小學語文人教六年級上冊第五組-教案《橋》(胡)

1、12 橋1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。4.領(lǐng)悟小說在情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達特點，使學生對小說的體裁有初步的了解。重點1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質(zhì)。2.關(guān)注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點，感受人物形象。難點學習課文在情節(jié)設(shè)置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。1.字詞教學本課8個生字的學習，要結(jié)合詞語進行教學。比如本課課后要求會寫的生字里共出現(xiàn)5個口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結(jié)合“咆哮”“

2、嗓子”“沙啞”“呻吟”4個詞語進行學習，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記；利用語段學習詞語“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒”“猛然”，感受環(huán)境描寫突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點進行歸類識記，通過肢體動作加深學生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語進行識記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書寫特別強調(diào)表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書寫變化。2.閱讀教學教學中，可以抓住環(huán)境描寫以及描寫人物神態(tài)、語言、動作的關(guān)鍵語句進行品味，展開想象，感悟人物形象。特別是文本中對雨、山洪和橋的描寫，要把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書在洪水中

3、的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復領(lǐng)悟，反復品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動逼真的畫面。抓住老支書在危機時刻，面對亂哄哄的人們，他“沙啞喊話”“冷冷地說”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語言、動作所表現(xiàn)出來的臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的品質(zhì)。3.表達運用學會表達是語言學習的重要內(nèi)容。針對本課故事情節(jié)的跌宕起伏，環(huán)境描寫渲染的緊張氣氛，比喻、擬人等修辭手法的表現(xiàn)力等特點，學生能學會用新穎的想象設(shè)置故事情節(jié)；學會用言簡意賅的環(huán)境描寫塑造豐富的人物形象；能抓住人物的神態(tài)、語言、動作以及心理活動的描寫表現(xiàn)人物形象。1.預習提綱（1）收集汶川地震中共產(chǎn)黨員英勇抗震救災(zāi)的例子，整理好后和

4、同學交流感受。（2）初讀課文，自學課后要求的會寫字，對會寫字進行生字歸類。結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中重要詞語的意思。（3）快速瀏覽課文，了解本課的故事情節(jié)，初步感知人物形象。（4）用“_”畫出環(huán)境描寫的語句，多讀幾遍并做批注，寫寫你的感受。2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。3.初讀課文，感知故事情節(jié)，感受環(huán)境描寫的作用。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚發(fā)情感1.（播放歌曲為了誰）導語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著每一個中國人。其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人

5、。2.（課件出示2023年汶川大地震圖片）學生交流課前收集到的汶川地震中共產(chǎn)黨員無私無畏、抗震救災(zāi)的例子。3.每年我們國家都會評選出“感動中國”十大人物，每年都有那么多感人的故事發(fā)生，今天我們將學習一個十分感人的故事。4.板書課題，感情讀題。【設(shè)計意圖】 “一出戲要有好的開頭，一堂課要有好的開端。”上課伊始，利用多媒體，引用汶川大地震中優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的例子喚起學生的情感，對學生進行初步的情感道德教育，引起學生學習本文的興趣。二、初讀課文，初識人物形象1.請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2.（課件出示生字）指名學生讀本課生字，正音。課件出示：咆 哮 嗓 淌

6、啞 揪 呻 廢3.（課件出示詞語）學習本課詞語。課件出示：咆哮 驚慌 嗓子 跌跌撞撞 擁戴 沙啞 黨 員呻吟 廢話 吞沒 猛然 攙扶 （1）指名讀詞語，開火車讀詞語，正音。（2）突出顯示課件中“咆哮、驚慌、呻吟、攙扶、跌跌撞撞”這幾個詞語，并引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語在組成上的特點：偏旁相同。（3）指導書寫詞語“咆哮”。提示書寫要領(lǐng)：兩個字都是左窄右寬。“哮”字右邊為“孝”，右邊上面為“耂”，右邊下面為“子”。它是口字旁，“口”在此處表示發(fā)出聲響，“咆哮”形容聲音巨大?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)將識字和詞語學習緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了從字到詞的學習過程。在學習詞語的過程中進行書寫指導，既鞏固了學生對漢字的認識，

7、又加深了學生對詞語的印象。4.指名3名學生接龍讀課文，結(jié)合預習思考：你認為這是一位怎樣的老支書？課件出示：老村支書記冒著生命危險，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了?！驹O(shè)計意圖】養(yǎng)成良好的預習習慣，是小學生應(yīng)具備的基本素養(yǎng)之一。這一環(huán)節(jié)，是對學生課前預習情況的反饋，也是教師對下一環(huán)節(jié)學習目標的校正。在學生匯報交流的同時，讓學生整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，了解故事情節(jié)，從感情上對老支書是個什么樣的人有個初步印象。三、再讀課文，感受環(huán)境描寫1.（課件出示詞語）這是課文中的幾個詞語，認識嗎？誰能來讀一讀？（指名讀、齊讀）課件出示：咆哮 獰笑 放肆 沒腿深

8、2.說說這些詞語是描寫什么的。（師相機板書：洪水）請你們在每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀一讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？預設(shè)：這是一場可怕、兇猛、咆哮的洪水。3.師：黎明時，一場災(zāi)難悄然無聲地降臨到了小村莊，讓我們穿越時空，和村民一起去經(jīng)歷那個特殊的黎明。（課件出示學習要求）課件出示：快速默讀課文，找出描寫洪水兇猛的句子，在文中用“_”畫出，讀一讀，從中你感受到了什么？4.匯報交流所畫句子。（根據(jù)學生匯報，課件出示句子）（1）課件出示第一自然段：課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。老師指導：“像潑。像倒。”四個字，兩句話，句子雖然簡潔，卻讓我們感受到這場雨下得很大，大得就像水從

9、天上潑下來，而且很急，急的就像水從天上倒下來?？磥砗啙嵉恼Z言能給人豐富的想象。朗讀指導：用你的朗讀告訴大家這是一場大雨。指名讀。雨很大！很急！全班讀。（2）課件出示第二自然段：課件出示：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。你感受到了洪水的什么特點？預設(shè):猛烈、瘋狂。朗讀指導：想象一下，受驚的野馬狂奔而來的畫面，指名再讀一讀。這洪水不僅猛烈，而且瘋狂。一起讀：“山洪咆哮著”想著畫面，身臨其境齊聲朗讀這一句。（3）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來讀一讀，同桌間相互交流。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑）課件出示：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸

