四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一二單元教案

1、2022 2022 學(xué)年度第（ 2）學(xué)期（語(yǔ)文教案）班級(jí)：四（ 4）班姓名：莫煥秀2022 年 2 月 25 日1 / 33 第一單元【教材分析】本組課本以“ 走遍千山萬(wàn)水” 為主題,包括三篇講讀課文古詩(shī)詞三 首桂林山水記金華的雙龍洞、一篇略讀課文七月的天山和一 個(gè)語(yǔ)文園地組成,體裁的多樣,語(yǔ)言極富表現(xiàn)力,細(xì)細(xì)品讀會(huì)讓讀者走進(jìn)一 幅幅大自然的漂亮畫(huà)卷之中,從而感受祖國(guó)山河的壯美；古詩(shī)詞三首課文中有兩首古詩(shī)和一首詞組成,分別是李白的獨(dú)坐 敬亭山、劉禹錫的望洞庭,仍有白居易的詞憶江南,三首詩(shī)詞在 內(nèi)容上都是寫(xiě)南方自然風(fēng)光的；學(xué)習(xí)這三首詩(shī),主要目的是使同學(xué)通過(guò)對(duì)詩(shī) 詞的誦讀和觀賞,感受南方自然風(fēng)光之

2、美；體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情,同時(shí)積存 古詩(shī)詞名句,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的寵愛(ài)之情,增加文化積淀；桂林山水以生動(dòng)形象的筆觸描畫(huà)了桂林山水的特殊的秀麗風(fēng)光,要 讓同學(xué)感受桂林山水之美的同時(shí),激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)山河的寵愛(ài),在反復(fù)朗讀 積存語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；記金華的雙龍洞是一篇游記,語(yǔ)言樸實(shí),真實(shí)可感,金華雙龍洞的 奇妙景觀會(huì)深深吸引每一位讀者,通過(guò)閱讀讓同學(xué)感悟課文記敘地游玩次序 的同時(shí),仍要體會(huì)作者用詞造句的精確和淳樸；激發(fā)同學(xué)寵愛(ài)大自然的情 趣；七月的天山作者抓住了天山夏天奇妙風(fēng)光的特色,呈現(xiàn)出天山的獨(dú) 特豐韻；同學(xué)感受美的同時(shí),受到美的熏陶,體會(huì)作者贊揚(yáng)自然的情感,積 累美麗語(yǔ)句；語(yǔ)文

3、園地一支配了豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中同學(xué)感受大 自然美的同時(shí)可以拓寬視野,促進(jìn)合作,加強(qiáng)溝通；【學(xué)情分析】同學(xué)對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝有劇烈的奇怪心,他們?cè)诖朔矫娼邮艿男畔⒈容^ 多,課外書(shū)會(huì)接觸一些、聽(tīng)別人介紹也會(huì)明白一些,仍有電視電影中也能看 見(jiàn)一些,仍有不少同學(xué)去旅行,親眼見(jiàn)過(guò)一些；本組課文都是我國(guó)聞名的風(fēng) 景名勝,風(fēng)景美不勝收,而且語(yǔ)言豐富多彩,肯定能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,而且本單元教案中仍要開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng),進(jìn)一步拓寬同學(xué)的視野,從中感 受大自然的美,激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的寵愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的寵愛(ài)之情；【教情分析】2 / 33 在教案中創(chuàng)設(shè)情境,反復(fù)誦讀課文,品嘗與感受語(yǔ)言的魅力,領(lǐng)會(huì)祖國(guó) 山河的

4、壯美；搜集有關(guān)信息,更多的明白這些地方；認(rèn)真咀嚼文章出色語(yǔ) 段,豐富積存；開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng),開(kāi)闊同學(xué)視野,增長(zhǎng)同學(xué)學(xué)問(wèn),感受 大自然的漂亮；1、古詩(shī)詞三首【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 2 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“ 洞庭、江南” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫(xiě)?yīng)氉赐ど酵?庭；3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,邊讀邊想象畫(huà)面等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話 說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；4、感受江南山水的自然美,受到每的熏陶；【教案重難點(diǎn)】品嘗詩(shī)句,指導(dǎo)背誦,積存語(yǔ)言；在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中體會(huì)江南山水的 特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)美的樂(lè)趣；【教案時(shí)間】 三課時(shí)【教案步驟】第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入 1、導(dǎo)

