小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-群文閱讀《環(huán)境人物描寫讓小說更深廣》“導(dǎo)學(xué)單”

1、環(huán)境、人物描寫 -讓小說更深廣導(dǎo)學(xué)單一閱讀提示：1、快速瀏覽下面的句子，讀一讀，在括號里寫出這些句子出自于哪篇課文？2、小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容說一說這些句子運(yùn)用了什么描寫方法？并完成表格中的第一豎排和第二豎排。3、從這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了主人公什么樣的形象？并批注在旁邊。（ ）1.黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒2.山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。3.近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。5.水漸漸躥上來,放肆地舔著人們的腰。6.木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。7.水,爬上了老漢的胸膛。（ ）1、屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸

2、，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。2、屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。獨(dú)立完成表格文本主要人物描寫方法形象體現(xiàn) 導(dǎo)學(xué)單二閱讀提示：1、快速瀏覽下面的句子，讀一讀，在括號里寫出這些句子出自于哪篇課文？2、小組討論，結(jié)合課文內(nèi)容說一說這些句子運(yùn)用了什么細(xì)節(jié)描寫？并補(bǔ)充完成表格第一、二、三、四豎排。3、從這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了主人公什么樣的形象？并批注在旁邊。（ ）1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。2、老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！

3、”3、老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。4、老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（ ）1、她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。2、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”3、桑娜臉色蒼白，神情激動。4、桑娜一驚5、桑娜沉思著，久久地坐在床前（ ）1、在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。2、旅客們聽到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的咔嚓咔嚓聲。停頓了一會，她又重復(fù)起來。3、“一、二、三”，這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。文 本主要人物描寫方法形象體現(xiàn)蘊(yùn)含作用 小組討論：1、如果我現(xiàn)在把文