10、躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）這些句子都有什么特點？這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如“像受驚的野馬”“在路面上跳舞”“洪水獰笑”“放肆”等詞句讓我們非常真切地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。這些句子的語言都非常簡潔，精練，如，“像潑。像倒?！睂W生反復誦讀描寫洪水兇猛的句子，談?wù)劯惺?，師生評價；男女比讀，互相評價；齊讀。5小結(jié)寫法，讀出感受?！驹O(shè)計意圖】引導學生找出文中所有描寫洪水的句子，讓學生自由談感受，學生通過抓“像潑、像倒、咆哮、受驚的野馬、狂奔而來、勢不可當、跳舞、獰笑”等重點詞語，感受當時洪水的肆

11、虐與形勢的緊急。體會比喻、擬人的表現(xiàn)手法所產(chǎn)生的表達效果，讓學生仿佛看到了鋪天蓋地而來的肆虐的洪水，感受到洪水的瘋狂，為老支書的人物形象塑造做鋪墊。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過多種方式的讀，學習了8個生字和12個詞語，感受了洪水的兇猛、瘋狂，面對這樣可怕的洪水，故事怎樣發(fā)展？人們是怎樣的表現(xiàn)？故事中的主人翁老支書又是怎樣做的呢？下次課我們接著品讀?！驹O(shè)計意圖】小結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并以三個連續(xù)的問題為學習人物形象設(shè)置懸念，激起學生學習興趣。第2課時課時目標1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2.通過情境創(chuàng)設(shè)，品味語言，抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫，體會人物沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇

12、私情的形象。3.領(lǐng)悟課文在表達上的特點，了解課文在布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫上的特點，使學生對小說的體裁有初步的了解。一、復習舊知，引入新知1.揭示課題，繼續(xù)學習第12課，齊讀課題：橋。2.聽寫檢查，復習詞語。3.出示詞語，指名讀。課件出示：咆哮 獰笑 放肆 勢不可當 清瘦 沙啞 豹子 胸膛4.回憶課文主要內(nèi)容。（洪水來襲，老支書冒著生命危險指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。）（板書：洪水 老漢）5.出示句子，分組讀，再次感受洪水的兇猛。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳

13、舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。過渡：多么可怕的洪水??！從這幾句描寫洪水的句子中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？【設(shè)計意圖】孔子說：“溫故而知新?！痹趯W習開始時，教師采用復習上一課的內(nèi)容作為導入新課的方法，使學生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。二、細讀課文，探究人物形象（一）抓住人們的表現(xiàn)，體會群眾內(nèi)心的慌亂。1.默讀課文，找出描寫人們表現(xiàn)的句子。2.學生讀找出的描寫人們面對洪水的句子，教師相機出示句子。課件出示：人們翻身下床，卻一腳踩

14、進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。3.自由大聲地讀這三句話，你們讀出了什么？假如用一個字去概括，你會用哪個字？（引導學生理解“瘋”）4.你能通過朗讀表達出當時慌亂的情境嗎？（指導朗讀）（二）品讀老漢言行，感悟品質(zhì)。1.課件出示自學提示：課件出示：默讀第723自然段，找一找作者對老漢進行了哪些方面的描寫，從中能看出老漢是個怎樣的人？在旁邊做簡單批注，并和小組同學一起交流。2.自讀批畫，小組交流。【設(shè)計意圖】通過自讀自悟，以及小組討論，培養(yǎng)學生品析文本的能力，同時還可以調(diào)動學生學習的主動性。3.全班交流，品味情感。示例一：課

15、件出示：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。動作描寫“站”，體現(xiàn)了老支書的忠于職守。（1）你看到了一位怎樣的老漢？（板書：忠于職守）（2）用你的朗讀告訴大家這是一位忠于職守的老漢。示例二：課件出示：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。神態(tài)描寫突出了老支書沉著冷靜，以及崇高的責任感?！八褚蛔健笔潜扔魇址ǖ倪\用，讓我們感受到老支書的鎮(zhèn)定如山。（1）你看到了一位怎樣的老漢？從哪里看出來的？看到了一位沉著冷靜的老漢。從“不說話”“盯著”等神態(tài)、動作描寫看出來的。（板書：沉著冷靜）“他像一座山”運用了比喻的手法，可以體會出此刻老漢鎮(zhèn)定得像一

16、座山。（板書：鎮(zhèn)定如山）（2）正當人們六神無主時，看到鎮(zhèn)定如山的老漢，人們心里一定會感到安心，不再害怕。（3）用你的朗讀告訴大家這是一位鎮(zhèn)定如山的老漢。（提示：不要慌，放慢語速，這樣才能鎮(zhèn)定如山）示例三：課件出示：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”抓住語言描寫，以及感嘆號的運用，體會老漢的冷靜果斷、語氣堅定，以及作為黨支部書記的高度責任感。（1）有時候標點符號也會說話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）我們?nèi)绾巫x好這三個感嘆號？誰來試試？（提示：讀出老漢的冷靜、果斷、堅定）（板書：堅定果斷）（3）這哪里是在喊話，分明是在給村民們下達命令，在這里我們看到了一位有責任感的老支書。（4）

17、指導朗讀：老漢雖然嗓子沙啞，但這喊話卻堅定得像一座山！齊讀老漢的喊話。示例四：課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。抓住動作、語言描寫，體會老漢作為黨員堅守黨性的崇高品質(zhì)?！袄蠞h兇得像只豹子”這句話把老漢生氣的狀態(tài)比作豹子。（1）你體會到了什么？預設(shè)：生氣、大公無私。（2）生氣：從哪里可以看出老漢生氣？預設(shè)：老漢兇得像只豹子。正是由于老漢的大公無私，所以對于小伙子插隊的行為他感到十分的生氣，甚至是憤怒。（3）再仔細讀讀這段話，你從哪些詞語可以體會到老漢的憤怒？抓住動作、語言描寫體會老漢的憤怒。從文中的比喻句可以感受到老漢的生