5、語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外學(xué)問(wèn)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最出名的詩(shī)人,他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）2、揭題；誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī),會(huì)幾首就背幾首；二、釋題,簡(jiǎn)介背景 1、讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景；2、過(guò)渡：李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢？三、同學(xué)自學(xué),初步懂得 3 / 33 1、自讀古詩(shī),做到“ 五不” ；2、自讀古詩(shī),摸索問(wèn)題,并依據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；四、四人小組合作學(xué)習(xí) 1、互讀古詩(shī),檢查是否做到“ 五不” ；2、溝通詩(shī)意；五、全班溝通 1、指名回答,評(píng)議溝通；2、老師點(diǎn)撥：“ 閑” 是閑適的意思,在說(shuō)句意時(shí),要作詞序的調(diào)整；即“ 一片白云閑適地

6、飄去” ；“ 厭” 的注釋是“ 滿(mǎn)意” ；在說(shuō)句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ǎ?、同學(xué)質(zhì)疑；師生共同解答；4、在懂得詩(shī)意的基礎(chǔ)上,想象一下“ 眾鳥(niǎo)高飛盡,孤云獨(dú)去閑” 是一幅怎 樣的畫(huà)面；可以用語(yǔ)言描述,也可以用畫(huà)面表現(xiàn)；六、 指導(dǎo)朗讀1、獨(dú)坐敬亭山環(huán)圍著“ 靜” 來(lái)寫(xiě),朗讀時(shí)留意語(yǔ)調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩 慢；通過(guò)朗讀,表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感；2、多種形式讀詩(shī)：指名讀同位讀小組讀齊讀等；七、吟讀,體會(huì)詩(shī)人的思想感情 1、自由吟讀；2、爭(zhēng)論：詩(shī)句說(shuō)明白詩(shī)人怎樣的心境？你最觀賞哪一句？其次課時(shí)望洞庭一、形象感知,揭示詩(shī)題 出圖；你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)觀賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫(xiě)的；二、自由

7、吟讀1、同學(xué)邊讀邊參閱課文注釋,試著懂得詩(shī)句意思,不懂的隨時(shí)發(fā)問(wèn)；2、依據(jù)同學(xué)提出問(wèn)題的普遍性與否,或個(gè)別講解或集體懂得；4 / 33 三、指名朗讀,同桌互說(shuō)意思 1、點(diǎn)撥懂得“ 兩相和” ,可以讓同學(xué)結(jié)合看圖吟誦體會(huì)；2、在溝通體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí),隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)誦讀,體會(huì)比如的巧 妙；“ 鏡未磨” 寫(xiě)出了一種別有情致的模糊的美,真是別出心裁；君山如青螺,只因是遙看,這個(gè)比如用得特別妙；四、引導(dǎo)賞析 1、你覺(jué)得哪一句詩(shī)寫(xiě)得好,在溝通中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情；2、與上一首比較,體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法；3、背誦獨(dú)坐敬亭山、望洞亭；五、溝通課外積存 1、說(shuō)說(shuō)你知道的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

8、；2、課外連續(xù)收集山水詩(shī)；六、練習(xí)任選一首,想象景致,依據(jù)自己的懂得作畫(huà),并配上詩(shī)句；第三課時(shí)憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外搜集的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī) 描寫(xiě)了怎樣的景致,怎樣的心情呢？二、讀課文,懂得內(nèi)容. 憶江南是一首詞,又帶著上面的問(wèn)題自由讀,邊讀邊看圖,懂得意思；指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合 注釋懂得意思；指名看圖說(shuō)出意思；朗讀領(lǐng)悟詞義,老師做如下點(diǎn)撥：“ 憶江南” 是詞牌 名,詞都有一個(gè)牌名；詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾經(jīng)當(dāng)過(guò)杭州 刺史；詞中回憶的,就是漂亮的江南風(fēng)光；舊：從前；曾：曾經(jīng)；諳：熟識(shí)；勝：超過(guò),賽過(guò)；5 / 33 依據(jù)供應(yīng)的詞語(yǔ)說(shuō)明,讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)詞句的意思,然后連

9、起來(lái)說(shuō)整首詞的 意思；三、小組合作學(xué)習(xí),相互溝通 四、老師小結(jié) 詩(shī)一開(kāi)頭,詩(shī)人先說(shuō)：“ 江南好” ,這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊揚(yáng)；那么,說(shuō) 江南好,是聽(tīng)別人說(shuō),仍是自己親眼看到的呢？其次句做了回答：曾經(jīng),我 對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟識(shí),那么明白；江南風(fēng)景好在哪里？可先讓同學(xué)來(lái)回答；老師最終歸納：春回大地的時(shí)候,百花盛開(kāi),每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光普照,遍地開(kāi)放的鮮花更加艷麗,春 暖水碧,綠波粼粼；由于紅日的映射,紅花更紅,像燃燒的火焰：由于江花 紅,所以更顯出江水碧綠；“ 藍(lán)” 字形容春水深碧；這美好的景象,深深地 留在詩(shī)人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說(shuō)江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶 嗎？五、指導(dǎo)有感情地朗讀

