小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-語文S版《窮人》教學設(shè)計(第二課時)

1、窮人教學設(shè)計（第二課時）榮縣富西學校 古愛萍 教材分析這是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。除了題目，全文沒有一個窮字，但窮人窮到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸;桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而

2、作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分貧窮，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫 人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了每一個人。另外，課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤

3、勞、善良的品質(zhì)。教學目標1.抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解，有感情地分角色朗讀課文。把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。2.學習作者通過人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學重點抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解，有感情地分角色朗讀課文。把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學難點學習作者通過人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學準備教師 熟讀課文、教學設(shè)計、多媒體課件學生 熟讀課文 、 聯(lián)系上下文理解重點詞語教學過程復習，再現(xiàn)窮人 “窮”境（一）窮人這篇課文中所寫的窮人主要是指誰？主要寫了一件什么事？(二）口頭填空，

4、再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會“窮”。他們每天只能 填飽肚子，吃的是 ，菜只有 。即便是這樣的生活，也是漁夫 身體，冒著 出海打魚，而桑娜自己也 地干活，才能維持的。教師小結(jié)、導人二、走進心理，體會品質(zhì)（一）進入桑娜的心理，體會她的善良。1.下面請同學們默讀第8-11自然段，找出描寫桑娜抱回西蒙的孩子后心理活動的語句。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？如今叫我

5、怎么對他說呢？” 2.指導感悟。（1）感悟第一個句子。齊讀句子。同桌討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么覺得非這樣做不可？指名反饋，教師小結(jié)。感悟第二個句子。學生反復默讀，寫上自己的體會。學生反饋，教師適時點撥、指導朗讀。理解“自作自受”教師小結(jié)。（3）感悟第三個句子。指名讀，思考句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）請看題填空(投影出示)：如果桑娜把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。如果桑娜不把西蒙的兩個孤兒抱過來，（ ）。桑那想：寧可（ ），也要（ ）。 指名填空后，問：此時，你對桑娜又有了怎樣的認識？（可以體會到桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）(二）品

6、讀對話，進入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。1.課件出示句子。漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班牛莻€問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！保?）自由讀句子。想想：漁夫的臉為什么變得嚴肅？他憂慮些什么？說說：漁夫經(jīng)過一番簡短的考慮，最后作出了一個什么決定？（2）理解句子：“哦，我們，我們總能熬過去的！”理解“熬”字。(艱難地度過)換別的詞好嗎？討論：從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？同學們，這是怎樣的一對夫婦呀？你們能用一個詞語來評價他們嗎？三、內(nèi)化升華：與文中人物真情交流，升華情感。出示課件（文中插圖）在溫暖、舒適而又簡陋的小屋里，漁夫和妻子桑娜欣慰而憂慮的深情地看著躺在床上沉睡的七個孩子看到這里，你想說些什么？（指名反饋后，教師小結(jié)。）四、作業(yè)設(shè)計漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子是