18、氣與憤怒?！驹O(shè)計意圖】品讀描寫老漢的語句，指導學生研讀課文，通過交流促讀，讀中交流，交流中讀，使學生在讀悟中探究人物，感悟老漢的形象，體會老漢的崇高精神，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力、想象能力和語言表達的能力。4.過渡：課文中老漢對小伙子吼了不止一次，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（1）老漢兩次向小伙子“吼道”，卻是兩種截然不同的心情，你們體會到了嗎？第一次是生氣；第二次是著急。（2）對比讀：第一次是老漢生氣地“吼道”；第二次是老漢著急地“吼道”。（3）老漢還有兩個動作也

19、體現(xiàn)出了他不同的心情，誰發(fā)現(xiàn)了？你們怎么看？第一個是揪出來，第二個是用力地推上木橋，這分明是前后矛盾的兩個動作?。。?）小結(jié)：是啊，在群眾面前，在命令面前，老漢鐵面無私，無私得就像一座山；把最后一絲生的希望留給兒子，又體現(xiàn)了他偉大的父愛，偉大得就像一座山。（板書：鐵面如山，父愛如山）課件出示：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。（5）抓住“推”的動作描寫，體會老漢對兒子深深的父愛。5.小結(jié)：在洪水面前，老支書選擇了讓村民先走；在群眾與黨員面前，他選擇了讓群眾先走；在自己與兒子之間，他把生的希望讓給了兒子。他始終沒有想到自己，這是一種什么精神？（板書：舍己為人）（三）回顧老漢語言

20、，再次感悟品質(zhì)。課件出示：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“可以退黨，到我這兒報名。”“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”“少廢話，快走。”齊讀，感受老漢堅守黨性的形象?！驹O(shè)計意圖】回顧文中人物的語言，再一次深入感悟老漢作為黨支部書記的崇高責任感，總結(jié)升華中心，為理解題目深刻含義做鋪墊。三、揭示題目，拓展延伸1.隨著木橋轟的一聲塌了，眼前出現(xiàn)了一片白茫茫的世界。窄窄的木橋不存在了，但在人們的心中卻架起了另一座橋，這是一座怎樣的橋呢？（出示課本圖片）預設(shè)：生命橋、連心橋、心中永不坍塌的橋。（板書：生命橋）2.在我們身邊有很多共產(chǎn)黨員為人民群眾架起了一座座生命橋、連心橋！也正因為我們的身邊

21、有這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，在我們遇到災(zāi)難時，才不會感到孤立無援?！驹O(shè)計意圖】語文課堂注重拓展，此處的黨員事跡介紹，能讓學生直觀地感受到黨員在我們生活中的重要作用，同時，讓學生對黨員產(chǎn)生敬佩之情，從而激發(fā)學生對黨的熱愛。四、領(lǐng)悟全文寫法，學習表達方法1.再現(xiàn)寫洪水的句子，體會環(huán)境烘托。（1）出示描寫雨、洪水的句子：課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。（2）思考：這些句子在文中起到什么作用？（板書：環(huán)境

22、烘托 形象鮮明）2分析結(jié)尾作用，感受情節(jié)發(fā)展。課件出示：五天以后，洪水退了。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。（1）朗讀文章結(jié)尾。（2）思考：讀到結(jié)尾處，你又有怎樣的感受？（板書：情節(jié)曲折）3.總結(jié)表達特點。（1）構(gòu)思新穎，設(shè)置懸念，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；（2）語言簡練生動，但蘊涵豐富，又渲染緊張的氣氛；（3）文中大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現(xiàn)力?！驹O(shè)計意圖】讓學生體會課文在表達的方法上有非常突出的三個特點，在引導學生品味語言，積累語言，發(fā)展他們的語言的同時，引導學生領(lǐng)悟作者寫作方法上的特點，也為學生的寫作拓展思路。五、寫話，升華情感清明節(jié)就要來了

23、，如果你來到老漢的墓前，你會對老漢說些什么？請在插圖旁寫幾句祭奠老漢的話，作為清明節(jié)送給老漢的特殊禮物。【設(shè)計意圖】讓學生“情動而詞發(fā)”，帶著感動，帶著敬佩，帶著深切的懷念，寫幾句為老支書祭奠的話，既升華了老漢的精神，也豐富了學生的情感。蘇軾的“三起三落”心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。-蘇軾前言:蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。在蘇軾的一生中，政壇上大起大落，落差令常人難以想象，十幾年的貶謫生活是他生命中的主題。一生漂泊，暮年投荒，他經(jīng)受了無數(shù)的磨難，然而他仍然能夠用詼諧的語言總結(jié)自己，足見坡公胸襟之坦蕩。其中“問汝平生功業(yè)，黃

24、州惠州儋州”一句，即是自嘲也是自我肯定，貶謫在這三州期間是他政治上最為失敗，生活上遭受苦難最多的時期，卻也是他文學創(chuàng)作的高峰時期，更是他人生精神升華到極致對人生意義哲思體會最為深刻的時期。正是因為這個時期才成全了蘇軾，成全了一種偉大的人格，一種進退自如，超然人生的文人士大夫的最高精神境界。蘇軾(1037年1月8日-1101年8月24日)，字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，眉州眉山(今屬四川省眉山市)人，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家 。蘇東坡的生活狀態(tài)，不是被貶官，就是奔波在被貶官的路上。此話頗有道理，但也不盡然。蘇東坡從政40年，在地方做官33年，在

25、朝廷7年；執(zhí)政28年，被貶12年。但是，他不忮不求，高高超越在狗茍蠅營的政治勾當之上，心系天下百姓甘苦，勤勉做事而基層政績突出。 題記“一起”：步入仕途。|進京應(yīng)試 名動京師|1057年，蘇東坡22歲時參加科舉考試，一舉成名天下知。這一年錄取進士388人，蘇東坡名列第二（榜首空缺），他的弟弟蘇轍名列第五。他的“高考”限時作文刑賞忠厚之至論后來收人古文觀止，使他名震京師、脫穎而出。考中進士后，蘇東坡第一個職務(wù)是陜西風翔府判官，品級不高，從八品，扎扎實實干了將近3年。被召回朝廷后，他任職史館(國家圖書館)。在那里讀了很多書。神宗熙寧四年(1071)，下派到杭州做通判，做了2年零9個月。然后到密州任