10、和背誦 朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情；語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“ 日出” 句聲調(diào)高 昂,“ 春來(lái)” 句聲調(diào)柔合平緩,最終一句聲調(diào)稍抬高,好像是自問(wèn),又像是 問(wèn)他人,“ 能不” 語(yǔ)氣要堅(jiān)決、堅(jiān)決；在熟讀基礎(chǔ)上讓同學(xué)練習(xí)背誦；六、謄寫(xiě)或默寫(xiě) 默寫(xiě)?yīng)氉赐ど?、望洞庭【板?shū)設(shè)計(jì)】獨(dú)坐敬亭山望洞庭憶江南6 / 33 【教案反思】7 / 33 2、桂林山水【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文,背誦全文；3、感受桂林山水的美好,培育寵愛(ài)祖國(guó)大好河山、寵愛(ài)大自然的感情；4、明白作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),仿照課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句

11、式寫(xiě)一段 話；【教案重難點(diǎn)】通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好,寵愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品嘗詞句,反復(fù)誦 讀積存語(yǔ)言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；【教案時(shí)間】 兩課時(shí)【教案過(guò)程】第一課時(shí)一、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描畫(huà)的桂林山水的美景之中 出示掛圖或放映小黑板圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或老師進(jìn)行范 讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓同學(xué)談感受；二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）導(dǎo)語(yǔ)：那么,課文是怎樣評(píng)判桂林山水的？找出來(lái)讀一讀；“ 甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓 我們和作者一起蕩舟漓江,去觀看名甲天下的桂林山水吧；自讀全文,學(xué)習(xí)字詞；讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系 上下

12、文懂得或者請(qǐng)教同學(xué)、老師；三、觀看漓江的水（學(xué)習(xí)其次自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)觀賞漓江的水；觀看圖畫(huà)或觀看小黑板中的漓江水,用 自己的話來(lái)描述；1、作者是怎樣描寫(xiě)的？齊讀（依據(jù)課堂讀的實(shí)際情形,可以讓同學(xué)個(gè)體再讀,要求投入自己感情地 讀）,找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞；品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“ 靜、清、綠” ？8 / 33 （特點(diǎn)之一“ 靜” ；課文用“ 讓你感覺(jué)不到它在流淌” ,從感覺(jué)上突出了漓 江水的“ 靜” ）（特點(diǎn)之二“ 清” ；課文用“ 可以觀察江底的沙石” ,從視覺(jué)上突出了漓江 水的“ 清” ）（特點(diǎn)之三“ 綠” ；課文用“ 好像那是一塊無(wú)暇的翡翠” 這一形象的比如,從顏色和

13、品質(zhì)上突出了漓江水的“ 綠” 和“ 純” ；翡翠：綠色的硬玉,有光 澤；無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn),特別純潔）依據(jù)課堂實(shí)情,老師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波濤洶涌的大海、水平如鏡的西 湖？在讀議中讓同學(xué)體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊 美之情；2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受；讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江 水的寵愛(ài)之情；3、引導(dǎo)同學(xué)“ 發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？” （讓同學(xué) 談對(duì)排比句的感性熟識(shí)）留意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“ 真靜啊” “ 真清啊” “ 真 綠啊” 三個(gè)“ 啊” 的變調(diào)；能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦；四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書(shū)寫(xiě) 漓：留意右邊的寫(xiě)法；瀾：前鼻音；右邊“ 門(mén)”

14、 里面是“ 柬” ；瑕：可與“ 假” 進(jìn)行比較；留意右上是“ ” ；翡：上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“ ” 習(xí),整個(gè)字要寫(xiě)緊湊；巒：前鼻音,與“ 瀾” 比較讀音；與“ 戀” 比較字形；筏：上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇；其次課時(shí)一、觀看桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫(huà)一畫(huà),結(jié)合插圖來(lái)觀賞；3、相互溝通：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的？（和其次自然段比較,也是用 這樣的段落句式）在同學(xué)的回答中,老師隨機(jī)呈現(xiàn)小黑板,讓同學(xué)進(jìn)一步感受到：9 / 33 特點(diǎn)之一“ 奇” ；“ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連 ” ,指導(dǎo)同學(xué)讀出感受,懂得詞語(yǔ),并呈現(xiàn)泰山和香山

