小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-心理描寫教學(xué)設(shè)計

1、心理活動描寫作文指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1 、掌握刻畫人物心理活動的幾種方法；2 、培養(yǎng)細(xì)膩地再現(xiàn)人物在特定情景下的心理活動的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：了解心理活動描寫在敘事性作文中的作用和幾種常用的心理描寫方法。2、難點(diǎn)：能熟練地運(yùn)用一兩種方法準(zhǔn)確、形象地刻畫人物的心理活動。 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，法國著名作家雨果說過，世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。今天讓我們一起打開心扉，讓心靈說話。二、師：孩子們下面兩段文字，寫的是一個同學(xué)知道考試成績前后的心理活動,請孩子們比較一下，那一段更好？好在哪兒？請看題單，我請兩個孩子來讀一讀。1、一次慘痛的經(jīng)歷(A) 語文課

2、開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。(B)語文課開始了，老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼啦。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨？還有爸爸，對了爸爸今天值夜班，但媽媽會不會，天哪，我簡直不敢想了。試卷不知怎么發(fā)到我的手中，我閉上眼睛，顫巍巍的拿著試卷讓同桌讀給我聽，“54分！”瞬間整個人石化了，冷風(fēng)嗖嗖地在心理刮著。請同學(xué)說一說A和B哪段文字好呢，先勾畫，好在哪兒呢?抽兩個學(xué)生說一說。師小結(jié)，對，B這段文字好。A這段文字，雖然，用了“緊張得要命”、“很是傷心

3、”等詞，但我們并不感覺到有多緊張，有多傷心。 A這段文字用概括性的詞語表達(dá)內(nèi)心的感受，而B這段文字把概括性的詞語換成了具體形象的心理描寫，更能使讀者產(chǎn)生心靈的共鳴。三、具體分析1、師：那么，什么是心理描寫？抽生說，師小結(jié)：心理描寫是指在文章中，對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。 師：心理描寫也有一定的要求，要求是：具體 生動 真實(shí) 符合人物身份和特定環(huán)境心理描寫的作用通過人物細(xì)膩的心理描寫，能夠直接深入人物心靈，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界。4、今天，老師重點(diǎn)給孩子們講講心理活動描寫的方法？ （1）、第一種，內(nèi)心獨(dú)白法：就是在心里自言自語。內(nèi)心獨(dú)白法往往有標(biāo)志性的詞語

4、，如“忐忑不安”、“想”、“心里說”、“擔(dān)憂”、“沉思”等。請同學(xué)們找一找這段文字里內(nèi)心獨(dú)白的句子，抽生交流。（2）第二種，夢境幻覺法：人在特定的環(huán)境里看到某種事物產(chǎn)生的想象或聯(lián)想。在夢境幻覺法也有一些標(biāo)志性的詞語，如“似乎看見”，“仿佛聽到”等。事例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。請孩子們找一找這段文字里些寫夢境幻覺的句子。對，抓住標(biāo)志性的詞語，我們也可以用在我們的作文里。（3）第三種，環(huán)境烘托法：即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是人化的自然，滲透了人物的特定心情。事例：天

5、陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個不小心把同學(xué)的書碰到了地下。（4）第四種，語言動作神態(tài)表現(xiàn)法：通過人物特定的動作、語言、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)他內(nèi)心的獨(dú)特感受。事例：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)54，可憐的“54”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。小結(jié)：這些具體、生動、真實(shí)的心理描寫，將小作者在特定環(huán)境中的心理活動刻畫得淋漓極致，好像這

6、件事情就是發(fā)生在自己身上一樣，活靈活現(xiàn)的擺在眼前。現(xiàn)在我們再來回顧一下心理描寫的方法：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺法這是直接描寫，環(huán)境烘托法和語言動作神態(tài)表現(xiàn)法是間接描寫。四、大顯身手：師:孩子們，現(xiàn)在到你們大顯身手的時候了，請用上今天學(xué)到的心理描寫方法，寫一個小片段?？梢愿鶕?jù)老師提供的情景寫：好消息，從今天開始，大家不用做家庭作業(yè)啦！2、也可以寫一寫自己親身經(jīng)歷過的印象最深刻的一次心理活動。五、交流，展示。小結(jié)，請孩子們在今后的作文用上今天學(xué)到的心理描寫方法。題 單 班級：六（二)姓名： 一次慘痛的經(jīng)歷 （A）語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 (B)語文課開始了，老師開始發(fā)試卷了，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼啦。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？這下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨？還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會，天哪，我簡直不敢想了。試卷不知怎么發(fā)到我的手中，我閉上眼睛，顫巍巍的拿著試卷讓同桌讀給我聽，“54分！”瞬間整