26、太守(1074)，當時38歲，屬于“年輕干部”。后來又轉(zhuǎn)任徐州太守2年，湖州太守3個月?？梢钥闯觯K東坡步人仕途后，一步一個腳印。逐步被提拔重用。 “一落”：大難臨頭。|烏臺詩案 被貶黃州|元豐二年(1079年)，蘇軾四十三歲，調(diào)任湖州知州。上任后，他即給皇上寫了一封湖州謝表，這本是例行公事，但蘇軾是詩人，筆端常帶感情，即使官樣文章，也忘不了加上點個人色彩，說自己“愚不適時，難以追陪新進”，“老不生事或能牧養(yǎng)小民”，這些話被新黨抓了辮子，說他是“愚弄朝，妄自尊大”，說他“銜怨懷怒”，“指斥乘輿”，“包藏禍心”，諷刺政府，莽撞無禮，對皇帝不忠，如此大罪可謂死有余辜了。他們從蘇軾的大量詩作中挑出他

27、們認為隱含譏諷之意的句子，一時間，朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。這年七月二十八日，蘇軾上任才三個月，就被御史臺的吏卒逮捕，解往京師，受牽連者達數(shù)十人。這就是北宋著名的“烏臺詩案”(烏臺，即御史臺，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱烏臺)。烏臺詩案這一巨大打擊成為他一生的轉(zhuǎn)折點。新黨們非要置蘇軾于死地不可。但神宗一時舉棋不定，太祖早有誓約，除叛逆謀反罪外，一概不殺重臣、不殺士大夫。救援活動也在朝野同時展開，不但與蘇軾政見相同的許多元老紛紛上書，連一些變法派的有識之士也勸諫神宗不要殺蘇軾。王安石當時退休金陵，也上書說:“安有圣世而殺才士乎?”在大家努力下，這場詩案就因王安石“一言而決”，蘇軾得到從輕發(fā)落，貶為

28、黃州(今湖北黃岡)，黃州當時是下等州，貧窮落后。長江自北向南折向東繞城而過，巴河自北向南注入長江，長江和巴河一起把黃州圍得像一口井，蘇東坡說:“黃州真在井底”，相信是有感而發(fā)的。好在黃州離開封不遠，基本生活還有保障，就把他貶到這里來了。蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時期在太祖趙匡胤年間既定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過一劫。公元1079年，蘇軾任職湖州 “二起”：東山再起。公元1085年4月，宋神宗駕崩，年僅10歲的哲宗繼位。英宗皇后也就是皇太后攝政，盡廢王安石新法，史稱“元佑更化”。任用司馬光為宰相，也使蘇東坡青云直上。他先任登州太守，到任5天后即被召回京都。僅僅8個月，

29、蘇東坡從戴罪之身的從八品擢升為正三品，官至翰林學士知制誥，為皇帝草擬詔書。這個職位永遠是名氣最高的學者擔任，往往是擔任宰相的前一步。 |東山再起建筑蘇堤|1085年4月，宋神宗駕崩，年僅10歲的哲宗繼位，英宗皇后也就是皇太后攝政，盡廢王安石變法，史稱“元祜更化”。任用司馬光為宰相，也使蘇東坡青云直上。先任登州太守，到任5天就被召回京城，官至翰林學士知制誥。短短17個月時間，蘇東坡的戴罪之身從八品升到正三品，躍升了12個官階。元佑四年(1089年)，蘇軾任龍圖閣學士知杭州。由于西湖長期沒有疏浚，淤塞過半，“崶臺平湖久蕪漫，人經(jīng)豐歲尚凋疏”，湖水逐漸干涸，湖中長滿野草，嚴重影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。蘇軾來杭

30、州的第二年率眾疏浚西湖，動用民工20余萬，開除葑田，恢復舊觀，并在湖水最深處建立三塔(今三潭映月)作為標志。他把挖出的淤泥集中起來，筑成一條縱貫西湖的長堤，堤有6橋相接，以便行人，后人名之曰“蘇公堤”，簡稱“蘇堤”。蘇堤在春天的清晨，煙柳籠紗，波光樹影，鳥鳴鶯啼，是著名的西湖十景之一“蘇堤春曉”。“二落”：知難而退?；侍蠛退抉R光全盤否定王安石的新法，蘇東坡不贊成，說新法中有可取之處。因與皇太后和司馬光意見不合，蘇東坡又想遠離政治斗爭漩渦，一再主動請辭外放。公元1089年7月，出任杭州太守，任職一年七個月?！叭稹保涸倩爻ⅰ９?091年3月，蘇東坡回到朝廷，任職吏部尚書七個月，然后任穎州、

31、揚州太守，再任兵部尚書一個月，禮部尚書九個月。從蘇東坡上下左右調(diào)動，可以看出朝廷極端矛盾的心態(tài)。皇太后一方面希望蘇軾作為與新黨制衡的政治力量，另一方面又恨鐵不成鋼，對蘇東坡愛也不是，恨也不是?！叭洹保阂毁H再貶。|貶至惠州 流落儋州|蘇軾在杭州過得很愜意，自比唐代的白居易。但元佑六年(1091年)，他又被召回朝。但不久又因為政見不合，元佑六年八月調(diào)往潁州任知州、元佑七年(1092年)二月任揚州知州、元佑八年(1093年)九月任定州知州。元佑八年高太后去世，哲宗執(zhí)政，新黨再度執(zhí)政，紹圣元年(1094年)六月，別為寧遠軍節(jié)度副使，再次被貶至惠陽(今廣東惠州市)。紹圣四年(1097年)，年已62歲的

32、蘇軾被一葉孤舟送到了徼邊荒涼之地海南島儋州(就是今天的天涯海角。)。據(jù)說在宋朝，放逐海南是僅比滿門抄斬罪輕一等的處罰。他把儋州當成了自己的第二故鄉(xiāng)，“我本儋耳氏，寄生西蜀州”。他在這里辦學堂，介學風，以致許多人不遠千里，追至儋州，從蘇軾學。在宋代100多年里，海南從沒有人進士及第。但蘇軾北歸不久，這里的姜唐佐就舉鄉(xiāng)貢。為此蘇軾題詩:“滄海何曾斷地脈，珠崖從此破天荒?！比藗円恢卑烟K軾看作是儋州文化的開拓者、播種人，對他懷有深深的崇敬。在儋州流傳至今的東坡村、東坡井、東坡田、東坡路、東坡橋、東坡帽等等，表達了人們的緬懷之情，連語言都有一種“東坡話”。公元1093年9月，太后駕崩，18歲的哲宗親政。