15、的圖像,以幫忙同學(xué)懂得“ 峰巒雄壯” “ 紅葉似火” ；看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓同學(xué)想象：像老人、像巨象、像駱駝；仿照句式練習(xí),說(shuō)說(shuō)像什么；比如：仍有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗 的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū) 童,有的像敞胸露肚的羅漢 特點(diǎn)之二“ 秀” ；課文打了兩個(gè)比方“ 像翠綠的屏障,像新生的竹筍” ,通 過(guò)圖像,讓同學(xué)感受到“ 秀” 得郁郁蔥蔥,顏色明艷；特點(diǎn)之三“ 險(xiǎn)” ；重點(diǎn)懂得“ 危峰兀立,怪石嶙峋” ,指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)悟；如“ 危峰兀立” ,字面上指導(dǎo)“ ?！?的意思即“ 高聳突 出” ,然后讓同學(xué)自己連起來(lái)說(shuō)明,并放到句子中懂

16、得；這樣,教給方法 后,再讓同學(xué)自己休會(huì)“ 怪石嶙峋” 的意思；4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的寵愛(ài)之情；重 點(diǎn)指導(dǎo)讀好“ 真奇啊” “ 真秀啊”“ 真險(xiǎn)啊” ；二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）導(dǎo)語(yǔ)：我們觀看了漓江的水,觀看了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映 襯時(shí),又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？1、指導(dǎo)有感情地朗讀；2、懂得句子：“ 像是走進(jìn)了連續(xù)不斷的畫(huà)卷,真是中游” ；舟行碧波上,人在畫(huà)（1）引導(dǎo)懂得字面意思,“ 畫(huà)卷” 即繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)保藏；“ 連 綿不斷” ,接連不斷；“ 連續(xù)不斷的畫(huà)卷” ,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷；（2）觀看圖像片斷,同時(shí)配音介

17、紹：“ 從桂林到陽(yáng)朔,航程83 公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅連續(xù)不斷的畫(huà)卷,特別貼切；舟行碧波上,人在畫(huà)中游,道出了蕩舟漓江,觀看桂林山水是一種美的享受,布滿(mǎn)樂(lè)趣,與開(kāi)頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)；”3、引導(dǎo)邊讀邊想象“ 這樣的山環(huán)圍著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山” 是怎樣的一種景象,休會(huì)“ 舟行碧波上,人在畫(huà)中游” 這種沉醉山水之間的感覺(jué),然后說(shuō)自己的體驗(yàn)；三、指導(dǎo)背誦10 / 33 用師生引讀的方法練習(xí)背誦；四、謄寫(xiě)句子 留意分號(hào)的用法；謄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不行 看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整；同時(shí)提示,每?jī)蓚€(gè)特

18、點(diǎn) 之間用分號(hào)來(lái)分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清晰；指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)；【板書(shū)設(shè)計(jì)】水：靜清綠 桂林山水甲天下 山：奇秀險(xiǎn)【教案反思】11 / 33 3、 記金華的雙龍洞【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文,能背誦自己寵愛(ài)的段落；能復(fù)述“ 雙龍洞” 的景 象,感受大自然的壯麗；3、領(lǐng)悟按游玩次序進(jìn)行表達(dá)的寫(xiě)作方法,積存語(yǔ)言；【教案重難點(diǎn)】感受溶洞的奇跡,學(xué)習(xí)按游玩次序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描畫(huà)事物和 表達(dá)思想感情；【教案時(shí)間】 兩課時(shí)【教案過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課文 同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一 下 師總結(jié)

19、：在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自 然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多神奇的景觀；其中溶洞就像童話世界中的 迷宮 結(jié)合認(rèn)讀“ 溶洞、石鐘乳、石筍” 等詞語(yǔ)；二、自學(xué)課文,認(rèn)讀懂得生字詞 1、讀一讀生字表中的 13 個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“ 簇、臀、擦、蜿” 等,要求識(shí)記它們的字形；2、畫(huà)出課文中的新詞并依據(jù)上下文或查工具書(shū),懂得它們的大致意思；3、質(zhì)疑問(wèn)難；（可以同桌之間相互詢(xún)問(wèn),也可向老師提出不能懂得的詞 語(yǔ)；）三、初讀課文 1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍；2、指名分自然段朗讀；12 / 33 3、默讀全文,要求邊讀邊畫(huà)出作者游玩路線示意

20、圖；（可以各自進(jìn)行,也 可與幾個(gè)同學(xué)爭(zhēng)論一起完成；）四、溝通 指名出示畫(huà)好的示意圖；并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或訂正不當(dāng)之處；五、對(duì)比示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀；六、布置課堂作業(yè) 謄寫(xiě)詞語(yǔ)；其次課時(shí) 一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物 摸索：作者見(jiàn)到些什么？感悟句子：1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片艷麗 由詳細(xì)的景物概括出“ 艷麗” 一詞,寫(xiě)出金華一帶山區(qū)光明艷麗的景色；2、隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄 時(shí)時(shí)變換調(diào)子；引導(dǎo)發(fā)覺(jué)這句話的特點(diǎn)；（如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫(xiě)溪水的聲音）說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的懂得,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的 心情等；

