zhǎng)憧憬戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過(guò)上更好的日子，祖國(guó)能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來(lái)的這種美好憧憬，郝副營(yíng)長(zhǎng)才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危急關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書(shū)本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向，最終促進(jìn)戰(zhàn)斗的勝利。此時(shí)，郝副營(yíng)長(zhǎng)的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹(shù)立。2.深入閱讀，銘記英雄形象。在教學(xué)中，通過(guò)“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來(lái)；通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動(dòng)起來(lái)；通過(guò)“情”將三者融合起來(lái)。學(xué)生感悟的過(guò)程是一個(gè)個(gè)性化過(guò)程，在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到以讀喚情、以讀獲情、以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福