七年級(jí)政治《在挫折中奮起》教案模板

1、 七年級(jí)政治在挫折中奮起教案模板通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解人們?cè)诨疾〉酱煺蹠r(shí)，每個(gè)人的心理和態(tài)度反響是不一樣的。有的屈服于挫折，有的戰(zhàn)勝挫折。這些不同的反響是有多方面緣由的，生活目標(biāo)、生活態(tài)度、心理、身體等都會(huì)引起承受力的不同。 過(guò)程與方法： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性和參加性，通過(guò)活動(dòng)、小型辯論讓學(xué)生體會(huì)對(duì)挫折的感受和挫折的兩重性。通過(guò)事例的分析理解造成不同反響的緣由。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 增加學(xué)生對(duì)待挫折的信念，教會(huì)學(xué)生辯證地看問(wèn)題，要看到事物的好的一面及壞的一面。 教學(xué)建議 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析: 1、造成人們對(duì)待挫折的態(tài)度不同的緣由，是本框的重點(diǎn)，講好這個(gè)問(wèn)題可以幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)，培育樂(lè)

2、觀向上的生活態(tài)度，有助于增加他們對(duì)挫折的承受力量。 2、挫折的兩重性是本框的難點(diǎn)。挫折本身是不好的事情，但它可以變成好事，這一點(diǎn)初一學(xué)生把握起來(lái)有肯定難度，盼望教師留意教法。 教法建議 1、教師安排學(xué)生做活動(dòng)，感受挫折，并談心理感受。 2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集戰(zhàn)勝挫折、屈服于挫折的事例。 3、小型辯論：挫折利弊之我見(jiàn) 正方-挫折對(duì)人有利；反方-挫折對(duì)人不利。 教學(xué)設(shè)計(jì)例如 復(fù)習(xí)提問(wèn)：產(chǎn)生挫折的緣由是什么？ 人們遇到挫折后會(huì)有什么樣的反響呢？ （學(xué)生活動(dòng)）：教師找?guī)孜粚W(xué)生到前面，蒙住眼睛，裝扮盲人。活動(dòng)有：走動(dòng)、繞障礙、搬東西、取學(xué)習(xí)用具等。 活動(dòng)完畢：教師請(qǐng)這幾位學(xué)生談感受。 （投影）：有兩位好朋友在

3、升學(xué)過(guò)程中雙雙落榜，兩人都特別難受，其中一個(gè)人幾天以后重振精神，開(kāi)頭復(fù)習(xí)功課，預(yù)備其次年再考，另一個(gè)人卻始終心情很低落，唉聲嘆氣，愁眉不展，心灰意冷，一蹶不振。 學(xué)生分析材料說(shuō)明白什么？ 結(jié)論：遇到挫折人們的反響、承受力量是不一樣的，實(shí)行的態(tài)度也不一樣。 （板書(shū)）：1、面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同 遭受到挫折，人們反響、態(tài)度不一樣，挫折對(duì)人會(huì)有什么樣的影響、作用？下面請(qǐng)八位辯手進(jìn)展辯論。 （辯論會(huì)）：大約非常鐘。 通過(guò)同學(xué)們唇槍舌劍的辯論，我們可以看出，人們面對(duì)挫折時(shí)，由于態(tài)度、反響、承受力等不同，有的人向挫折屈服了，有的人卻英勇地戰(zhàn)勝了挫折。同學(xué)們舉了許多事例。 （1）、向挫折屈服 （2）、勇于戰(zhàn)

4、勝挫折 由同學(xué)們的辯論我們了解到挫折不是一件好事，但是假如人們能正確對(duì)待挫折，將不利變?yōu)橛欣瑢⑹∞D(zhuǎn)為勝利時(shí)，挫折對(duì)于人們的意志品質(zhì)就起到了樂(lè)觀作用。這就是挫折的兩重作用。 消極作用給人的身體和心理上帶來(lái)打擊、壓力，造成精神上的苦惱和苦痛，給生活道路造成曲折。對(duì)一些承受力量弱的人來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)災(zāi)難。剛剛辯論會(huì)中同學(xué)們已經(jīng)談到了，孔子，家境貧寒，但是他經(jīng)過(guò)不懈努力寫(xiě)出春秋，成為的訓(xùn)練家。屈原遇到*政治腐敗，寫(xiě)出了離騷。無(wú)臂青年劉京生靠著自己堅(jiān)韌的意志和持之以恒的精神練出一“手”好毛筆字。這些人都是在逆境中將不利因素化為樂(lè)觀因素，克制重重困難，取得了成績(jī)。為什么人們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)態(tài)度，表現(xiàn)是不一樣的

5、呢？ 3、造成人們對(duì)待挫折不同態(tài)度的緣由 （1）、生活目標(biāo)不同 被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬，在患病雙耳失聰?shù)拇驌糁螅嗤吹貙⒆约宏P(guān)在房子里不愿與人見(jiàn)面。但是，不甘就此退出樂(lè)壇的劇烈信念，使他重新振作起來(lái)， “要扼住命運(yùn)的咽喉”。創(chuàng)作中，他咬住一根木棒頂端，將另一端插在鋼琴的共鳴箱內(nèi)借以聽(tīng)音。氣概宏偉的音樂(lè)，滲透著貝多芬與耳聾搏斗的辛勤汗水。 孫臏被人誣告、陷害、挖掉雙膝，肉體和精神都受到極大摧殘，正是為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，他不惜靠裝瘋賣(mài)傻茍活豬圈，后來(lái)在馬陵道戰(zhàn)勝魏軍并寫(xiě)出了傳世的兵法。 （2）、生活態(tài)度不同 大創(chuàng)造家愛(ài)迪生在創(chuàng)造電燈跑的過(guò)程中，失敗了1200屢次，最終獲得勝利。當(dāng)有人稱(chēng)

6、贊他的失敗時(shí)，他樂(lè)觀地說(shuō)，我發(fā)覺(jué)了1200多種不能作為燈絲的材料。 一位老音樂(lè)家在“*“中下放到農(nóng)村為牲口鍘了7年草，等他平反回來(lái)，人們驚異地發(fā)覺(jué)他并沒(méi)有憔悴年輕，他答道：“我怎么會(huì)老呢？我每天都在按四分之三拍鍘草的?！?相反，假如沒(méi)有樂(lè)觀向上的態(tài)度，一遇到不如意的事情就會(huì)愁眉不展，心情低落。除此以上緣由之外，我們同學(xué)還能說(shuō)一下還有哪些緣由能影響我們對(duì)挫折的態(tài)度？ (學(xué)生答復(fù))略 （3）、心理預(yù)備不同 剛剛同學(xué)們?cè)谧龅幕顒?dòng)中體會(huì)到，遇到同一件事情，心理素養(yǎng)較強(qiáng)就顯得冷靜、沉著，但心里預(yù)備缺乏，就表現(xiàn)得害怕、可怕。因此可以看出心理預(yù)備不同也會(huì)影響承受挫折的力量。 （4）、身體狀況不同 身體素養(yǎng)好的比體弱多病的人承受力量要強(qiáng)，同學(xué)們可以從自身和四周的人們看到。 （5）、得到幫忙和支持的狀況不同 學(xué)生溝通當(dāng)自己遇到困難是否有人幫忙？略 小結(jié)：通過(guò)學(xué)