上海八年級(jí)物理第一學(xué)期期末情景實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)

1、上海八年級(jí)物理第一學(xué)期期末情景、實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí) 2021 學(xué)年度第一學(xué)期 八年級(jí)物理 期末復(fù)習(xí)專題（二）情景專題 班級(jí)學(xué)號(hào)一、力學(xué)情景1、探究力的作用效果（影響因素：力的大小、力的方向、力的作用點(diǎn)） 當(dāng)姓名_和 _相同時(shí)，力的作用效果與_有關(guān) 當(dāng)_和 _相同時(shí)，力的作用效果與_有關(guān) 當(dāng)_和 _相 同時(shí)，力的作用效果與_有關(guān)例題 1：如圖所示，F(xiàn)1=F3=F4F2，拉同一根鋸條，使其發(fā)生圖中 A、B、C、D 四種形 變（1）分析比較 A、B，可得_ （2）分 析比較 A、C，可得_ （2）分析比較 A、D， 可得_例題 1（2）：如圖所示，將一根原長(zhǎng)為 L 的彈簧的一端固定在墻面上，分別拉彈簧的

2、另一端，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖 12（b）和（c）所示。?分析比較圖（a）和（b）可知， 。?分析比較圖（b）和（c）可知，_。2、探究同一直線上兩個(gè)力的合成（既要寫出合力力的大小，也要寫出方向）同一直線上方向相同的兩個(gè)力，合力大小等于_，方向 _ 同一直線上方向相反的兩個(gè)力，合力大小等于_，方 向_例題 2：某小組同學(xué)研究同一直線上兩個(gè)力的合成規(guī)律，將一根橡皮筋的左端用圖釘 固定，用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)拉橡皮筋的右端到達(dá) O 點(diǎn)，如圖（a）；然后又用兩個(gè)彈簧測(cè)力 計(jì)通過(guò)繩套沿同一方向拉橡皮筋的右端到達(dá) O 點(diǎn)，如圖（b）；接著將上述步驟中的“沿 同一方向”改為“沿相反方向”，其他條件不變進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖（c）

3、。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中 的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論。1（a） （b） （c）（1）分析比較圖（a）和圖（b），可歸納得到的初步結(jié)論是：_。 （2）分析比較圖（a）和圖（c），可歸納得到的初步結(jié)論是：_。 3、研究同一直線上方向相同兩個(gè)力的共同作用效果同一直線上方向相同兩個(gè)力的共同作用效果_，這個(gè)力的大小 _,方向與_同一直線上方向相同兩個(gè)力_，兩個(gè)力的共同作用 效果相同例題 3：為了研究同一直線上同方向的兩個(gè)力的共同作用效果，某同學(xué)利用一根橡筋、 細(xì)線、彈簧秤（測(cè)力計(jì)）等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，他先將橡筋的一端固定，然后在另一 端系上細(xì)線，并用彈簧秤（測(cè)力計(jì)）沿同一方向拉伸橡筋。如圖所示

4、，每一次實(shí)驗(yàn)時(shí)橡筋 被拉伸的長(zhǎng)度 L 相等。請(qǐng)仔細(xì)觀察和比較圖中的操作和彈簧秤（測(cè)力計(jì)）的示數(shù)，然后歸 納得出初步結(jié)論。 （1）比較圖 a 和 b（或圖 a 和 c）可知： _。（2）比較圖 b 和 c 可知：_。4、探究二力平衡條件作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果_、_、_，那么 這兩個(gè)力就是 _例題 4：在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)保持物體處于 （10） 或 （11） 狀態(tài)進(jìn)行研究。圖 22 中（a）、（b）所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程說(shuō)明所探究的兩個(gè)力需作用在 （12） 上，物體才能平衡。圖（c）則可驗(yàn)證所探究的兩個(gè)力必須作用于 （13） 。（a）轉(zhuǎn)動(dòng) （b）靜止 （c）由靜止到運(yùn) 動(dòng)25、探究影