21、反復(fù)朗讀上述句子；二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì) 的 1、引導(dǎo)同學(xué)找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括；洞口：像橋洞似的,很寬；外洞：寬闊；孔隙：窄?。粌?nèi)洞：昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳 2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)；（讓同學(xué)體會(huì)這些句子的意思以及采納的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法）著重感悟以下句子：（1）我又感覺(jué)要是把頭略微抬起一點(diǎn)兒 擦傷鼻子；體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“ 擠壓” 的感覺(jué)；（2）這些石鐘乳和石筍,外形千變?nèi)f化 也很值得觀看；13 / 33 著重懂得“ 即使” 這部分的強(qiáng)調(diào)作用；以上句子可先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適

22、當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；三、復(fù)述 要求同學(xué)任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采納導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行；四、總結(jié)全文 1、啟示同學(xué)談?wù)剬W(xué)了本文后的收成,在相互溝通對(duì)話中加深對(duì)課文的懂得 2、老師小結(jié)；五、指導(dǎo)造句,寫(xiě)段訓(xùn)練 1、用“ 時(shí)而 時(shí)而” 寫(xiě)句子；2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)詳細(xì)；（1）那棵松樹(shù)的枝葉特別繁茂；（2）登上山頂,我感到舒適極了；六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng) 搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料；【板書(shū)設(shè)計(jì)】記金華的雙龍洞 孔隙：窄小 內(nèi)洞：黑、大、奇【教案反思】14 / 33 4、七月的天山【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 8 個(gè)生字；能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積存佳 句； 2、能正確、流利、有感

23、情地朗讀課文；能說(shuō)出天山的景物的特點(diǎn)；3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶；【教案重難點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文；能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶；【教案時(shí)間】 一課時(shí)【教案步驟】一、直接揭題 指名讀課文前面的過(guò)渡語(yǔ)；二、同學(xué)自學(xué) 帶著過(guò)渡語(yǔ)提示問(wèn)題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞；整體感知,提問(wèn)：文章好像是個(gè)向?qū)?帶著你游玩,能看出導(dǎo)游線路 嗎？老師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽,初步感知新疆天山的美 麗風(fēng)光；三、引導(dǎo)讀通 結(jié)合看畫(huà)面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景 物；同時(shí)正音、解詞,通讀句子；如疑難詞有：炎暑、山澗、飲

24、馬、縈繞 等；“ 藍(lán)天襯著高聳的龐大的雪峰 ” 這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受；四、合作學(xué)習(xí) 你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)得好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小 組中閱讀溝通,說(shuō)出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不懂得的可以請(qǐng)教老師；五、班集溝通 各小組派代表在班上匯報(bào)爭(zhēng)論情形,老師賜予確定和勉勵(lì),對(duì)體會(huì)不到 位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)；六、激發(fā)愛(ài)好,課外延長(zhǎng) 15 / 33 在同學(xué)溝通后,問(wèn)他們是否寵愛(ài)讀這樣的游記,并讓同學(xué)在課外自由選 擇讀些這方面的書(shū),也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,勉勵(lì)同學(xué)多和老師、同學(xué) 溝通,這樣,“ 足不出戶(hù),也可以游遍千山萬(wàn)水” ；七、摘抄美麗詞句 有條件的設(shè)計(jì)特地的摘錄本子,指導(dǎo)

25、摘錄的格式,提示同學(xué)在課外閱讀 中也要進(jìn)行這樣的摘錄；【板書(shū)設(shè)計(jì)】七月的天山 * 走進(jìn)天山：雪峰 溪流 游玩的次序 * 再往前走：森林感受大自然的美 寵愛(ài)祖國(guó)壯美 河山 * 再往前走：野花【教案反思】16 / 33 語(yǔ)文園地一【教案目標(biāo)】1、能就春游活動(dòng)講清晰自己的方案,并參加商討,培育同學(xué)的自主合作參 與意識(shí)；2、能詳細(xì)明白地描寫(xiě)生活中觀看到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想；3、感性熟識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用；4、積存描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀愛(ài)好；5、學(xué)習(xí)瀏覽,獵取需要的信息,并溝通感受；【教案過(guò)程】第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、導(dǎo)語(yǔ) 不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊；看窗外,春光多美好；我知道,同學(xué)們