33、由于太后攝政，哲宗大權(quán)旁落，心態(tài)扭曲。他一親政，瘋狂進行反撲，無情打擊“元佑黨人”。先把蘇軾降為定州太守，趕出京城；上任一個月又貶到遙遠的惠州，兩年六個月后，再貶到更遠的儋州，也就是今天的天涯海角。古代的海南島極其落后，屬尚未開化的蠻荒之地，是罪人流放之地。貶謫至此，再也無處可貶了。1100年正月，哲宗駕崩。他的弟弟徽宗繼位，由皇太后攝政。所有元佑老臣一律赦罪，或升遷襲職，或召回安享晚年。不過對蘇東坡來說，也只是暫時好運來臨。1101年7月，一代文豪蘇東坡終因旅途勞累患“熱毒”，病逝于常州。這就是蘇東坡的“三起三落”、跌宕起伏的人生。|最后結(jié)局|徽宗即位后，蘇軾被調(diào)廉州安置、舒州團練副使、永州

34、安置。元符三年四月(1100年)大赦，復任朝奉郎，北歸途中，于建中靖國元年七月二十八日(1101年8月24日)卒于常州(今屬江蘇)。葬于汝州郟城縣(今河南郟縣)，享年六十五歲。蘇軾留下遺囑葬汝州郟城縣鈞臺鄉(xiāng)上瑞里。次年，其子蘇過遵囑將父親靈柩運至郟城縣安葬。宋高宗即位后，追贈蘇軾為太師，謚為“文忠”。辛棄疾，歷史上文武雙全的男神（11401207）南宋詞人，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，中原已為金兵所占。21歲參加抗金義軍，不久歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。一生力主抗金。作品集有稼軒長短句。生平辛棄疾存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)

35、容。他是中國歷史上偉大的豪放派詞人、愛國者、軍事家和政治家。辛棄疾的始祖辛維葉，在唐曾任大理寺評事，由隴西狄道遷濟南，故為濟南人。高祖辛師古，曾任儒林郎。曾祖辛寂，曾任賓州司戶參軍。祖父辛贊，因累于族眾，靖康之變時未能隨宋室南渡，仕于金，先后為譙縣、開封等地守令。辛棄疾父辛文郁早卒，他自幼隨祖父辛贊生活。辛棄疾在文學上與齊名，號稱“蘇辛”，與并稱“濟南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。辛稼軒詞序說：“自辛稼軒前，用一語如此者，必且掩口。及稼軒，橫豎爛熳，乃如禪宗棒喝，頭頭皆是；又如悲笳萬鼓，平生不平事并巵酒，但覺賓主酣暢，談不暇顧。詞至此亦足矣?！彼錾鷷r北方久已淪陷于金人

36、之手。他的祖父辛贊雖在金國任職，卻一直希望有機會“投釁而起，以紓君父所不共戴天之憤”，并常常帶著辛棄疾“登高望遠，指畫山河”(美芹十論)，同時，辛棄疾也不斷親眼目睹漢人在金人統(tǒng)治下所受的屈辱與痛苦，這一切使他在青少年時代就立下了恢復中原、報國雪恥的志向。而另一方面，正由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。辛棄疾歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生前13年，山東一帶即已為金兵侵占，二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋。紹興三十一年（1161年）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋。一生堅決主張抗擊金兵，

37、收復失地。曾進奏美芹十論，分析敵我形勢，提出強兵復國的具體規(guī)劃；又上宰相九議，進一步闡發(fā)美芹十論的思想，都未得到采納和施行。在各地上任他認真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長期閑居。光復故國的偉大志向得不到施展，一腔忠憤發(fā)而為詞，其獨特的詞作風格被稱為“稼軒體”。造就了南宋詞壇一代大家。其詞熱情洋溢，慷慨悲壯。筆力雄厚，藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主。有稼軒長短句。今人輯有辛稼軒詩文鈔存。紹興三十一年（1161年），金主大舉南侵，在其后方的漢族人民由于不堪金人嚴苛的壓榨，奮起反抗。二十一歲的辛棄疾也聚集了二千人，參加由耿京領(lǐng)導的一支聲勢浩大的起義軍，并擔

38、任掌書記。當金人內(nèi)部矛盾爆發(fā)，完顏亮在前線為部下所殺，金軍向北撤退時，辛棄疾于紹興三十二年（1162年）奉命南下與南宋朝廷聯(lián)絡(luò)。在他完成使命歸來的途中，聽到耿京被叛徒張安國所殺、義軍潰散的消息，便率領(lǐng)五十多人襲擊敵營，把叛徒擒拿帶回建康，交給南宋朝廷處決。辛棄疾驚人的勇敢和果斷，使他名重一時，“壯聲英概，懦士為之興起，圣天子一見三嘆息”（洪邁稼軒記）。宋高宗便任命他為江陰簽判，從此開始了他在南宋的仕宦生涯，這時他才二十五歲。辛棄疾初來南方，對朝廷的怯懦和畏縮并不了解，加上宋高宗曾贊許過他的英勇行為，不久后即位的宋孝宗也一度表現(xiàn)出想要恢復失地、報仇雪恥的銳氣，所以在他南宋任職的前一時期中，曾熱情

39、洋溢地寫了不少有關(guān)抗金北伐的建議，像著名的美芹十論九議等。盡管這些建議書在當時深受人們稱贊，廣為傳誦，但已經(jīng)不愿意再打仗的朝廷卻反映冷淡，只是對辛棄疾在建議書中所表現(xiàn)出的實際才干很感興趣，于是先后把他派到江西、湖北、湖南等地擔任轉(zhuǎn)運使、安撫使一類重要的地方官職，去治理荒政、整頓治安。這顯然與辛棄疾的理想大相徑庭，雖然他干得很出色，但由于深感歲月流馳、人生短暫而壯志難酬，內(nèi)心卻越來越感到壓抑和痛苦。然而現(xiàn)實對辛棄疾是嚴酷的。他雖有出色的才干，他的豪邁倔強的性格和執(zhí)著北伐的熱情，卻使他難以在畏縮而又圓滑、嫉賢妒能的官場上立足。另外，歸正人的尷尬身份也阻攔了他仕途的發(fā)展。使他的官職最高為從四品龍圖閣