5、響滑動(dòng)摩擦力大小的因素（控制變量：壓力大小、接觸面粗糙程度） 當(dāng) _相同時(shí)，_，滑動(dòng)摩擦力越大 當(dāng) _相同時(shí)，_，滑動(dòng)摩擦力越大例題 5：如圖是研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中每次拉動(dòng)小木 塊時(shí)，需要保持木塊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是_（靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)）?；瑒?dòng)摩 擦力等于彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。該彈簧測(cè)力的量程為_牛，由圖中可知，木塊與水平 面的滑動(dòng)摩擦力等于_牛。（1）本實(shí)驗(yàn)所采用的科學(xué)方法是：_ （2）分析圖_和_， 可得到的初步結(jié)論是：_ (3)分析圖_和_，可得到的初步結(jié)論是：_6、探究物體受到的重力大小與質(zhì)量的關(guān)系（具體題目具體分析） 初步結(jié)論要點(diǎn)：物 體受到的重力與質(zhì)量成正比進(jìn)一步

6、分析要點(diǎn)：物體受到的重力與質(zhì)量的比值是定值例題 6：下表是在地球上和月球上對(duì)三個(gè)物體的質(zhì)量和重力進(jìn)行測(cè)量的結(jié)果。分析數(shù) 據(jù)回答：3（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1、2、3 或 4、5、6 的數(shù)據(jù)，可以得到的結(jié)論是： _。 （2）完成表中的第 4 列（3）進(jìn)一步綜合分析表一和表二中的數(shù)據(jù)，可歸納出的結(jié)論是： a.分別比較表一 或表二，可知：_ b. 分別比 較表一和表二，可知：_7、探究物體運(yùn)動(dòng)快慢初步分析：_相同_，所用_越短，物體運(yùn)動(dòng)越快所用_相同，_越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)越快進(jìn)一步分析：路程與時(shí)間的比值相同，物體運(yùn)動(dòng)快慢相同 比值越大，物體運(yùn)動(dòng)越快路程與時(shí)間的例題 7：某小組同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體的運(yùn)動(dòng)快

7、慢。他們用九輛不同的玩具小車分別 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使它們都作勻速直線運(yùn)動(dòng)，并用刻度尺和秒表分別測(cè)得小車作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí) 通過(guò)的路程和所用的時(shí)間。該小組的同學(xué)仔細(xì)觀察小車的運(yùn)動(dòng)快慢程度，把九輛小車分成 三組，每組的運(yùn)動(dòng)快慢程度相同，且第一組運(yùn)動(dòng)得最快，第二組其次，第三組最慢。實(shí)驗(yàn) 中記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)分別如表一、表二、表三所示。 表一（第一組） 表二 （第二組） 表三（第三組）實(shí)驗(yàn) 序號(hào) 1 2 3 路程 時(shí)間 （米） （秒） 4 2 8 4 16 8 實(shí)驗(yàn) 序號(hào) 4 5 6 路程 時(shí)間 （米） （秒） 4 4 8 8 16 16 實(shí)驗(yàn) 序號(hào) 7 8 9 路程 時(shí)間 （米） （秒） 2 4 4 8 8 1

8、6（1）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) 1 與 4、2 與 5、3 與 6 的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得到的初 步結(jié)論 是： （17） 。（2）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào) （18） 的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，可得出 的初步結(jié)論 是：運(yùn)動(dòng)物體所用時(shí)間相同時(shí)，通過(guò)的路程越長(zhǎng)，物體運(yùn)動(dòng)越快。（3）請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析比較表一、表二、表三中的數(shù)據(jù)及觀察到的現(xiàn)象，并歸納得 出結(jié)論是： (a)分析比較（19） 。 （b）分析比較（20） 。4二、光學(xué) （1）凸透鏡例 1、某同學(xué)用三個(gè)材料相同而厚度不同的凸透鏡來(lái)研究它們對(duì)平行光的作用。研究 過(guò)程如右圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察裝置和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后歸納得出初步結(jié)論：（1）分析比較圖(a)或(b)或(c)可知_（2）分析比較圖(a)和(b)和(c)可知_（2）光的反射 光的反射定律：1、_ 2、_ 3、_例 2、利用右圖裝置研究光的反射定律時(shí)，若將小門 D 向內(nèi)推進(jìn)一些，則在小門上看 不到反射光線，而將小門拉至與半圓形板平齊時(shí)，又能在小門上看到反射光線了，這表明： _；若讓光線從 ON 的左側(cè)入射，則能在 ON 的右側(cè)看