26、最 想去春游了,記得去年我們?nèi)チ四睦?？今年我們?nèi)砸?不過(guò)需要由大家自 己來(lái)支配；二、預(yù)備方案 先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,預(yù)備紙筆,稍作記錄；比 如：去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶 什么器具等等；三、分組爭(zhēng)論 唯恐一個(gè)人拿不定想法,咱們分小組進(jìn)行；看哪一組方案得周密、妥當(dāng),咱 們就聽(tīng)從他們的看法；每人稍做預(yù)備,談?wù)勛约旱姆桨?再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意 見(jiàn),推選一人做好發(fā)言溝通預(yù)備；四、制定春游方案 各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議；最終由班長(zhǎng)綜合大家看法,制定出一個(gè)春游 方案；其次、三課時(shí) 習(xí)作一、啟示談話 17 / 33 我們?cè)谛?nèi)里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)

27、很熟識(shí)了,你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最寵愛(ài)哪 個(gè)地方,比如校內(nèi)的花壇,有哪些花草等,你常常在那里做些什么？（勉勵(lì) 同學(xué)自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),老師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）小結(jié)：有的同學(xué)平常能夠留心觀看,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很詳細(xì),而 有的同學(xué)疏于觀看,我們要做善于觀看的人；二、實(shí)地觀看 現(xiàn)在給大家 30 分鐘時(shí)間,去校內(nèi)里做一次觀看,把觀看到的景物登記來(lái)；可以選一處景物來(lái)寫(xiě),詳細(xì)寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生 過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái),留意要認(rèn)真觀看；三、溝通觀看所得 指名說(shuō)說(shuō)你已觀看到什么,預(yù)備怎么寫(xiě),讓同學(xué)在相互溝通中得到啟示；教 師結(jié)合同學(xué)的溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；四、同學(xué)完成習(xí)作 五、同桌相互溝

28、通,評(píng)改 改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好 句或者出色語(yǔ)段；提建議,提出哪些內(nèi)容需要詳細(xì)或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)潔或刪 除等等；第四課時(shí)我的發(fā)覺(jué)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ),有挑選聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；二、我的發(fā)覺(jué) 分角色讀讀對(duì)話；說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)覺(jué)了什么？讀句子,回到課文中去找這 些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處；溝通后進(jìn)行摘抄；我們 在哪些課文 中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？三、日積月累 自由朗讀詩(shī)句；說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以懂得的詩(shī)句；老師點(diǎn)評(píng) 釋疑；比一比,看誰(shuí)背得多,背得快；四、寬帶網(wǎng) 自讀：看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中明白的學(xué)問(wèn)；18 / 33 小組

29、溝通：介紹自己明白的五岳和五湖；拓展學(xué)問(wèn)：搜集或下載資料,漫游祖國(guó)的山山水水；集體溝通：圖片附文溝通,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在掛圖教室 打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹；【板書(shū)設(shè)計(jì)】語(yǔ)文園地一 我的發(fā)覺(jué) 日積月累 寬帶網(wǎng)【教案反思】19 / 33 其次單元【教材分析】本組教材是以“ 以誠(chéng)待人” 為專(zhuān)題編寫(xiě)的；課文的內(nèi)容生動(dòng)、感人,從 不同的角度贊揚(yáng)了誠(chéng)懇、守信等道德規(guī)范,使同學(xué)懂得誠(chéng)懇、守信比金錢(qián)、財(cái)寶更重要；要用自己的勞動(dòng)去保護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)；無(wú)論做什么事都要講究認(rèn) 真,講究實(shí)在；遇事要將心比心,多為別人想想等；整組課文布滿(mǎn)豐富的人 文內(nèi)涵；本組 4 篇課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),敘事條理清晰,特殊是對(duì)人物語(yǔ) 言

30、、行動(dòng)、外貌等描寫(xiě),特別逼真,這些都是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好材料；除 課文之外,仍在“ 語(yǔ)文園地” 里支配了“ 日積月累” “ 趣味語(yǔ)文” 等欄目,讓同學(xué)積存有關(guān)誠(chéng)信方面的古詩(shī)文名句和由“ 信” 字組成的詞語(yǔ),這不僅能 豐富語(yǔ)言積存,而且能使同學(xué)受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶；“ 語(yǔ)文園地”中的“ 口語(yǔ)交際” 和“ 習(xí)作” 是讓同學(xué)通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)“ 誠(chéng)信” 這一專(zhuān)題的懂得；提高語(yǔ)言的表達(dá)才能；【學(xué)情分析】中年級(jí)同學(xué)有初步的閱讀才能,應(yīng)讓同學(xué)潛心讀書(shū),走進(jìn)文本,充分感 知故事內(nèi)容；另外,要運(yùn)用摸索、探究、課外閱讀等方式,組織同學(xué)爭(zhēng)論交 流,達(dá)到懂得課文的目的；【教情分析】在教案中培育同