40、待制。他也意識到自己“剛拙自信，年來不為眾人所容”（論盜賊札子），所以早已做好了歸隱的準備，并在江西上饒的帶湖畔修建了園榭，以便離職后定居。果然，淳熙八年（1181）冬，辛棄疾四十二歲時，因受到彈劾而被免職，歸居上饒。此后二十年間，他除了有兩年一度出任福建提點刑獄和福建安撫使外，大部分時間都在鄉(xiāng)閑居。辛棄疾一向很羨慕笑傲山林的隱逸高人，閑居鄉(xiāng)野同他的人生觀并非沒有契合之處；而且，由于過去的地位，他的生活也盡可以過得頗為奢華。但是，作為一個熱血男兒、一個風云人物，在正是大有作為的壯年被迫離開政治舞臺，這又使他難以忍受，“休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”（水龍吟登建康

41、賞心亭）。所以，他常常一面盡情賞玩著山水田園風光和其中的恬靜之趣，一面心靈深處又不停地涌起波瀾，時而為一生的理想所激動，時而因現(xiàn)實的無情而憤怒和灰心，時而又強自寬慰，作曠達之想，在這種感情起伏中度過了后半生?！傲藚s君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”（破陣子），“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”（鷓鴣天），在這些詞句中，埋藏了他深深的感慨。寧宗嘉泰三年（1203），主張北伐的韓侂胄起用主戰(zhàn)派人士，已六十四歲的辛棄疾被任為紹興知府兼浙東安撫使，年邁的詞人精神為之一振。第二年，他晉見宋寧宗，慷慨激昂地說了一番金國“必亂必亡”（建炎以來朝野雜記乙集），并親自到前線鎮(zhèn)江任職。宋寧宗開禧元年（公元

42、1205年），辛棄疾任鎮(zhèn)江知府，時年六十五歲，登臨北固亭，感嘆對自己報國無門的失望，憑高望遠，撫今追昔，于是寫下了永遇樂京口北固亭懷古這篇傳唱千古之作。但他又一次受到了沉重打擊，在一些諫官的攻擊下被迫離職，于當年重回故宅閑居。雖然后兩年都曾被召任職，無奈年老多病，身體衰弱，終于在開禧三年秋天溘然長逝，享年67歲。辛棄疾，是開一代詞風的偉大詞人，也是一位勇冠三軍、能征善戰(zhàn)、熟稔軍事的民族英雄。他的詞作“大聲鏜鞳，小聲鏗鍧，橫絕六合，掃空萬古，自有蒼生所未見”，已成為中國文學史上的瑰寶；而他作為南宋朝廷大臣而寫的一篇文章議練民兵守淮疏，則表達了作者強烈的愛國主義感情，對戰(zhàn)爭形勢的精辟入里的深刻分析

43、和鮮明而又具體的對策。這篇應(yīng)用散文感情熾熱，構(gòu)思縝密，層層深入，有理有據(jù)，語言也精確、簡潔。文章僅用了六百余字，從提出問題、分析問題到解決問題，不枝不蔓，一氣貫通，有情況、有分析、有措施、有預測、字字落到實處，質(zhì)樸無華，明曉暢達。一位豪邁曠達的詞人，根據(jù)不同的文體的需要，能夠?qū)懗鋈绱藝乐敗銓嵉膽?yīng)用文，可見一位大手筆，在寫作中是不能囿于一個狹窄天地中的，應(yīng)該熟練地掌握幾套筆墨，既有自己喜愛的體式，也能按不同要求寫出不同體裁、不同風格的別類文章，就如同功夫高深的武術(shù)家，雖擅長一種兵刃，但對其他武器也能舞動一樣。辛棄疾就是用了兩種截然不同的文體，從不同方面來表達了他慷慨激昂的愛國感情，反映出憂國憂

44、民“道男兒到死心如鐵，看試手，補天裂”的壯志豪情和以身報國的高尚理想。（節(jié)選自應(yīng)用寫作在抒發(fā)報國之志時，辛棄疾的詞常常顯示出軍人的勇毅和豪邁自信的情調(diào)，像“要挽銀河仙浪，西北洗胡沙”（水調(diào)歌頭），“馬革裹尸當自誓，蛾眉伐性休重說”（滿江紅），“道男兒到死心如鐵?？丛囀郑a天裂”（賀新郎）等，無不豪情飛揚，氣沖斗牛。對那些與自己一樣勇于報國的志士，他由衷地加以贊美，與之同聲相應(yīng)，彼此勉勵，如水龍吟甲辰歲壽韓南澗尚書的慷慨熱情，全然不同于一般俗濫的祝壽詞：渡江天馬南來，幾人真是經(jīng)綸手？長安父老，新亭風景，可憐依舊。夷甫諸人，神州沉陸，幾曾回首？算平戎萬里，功名本是，真儒事，公知否？況有文章山斗，對

45、桐陰滿庭清晝。當年墮地，而今試看，風云奔走。綠野風煙，平泉草木，東山歌酒。待他年，整頓乾坤事了，為先生壽。而對于庸俗圓滑、面對民族危亡無所作為的官僚，辛棄疾有一種出于本能的厭惡，在千年調(diào)中他勾勒了這類人物的丑態(tài)：“卮酒向人時，和氣先傾倒。最要然然可可，萬事稱好?！比欢沁@樣的人充斥官場，把持權(quán)位，引導著一條茍且偷安的道路。他憤慨地寫道：“千古李將軍，奪得胡兒馬。李蔡為人在下中，卻是封侯者。”（卜算子）當辛棄疾帶領(lǐng)不多的人馬沖過戰(zhàn)場烽火來到南方時，懷著滿腔熱血，渴望一展宏圖，卻不料從此陷落在碌碌無為的境地，這使他感到難以忍受的苦悶和悲憤。在他南歸的第十二年重游當年南歸的首站建康時，他寫下了著名

46、的水龍吟登建康賞心亭：楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會，登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風、季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。這是對山河破碎的悲哀，對壯志成空的悲哀；歲月無情地流去，因這種悲哀更顯得怵目驚心。然而即使詞人在寫他的孤獨和悲哀，寫他的痛苦和眼淚，我們?nèi)匀豢吹剿杂⑿圩栽S、絕不甘沉沒的心靈。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣，而以豪放

