三年級下冊數(shù)學教案認識年月日蘇教版1

1、（認識年、月、日）教材簡析：年、月、日的有關(guān)知識是日常生活中應(yīng)用最廣泛的知識之一。學生在學習和生活中不同程度地積累了一些有關(guān)年、月、日的知識和解決問題的經(jīng)驗。教材把學生已有的有關(guān)年、月、日的知識和經(jīng)驗作為重要的課程資源，分三個層次組織學生的觀察和探索活動。一是通過讓學生在年歷卡上找自己生日的活動，了解學生對年、月、日的認知基礎(chǔ)。二是先讓學生獨立地觀察年歷卡，發(fā)現(xiàn)每個月的天數(shù)不一樣，并用列表的方法整理每個月的天數(shù)，引出“一年有 12 個月，有 31天的月份是大月，有 30 天的月份是小月?！痹僮寣W生在前面的表格上把大月涂上黃色，把小月涂上藍色，凸現(xiàn)大月和小月的排列規(guī)律，促使學生主動地發(fā)現(xiàn)大月和小

2、朋的排列規(guī)律，并利用規(guī)律在記憶。三是讓學生嘗試用自己的方法計算出2014 年全年的天數(shù)?！跋胂胱鲎觥绷η舐?lián)系學生的生活實際，讓學生通過從年歷卡上查找一些重要的節(jié)日和紀念日是，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù) 學的興趣。學情分析：日常生活中，學生對年、月、日已有一定的認識，但沒有上升到理論的高度。本節(jié)的學習，主要讓學生了解年、月、日的一些基本知識。將學生原有的一些零 碎的知識梳理成系統(tǒng)的知識。教學目標：學生經(jīng)歷探索年、月、日之間關(guān)系的過程，知道年、月、日等時間單位， 初步掌握年、月、日之間的關(guān)系。學生在合作交流、共享知識和經(jīng)驗的過程中，進一步增強數(shù)學應(yīng)用意識和 合作學習的意識。教學重點：認識

3、時間單位年、月、日。知道全年有 12 個月，有大、小月之分，大月有 31 天，小月有 30 天。教學難點：記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。教學方法：講授法教具準備：掛圖、小黑板、年歷卡、彩色筆。教學過程：一、 導(dǎo)入教師介紹自己出生的年、月、日。請學生介紹出生年、月、日。（出示新中國成立的圖片）講述：1949 年 10 月 1 日，中華人民共和國成立。（出示“神舟六號”飛船升空圖片）講述：2005 年 10 月 12 日，我國“神舟六號”飛船發(fā) 射成功。提問：記錄我們每個人的生日、新中國的生日、值得紀念的重大事件的日 子，都需要用到哪些時間單位？（板書課題：年、月、日）二、 探索回憶。

4、提問：關(guān)于年、月、日，你們已經(jīng)知道哪些知識？根據(jù)學生的回答，酌情板書。如：1 年有 12 個月，每個月可能有 31 天、30 天、28 天、29 天，1 年有 365 天、366 天等。再問：你能聯(lián)系生活實際說說怎樣的一段時間是一年、一個月、一天嗎？（如果學生一時不會回答，教師可以舉例啟發(fā)：從去年春節(jié)到今年春節(jié)是一年）設(shè)疑：我們已經(jīng)知道一年有 12 個月，還知道有些月份的天數(shù)是不一樣的。 那么，關(guān)于年、月、日還有哪些有趣的知識呢？探究一。出示 2014 年月歷，提問：2014 年 1 月有幾天？1 月 1 日是星期幾？談話：你能把自己的生日在年歷上圈出來嗎？先自己圈一圈，再和同桌交流。活動：觀

5、察年歷，把每個月的天數(shù)填入書上的表格中。指名說各月的天數(shù)，教師在放大的表格中填寫各月天數(shù)。填錯的學生訂正。用以下一些問題引導(dǎo)學生討論（先提出第一問，再根據(jù)學生回答情況，酌情提出其他問題）：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？全月有 31 天的是哪幾個月？全月有 30 天的呢？哪個月的天數(shù)比較特殊，有多少天？根據(jù)學生回答，板書：31 天：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月一年有 12 個月 30 天：4 月、6 月、9 月、11 月28 天：2 月講解：我們把有 31 天的月份稱為大月（在“31 天”前板書：大月）；有 30天的月份稱為小月（在“30 天”前板書：小月）；2 月既不是

6、大月，也不是小月。 探究二?；顒樱喊驯砀窭锏拇笤峦可宵S色，小月涂上藍色。交流：觀察涂色后的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生可能會發(fā)現(xiàn)：12 個月中有 7 個大月、4 個小月和 2 月；大月中前 4 個是 連續(xù)的單數(shù)，后 3 個是連續(xù)的雙數(shù)；7 月和 8 月是連續(xù)的兩個大月為便于學生記憶，可以與生活聯(lián)系： 7、8 兩個月都是大月，正好是放暑假的時間。如果學生提不出這些發(fā)現(xiàn)，則啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)并把規(guī)律表達出來。根據(jù)學生找到的規(guī)律，出示兒歌：“要找大月你記住，7、8 兩月挨著數(shù)，7 月以前找單數(shù)，8 月以后找雙數(shù)?！弊寣W生讀一讀。提問：你有什么好方法能很快記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月 嗎？交流時，

7、著重引導(dǎo)學生討論下面的兩種記憶方法：啟發(fā)學生想到：小月只有 4 個月，可以用“記少不記多”的方法來記。利用拳頭記憶。如果學生中有人知道如何利用拳頭來記憶的，可以請他們教其他的同學。如果學生不能主動提出用拳頭記憶的方法，可以讓學生看書上第45 頁的拳頭圖，自己研究如何用拳頭來記憶，再請一個學生作示范，全體齊數(shù)。 然后同桌合作，一人數(shù)，另一人檢查。游戲練習。游戲一：“起立坐下”。游戲規(guī)則：男生代表大月，女生代表小月，教師任意報一個月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。（把 2 月留在最后報，并 追問：為什么都不起立？）游戲二：“左手右手”。先請生日在大月的同學舉左手，再請生日在小月的同 學舉右手。最后請大家猜“兩次都沒有舉手的同學是幾月份出生的”。探究三。提問：我們常說一年有 365 天，那么，這一年有 365 天是怎么算出來的呢？ 學生獨立計算 2005 年全年的天數(shù)。然后同桌間交流自己的算法。展示學生的算法和結(jié)果，并說一說每一步計算的意思。估計學生這樣計算：31 7 = 217（天），30 4 = 120（天），217 + 120 = 337（天），337 + 28 = 365（天）。提問：能再算一算，全年有多少個星期，還多多少天嗎？學生獨立計算，再組織交流。三、 應(yīng)用完成“想想做做”第 1 題。學生按要求獨立完成，再組織反饋。完成“想想做做”第 2 題。先讓學生