31、學(xué)采納多種方法識(shí)記生字,養(yǎng)成正確書(shū)寫(xiě)生字的習(xí)慣；體會(huì)敘事條理、首尾照料的寫(xiě)作手法,學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法；在閱讀中揣摩、品嘗作者對(duì)人物語(yǔ)言、行動(dòng)及外貌描寫(xiě)的語(yǔ)句,感受人物的思想品質(zhì),體會(huì) 作者的表達(dá)方法；閱讀有關(guān)選學(xué)課文,收集發(fā)生在身邊有關(guān)誠(chéng)信的事例,加 深熟識(shí)并付諸行動(dòng)；5、中彩那天【教案目標(biāo)】1、熟識(shí)本課的 6 個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的 等詞語(yǔ)；14 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 保護(hù)、財(cái)寶”20 / 33 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；在懂得故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng) 實(shí)、講信用是人的精神財(cái)寶,它比物質(zhì)財(cái)寶更寶貴的道理,并能聯(lián)系自己的 生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)；體會(huì)敘事條理清晰,首尾照料的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高

32、口頭表達(dá)能 力；【教案重難點(diǎn)】體會(huì)故事中人物的情感變化,懂得誠(chéng)懇與守信的寶貴；難點(diǎn)是對(duì)“ 道德難 題” 這一意思的懂得；【教案預(yù)備】 寫(xiě)著名言的投影片【教案時(shí)間】 兩課時(shí)【教案過(guò)程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：你買(mǎi)過(guò)獎(jiǎng)券嗎？在買(mǎi)之前,你是怎么想的,假如你中獎(jiǎng)了,又是怎樣的心 情？二、初步感知：1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,檢查生字；2、輕聲讀課文,畫(huà)出不懂得的地方；老師勉勵(lì)同學(xué)在小組解決問(wèn)題；3、用一句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；三、整體感知：1 課文環(huán)繞中彩那天的情形進(jìn)行描寫(xiě)；作者用哪幾個(gè)自然段了這一天的事 情？2 文章第一自然段和第十自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事？3 文章是通過(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的；其次課時(shí)一

33、、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文；21 / 33 二、爭(zhēng)論溝通：1、默讀課文；當(dāng)我們得知自己家中獎(jiǎng)時(shí),“ 我” “ 爸爸” “ 媽媽” 各是怎 樣的表現(xiàn)？用“ ” 畫(huà)出來(lái),并揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)；2、小組爭(zhēng)論匯報(bào)；三、同學(xué)讀 38 自然段 1、指名讀；沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特殊興奮？2、想象：當(dāng)父親做出這樣的打算時(shí),“ 我” 和媽媽的心情是怎樣的？會(huì)有 什么樣的對(duì)話？3、小組內(nèi)分角色進(jìn)行對(duì)話,可以想象內(nèi)容；四、學(xué)習(xí)第十自然段 齊讀；懂得含義：是呀,中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻；五、拓展延長(zhǎng)在今日的商業(yè)社會(huì)中,你怎樣看待誠(chéng)信,自由談?wù)劊辉谙嗷贤ǖ幕A(chǔ)上,以誠(chéng)信為題寫(xiě)一篇短文；【板書(shū)設(shè)

34、計(jì)】5、中彩那天道德難題留車(chē)？守信誠(chéng)懇仍車(chē)仍車(chē)？有骨氣22 / 33 【教案反思】23 / 33 6 * 萬(wàn)年牢【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 8 個(gè)生字；2、明白故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理；3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)清晰、有條理的表達(dá)方式；4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培育自學(xué)才能；【教案預(yù)備】 找做事認(rèn)真,講誠(chéng)信的故事；【教案時(shí)間】 一課時(shí)【教案過(guò)程】一、揭示課題：萬(wàn)年牢看了課題,你最想知道什么？（萬(wàn)年牢是什么意思？萬(wàn)年牢指什么？）二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音；2、檢查字詞：多音字：把（ba） 悶（men） 削（ xiao ）詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損耗、晾曬、竹簽、耽擱（能認(rèn)讀,并結(jié)