47、為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之永遇樂京口北固亭懷古、水龍吟登建康賞心亭菩薩蠻書江西造口壁等均有名。但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒，有稼軒長短句，當代注本以鄧廣銘先生作的稼軒詞編年箋注最為流行。今人輯有辛稼軒詩文鈔存。1生平事跡“鐵板銅琶，繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍，冀南宋莫隨鴻雁南飛?！边@是刻在鉛山瓢泉瓜山山后的陽原山辛棄疾墓前郭沫若對他評價的楹聯(lián)。在中國文學史上，辛棄疾是一位令人敬仰的文武全才。1161年，辛棄疾自22歲率領(lǐng)2000多家鄉(xiāng)父老兄弟起義抗金，便把洗雪國恥、收復失地作為自己的畢生事業(yè)，20年金戈鐵馬，氣吞萬里

48、如虎?？墒牵心陞s屢屢蒙受讒劾，賦閑20年，直至憂憤而死。從1181年到1207年，他基本上是在上饒帶湖和鉛山瓢泉過著閑居的生活，其間有6年時間被起用又被罷官，來往于福建、浙江、江蘇等地的任上和帶湖、瓢泉之間；而居帶湖亦時往瓢泉小住。瓢泉，是這位愛國詞人南渡后的最后歸宿地。1180年，41歲的辛棄疾再次任隆興（南昌）知府兼江西安撫使時，擬在上饒建園林式的莊園，安置家人定居。1181年春，辛棄疾來到上饒開工興建帶湖新居和莊園。他根據(jù)帶湖四周的地形地勢，親自設(shè)計了“高處建舍，低處辟田”的莊園格局，并對家人說：“人生在勤，當以力先。”因此，他把帶湖莊園取名為“稼軒”，并以此自號“稼軒居士”。當年農(nóng)

49、歷十一月，由于受彈劾，官職被罷，帶湖新居正好落成，辛棄疾回到上饒，開始了他中年以后的閑居生活。1203年，辛棄疾先后被起用為紹興知府、鎮(zhèn)江知府等職。1205年秋，又被罷官，辛棄疾懷著滿腔憂憤回瓢泉。1207年秋，68歲的辛棄疾，身染重病，朝廷再次起用他，任他為樞密都承旨，令他速到臨安（杭州）赴任。詔令到鉛山，辛棄疾已病重臥床不起，只得上奏請辭。這年農(nóng)歷九月初十，民族英雄、愛國詞人辛棄疾帶著憂憤的心情和沒有實現(xiàn)的遺愿離開了人世。文學成就辛棄疾有許多與相似之處：他始終把洗雪國恥、收復失地作為自己的畢生事業(yè)，并在自己的文學創(chuàng)作中寫出了時代的期望和失望、民族的熱情與憤慨。在文學創(chuàng)作方面，他不像陸游喜歡

50、寫作詩歌尤其是格式嚴整的七律，而是把全部精力投入詞這一更宜于表達激蕩多變的情緒的體裁。他的許多描述鄉(xiāng)村風光和農(nóng)人生活的作品，又是那樣樸素清麗、生機盎然。如鷓鴣天的下闋：“山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！币约拔鹘碌南麻牐骸捌甙藗€星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！庇诤啒阒幸娝系?，是一般人很難達到的境界。：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生?。簴|風夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金

51、縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。清平樂村居低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。首先，詞的開篇兩句“茅檐低小，溪上青青草”，辛棄疾為我們著重描寫了這個農(nóng)村五口之家的環(huán)境。意思是說，這家人所居住著的矮小茅草房屋，緊靠在一條清澈照人、流水潺潺的小溪邊，并且溪邊還長滿了碧綠而繁茂的青草。從這兩句詩，我們可以看出辛棄疾簡單的兩筆，就勾畫出了由茅屋、小溪、青草組成的清新秀麗的環(huán)境。然后，我們來看接下來的兩句“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？”，是辛棄疾對這個五口之家中的翁媼生活畫面的描摹。意思是說，一對滿頭白

52、發(fā)的翁媼，正親熱地坐在一起 ，一邊喝酒，一邊用吳地方言敘說著家常。這兩句為我們展現(xiàn)了老年夫妻愜意、溫暖的幸福生活。“吳音”，是吳地的地方話，指當時辛棄疾所在的江西上饒，所以它概括的農(nóng)村老年夫妻生活，具有一定的典型意義。最后，我們再看詩的末尾四句“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，它是辛棄疾對這對翁媼三個兒子不同形象的刻畫。意思是說，大兒子因為是家中的主要勞動力，正在溪東豆地里進行鋤草的重任。二兒子年齡稍小，則做些力所能及的鋪助勞動，所以正在編織雞籠。而三兒子還處于調(diào)皮貪玩的年紀，正躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。從整首詞來看，辛棄疾沒有用一句濃筆艷墨，只是純粹的采用白描手法，描寫了

53、這家老小不同形象。很顯然，辛棄疾筆調(diào)極為細膩柔媚，描寫得活靈活現(xiàn)，具有濃厚的農(nóng)村生活氣息。而它給予我們的感覺，便是一種詩情畫意、美好生活的樣子?？梢哉f是在歷朝歷代，這樣和平美好的生活，都是讓人暖心和向往的。綜觀辛棄疾的這首詞，從他對農(nóng)村清新秀麗 、和平寧靜的環(huán)境描寫，以及對翁媼及其三子形象的刻畫來看，辛棄疾對農(nóng)村這種美好的生活是喜愛與贊美的。總的來說，這首詞可能很少有人知道，但是它卻最讓人暖心，寫出了生活最美的樣子。不知道大家想象中生活最美的樣子，是怎樣的呢？西江月曹以家事付之南宋.辛棄疾萬事云煙忽過，一身蒲柳先衰。而今何事最相宜，宜醉宜游宜睡。早趁催科了納，更量出入收支。乃翁依舊管些兒，管竹

54、管山管水。在辛棄疾諸多的詞作中，這首詞算不得多高明之作，但卻是其晚年心境的寫照。詞的上片開篇以“萬事云煙忽過”一筆帶過自己的前半生，他一生為抗金事業(yè)操勞，卻難展抱負，被罷官20余年，到老了回想起曾經(jīng)的金戈鐵馬，都似過眼云煙了?！耙簧砥蚜人ァ眲t是感傷之語，他自覺自己的身體就像入了秋的蒲柳，用一個比喻將淡淡一句，卻令人無限傷懷。但到了第二句，詞人筆鋒一轉(zhuǎn)，一向豁達的他自有自己的樂子?！耙俗硪擞我怂?，看起來對于喝醉、漫游，睡覺他倒是熱情不減。這6個字看似灑脫，但卻透著股淡淡的憂愁。詞的下片是交代兒子：你不要忘記交官府要的稅租，家里的開支你也要心里有數(shù)。辛棄疾很少在詩詞中交代這些所謂的“俗事”，但

55、在這首詞中，他卻一本正經(jīng)、語重心長的交代起來，這樣的辛棄疾倒令人心疼起來。最后兩句詞人再顯幽默本色，兒孫們把家里的大事管了去，那他管些什么呢？管竹管山管水。這才是真正的辛棄疾，他醉心于山水，與青山翠竹為友，做他的一代閑士。與上片最后一句一樣，疊用三個“管”字，令全詞朗朗上口，生動有趣。全詞率真可愛，辛棄疾是越老越風趣，這個“宜醉宜游宜睡”、“管竹管山管水”的辛棄疾看似終于卸下了半生的辛勞，但不知為何讀來卻令人笑中帶淚。當年的20歲出頭的辛棄疾帶著50人闖入數(shù)萬人的敵營捉拿叛將，又金戈鐵馬一心為建功立業(yè)，卻落得個早早地被罷官的下場。此后他在憤懣和自我安慰中度過了半生，他的一生愁苦真的是山水能釋懷

56、的嗎？劉禹錫的這首詩充滿了人生哲理，千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金劉禹錫(772-842)字夢得，洛陽人，為匈奴族后裔。晚年任太子賓客，世稱“劉賓客”。他和柳宗元一同參預那唐朝永貞年間短命的政治改革，結(jié)果一同貶謫遠郡，頑強地生活下來，晚年回到洛陽，仍有“馬思邊草拳毛動”的豪氣。他的詩精煉含蓄，往往能以清新的語言表達自己對人生或歷史的深刻理解， 因而被白居易推崇備至， 譽為“詩豪”。他在遠謫湖南、四川時，接觸到少數(shù)民族的生活，并受到當?shù)孛窀璧囊恍┯绊?，?chuàng)作出竹枝、浪淘沙諸詞，給后世留下“銀釧金釵來負水，長刀短笠去燒畬”的民俗畫面。至于“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，更是地道的民歌風味了。他在

57、和白居易的春詞時，曾注明“依憶江南曲拍為句”，這是中國文學史上依曲填詞的最早記錄。唐詩雖然只是一種文學作品，可是有的作品它又是別具一格，往往還有著一種深刻的人生哲理，這也正是唐詩最具有魅力的一個地方，而作為后人，我們往往讀這樣的作品，也最是會被那一份哲理所感動，只要是懂得了其中的這一份哲理，并且為自己所用，那對于自己的人生一定是會有著很大的幫助，這也就是為什么唐詩能夠一直流傳下來，并且一直感動我們的原因。雖然總體上來說唐詩它還是以抒情為主，大部分的，他們在創(chuàng)作時，也只是把作品描寫得極為唯美，很少有那一份深厚的哲理?？墒怯幸晃辉娙擞质遣灰粯?，那便是大名鼎鼎的詩豪劉禹錫，作為一位偉大的詩人，也是寫

58、過了無數(shù)優(yōu)美的名篇佳作，其中一些經(jīng)典的作品，那也是婦孺皆知。并且有的也是充滿了哲理，最為大家所熟知的便是那一首酬樂天揚州初逢席上見贈，那在這首詩中有著這樣的：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”，這也正是詩人對于人生有著深刻的解讀，才能夠?qū)懗鋈绱藴喨惶斐桑瑫r又充滿哲理的詩句。其實劉禹錫很多的作品中，那都是充滿了哲理，再例如他的這首其八，那也是一首極為難得的佳作，通篇也是充滿了深刻的哲理，而這一份哲理，也正是詩人進一步對于人生做出更為深刻的解讀，從中我們更是感受到了詩人那一份更為細膩的情感，以及他對于人生的看法，這樣的作品，其實只要讀進去了，理解透了，那也是對于自己的人生有著很大的幫助。浪淘沙

59、其八唐代：劉禹錫莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?？v觀劉禹錫的一生那也是顛沛流離，更是處處遭受到打擊，也是時常被貶到外地偏遠的地方，也正是這個原因，才使得他對于人生有著更為深刻的認識，創(chuàng)作出來的作品，也就自然而然地流露出了一份深刻的哲理。也正是那些苦難成就了劉禹錫，如果沒有那些苦難的話，大概劉禹錫也不可能寫出那些感人的詩篇，從而令我們這些后人為之傾倒?，F(xiàn)實生活中往往是有很多人想著不勞而獲，以為憑借著自己的那一點小聰明，贏得了一丁點的蠅頭小利，便是洋洋自得，但是這一份收獲，大概也是長久不了，如果不是經(jīng)過自己辛苦得來的東西，那終究還是會被從自己的手掌中溜掉，那劉禹錫的

60、這首浪淘沙其八，其實也正是告訴了我們這樣的一種人生道理，一個人一定是要腳踏實地，只有這樣才能夠真正地實現(xiàn)自己的理想，才能夠會有美好的收獲。第一二句詩人則是以自己當時的一種心境來描寫，畢竟他在那個時代處處遭受到排擠，這也令他內(nèi)心很是痛苦，可是他卻是把這么一份痛苦，融入進了自己的作品，以此又極為巧妙地表達了一種人生哲理，“莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉?！?，不要再去說那些讒言好像是洶涌的浪濤一樣，它沒有什么好恐怖的，也不要去說那些被貶的人好像是泥沙一樣，全部沉到了水底，完全被水給淹沒了。這兩句更是表達出了自己當時的處境，那這兩句也正是為了引出下面的兩句，從而寫得也是充滿了豪情。第三四句則是千古名句