35、合句子懂得詞義）3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,分別指什么？找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀；三、細(xì)讀課文,感悟懂得 1、第一處的萬(wàn)年牢指什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀；出示句子：我的糖葫蘆蘸得勻稱(chēng),越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的 糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢；（1）為什么叫萬(wàn)年牢？（2）這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的？（讀其次小節(jié),體會(huì)父親特別講究選料；讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作 過(guò)程中對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)一絲不茍；）（3）小結(jié)：正是由于父親做糖葫蘆認(rèn)真認(rèn)真,所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不 衰；2、其次處萬(wàn)年牢指什么？句子：公正買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在 是萬(wàn)年牢；（1）什么是正道？（

36、靠著良心做買(mǎi)賣(mài)）24 / 33 （2）父親是怎么走正道的？（3）第三處萬(wàn)年牢指什么？父親教誨我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)牢靠的人,實(shí)實(shí)在在的人；無(wú)論做什么事 都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在；體會(huì)父親教誨我做人要做牢靠實(shí)在的人；3、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？啟示同學(xué)懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才能贏得 顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能贏得別人的信任和敬重；四、深化體驗(yàn) 你是怎么懂得父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合詳細(xì)的生活事例來(lái)說(shuō)明；五、溝通“ 做事認(rèn)真,講誠(chéng)信” 的故事；【板書(shū)設(shè)計(jì)】做糖葫蘆萬(wàn)年牢產(chǎn)品做生意萬(wàn)年牢生意做人萬(wàn)年牢人品【教案反思】25 / 33 7、尊嚴(yán)【教案目標(biāo)】1、熟識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 14 個(gè)生字；正確

37、讀寫(xiě)“ 尊嚴(yán)、避難” 等詞語(yǔ)；2、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文；3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子,從中感悟人物形象,懂得 什么是尊嚴(yán)；【教案重難點(diǎn)】體會(huì)什么是尊嚴(yán),學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言,表現(xiàn)人物的品質(zhì)；【教案預(yù)備】 收集有關(guān)做人方面的人生格言,明白哈默的生平；【教案時(shí)間】 兩課時(shí)【教案過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入：同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)；今日老師介紹 給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟 示；二、同學(xué)自讀課文：1、自同學(xué)字新詞；2、質(zhì)疑問(wèn)難；3、想一想,課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內(nèi)容 1、檢查生字新詞的認(rèn)讀

38、和懂得；2、師生共同解決疑難問(wèn)題；3、指名分節(jié)朗讀課文；4、指名概括課文的主要內(nèi)容；（短文主要寫(xiě)了一個(gè)避難的年輕人,在饑腸轆轆的情形下,沒(méi)有接受人們送 給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán)；）四、課堂作業(yè) 1、謄寫(xiě)生字新詞；26 / 33 2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容；其次課時(shí) 一、深化朗讀,品嘗詞句；1、要求同學(xué)邊讀書(shū),邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光立刻灰暗了；描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),年輕人馬上狼吞虎咽地吃起 來(lái)；描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得 到這些食物 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合上下文懂得這些句子,從內(nèi)

39、容上體會(huì)思想；3、從描述中看,這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點(diǎn)播,揭示中心 1、爭(zhēng)論：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩,更引發(fā)了我們的摸索,他為什么要這么 做呢？2、齊讀課文最終一個(gè)自然段；提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)全部,到擁有一筆使全部美國(guó)人 仰慕的財(cái)寶呢？引導(dǎo)同學(xué)深化體會(huì)誠(chéng)懇的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要；它能成就人的一 生；三、結(jié)合自身實(shí)際,談感受 勉勵(lì)同學(xué)從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)懇勞動(dòng)來(lái)獵取自 己想得到的東西；四、指導(dǎo)同學(xué)帶感情朗讀課文 1、自由讀；2、指名讀；3、分角色讀；五、布置作業(yè) 依據(jù)教案的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“ 尊嚴(yán)” 和做人方面的格言；可提示學(xué)

40、 生從“ 什么是尊嚴(yán)” 和“ 尊嚴(yán)的意義” 以及如何做人方面去想,然后溝通；【板書(shū)設(shè)計(jì)】27 / 33 仰起頭尊嚴(yán)“ 不能不 ！”態(tài)度真誠(chéng)站起來(lái)品行高尚【教案反思】28 / 33 8* 將心比心【教案目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文；2、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)“ 將心比心” 這一成語(yǔ)的意思；3、培育獨(dú)立閱讀才能；【教案預(yù)備】 字詞卡片【教案時(shí)間】 一課時(shí)【教案過(guò)程】一、揭示課題：哈默用自己的言行保護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的敬重；今日,我們 學(xué)習(xí)將心比心,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事 情呢？二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典；2、四人小組的同學(xué)輪讀課文,相互訂正讀不好的句子；3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？三、細(xì)讀課文,探究情感 1、自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組相互溝通,并 有感情地朗讀課文；2、自由讀課文其次小節(jié),想想