《煙臺(tái)的?！妨昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思 身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思，希望能夠幫忙到大家。 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1 煙臺(tái)的海是一篇寫(xiě)景散文。它生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。由于課文很長(zhǎng)，且條理明了，特點(diǎn)顯明（描寫(xiě)了煙臺(tái)冬日海的凝重，春日海的輕盈，夏日海的浪漫，秋日海的高遠(yuǎn)），我在教學(xué)完冬天的海后讓學(xué)生自我總結(jié)了學(xué)習(xí)步驟，四人一小組分工合作，自學(xué)了剩下的三

2、段風(fēng)景。 交流的時(shí)候我發(fā)覺(jué)這次自學(xué)有得也有失： 一、滿意：交流前分工明確，兩人分層讀，一人談感受，一人完成我的板書(shū)。每個(gè)小組要完成任務(wù)就務(wù)必先思考分層，好學(xué)生就能夠帶動(dòng)后進(jìn)生理解課文，后進(jìn)生也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課文。 二、滿意：交流難度逐步上升。朗讀練習(xí)只需要多讀兩遍，即使后進(jìn)生也能夠接受匯報(bào)這種形式，并且有了發(fā)言的信心。板書(shū)只需寫(xiě)出表示該季節(jié)海和人特點(diǎn)詞語(yǔ)，是探討后的結(jié)果，也沒(méi)有多少難度。只有談感受對(duì)比難于把握，好學(xué)生在扛下這個(gè)重?fù)?dān)的時(shí)候也不得不深入地學(xué)習(xí)課文。 三、可惜：自學(xué)時(shí)間不夠充分，交流的時(shí)候仍舊還是優(yōu)等生的天下，一些由后進(jìn)生組成的小組沒(méi)有充分利用交流時(shí)間，也沒(méi)有專心傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言，學(xué)

3、習(xí)效率自然很低，三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)有的只記得其中一個(gè)自己小組完成的。 四、可惜：交流感受不夠深入，老師的問(wèn)題剛開(kāi)頭就可以擺得很明確，如“為什么說(shuō)夏天的海是浪漫的呢？部分學(xué)生對(duì)于“輕盈、“浪漫、“高遠(yuǎn)還只是停留在表面，沒(méi)有結(jié)合課文中的描寫(xiě)來(lái)談體會(huì)，把自學(xué)的任務(wù)重點(diǎn)放在了朗讀和板書(shū)。第一組交流沒(méi)有達(dá)到我的預(yù)期效果，我只好又給出了提醒，讓其他小組再思考，這就浪費(fèi)了結(jié)果總結(jié)的時(shí)間。 不過(guò)，盡管有好多缺乏，學(xué)生對(duì)自學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的憂慮。下一次再遇上可以自學(xué)的課文的時(shí)候，我定要再次輕松且專心地放手。 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2 課文以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的還獨(dú)特的景觀：冬日的凝重、春天的輕盈、夏天的浪

4、漫、秋日的高遠(yuǎn)，以及煙臺(tái)人民的勞動(dòng)與生活。 教學(xué)時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一幅地圖，讓學(xué)生了解所在的地理位置，目的是為了讓學(xué)生了解該地會(huì)形成特別的海上景觀的理由作一些初淺的認(rèn)識(shí)。文章層次特別清楚，按季節(jié)描寫(xiě)了風(fēng)景，所以，我也讓學(xué)生分自然段找出每個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海有哪些景觀，喲什么特點(diǎn)，通過(guò)自瀆和小組合作探究，學(xué)生對(duì)文本有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。三是精讀感悟，這一環(huán)節(jié)我也是分節(jié)進(jìn)行，先讓學(xué)生充分地讀每個(gè)季節(jié)景觀的句子，在找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，如春天這一部分，讓學(xué)生反復(fù)朗讀“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追趕著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石沙灘，又內(nèi)向似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。這個(gè)句

5、子要讀出海浪的輕盈和孩子似的可愛(ài)，抓住“微波泛起、觸摸、摸等詞語(yǔ)理解，然后總結(jié)春天的特點(diǎn)輕盈。 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3 教學(xué)這一課時(shí)，在課堂上，我主要是引領(lǐng)學(xué)生品味幽美的語(yǔ)言，如冬天海的“氣勢(shì)磅礴，學(xué)生從“暴怒的獅子、“撲向、“濺起、“掀到等詞語(yǔ)談自己的感受，通過(guò)想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)春天的海時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生對(duì)比寫(xiě)“冬天和“春天的海所用動(dòng)詞有什么不一樣，通過(guò)比較，學(xué)生不僅對(duì)不同季節(jié)的海有了進(jìn)一步的了解，而且感受到了用詞的確切。 在學(xué)完每個(gè)季節(jié)海的特點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生去感悟煙臺(tái)人的特點(diǎn)。首先將四組描寫(xiě)人的句子整體出示，并相機(jī)出示語(yǔ)句填空訓(xùn)練：“冬日的煙臺(tái)人（），由于

6、（）；春日的煙臺(tái)人（），由于（）；夏日的煙臺(tái)人（），由于（）；秋日的煙臺(tái)人（），由于（）。通過(guò)悄悄地思考、想象，思維火花的碰撞，學(xué)生對(duì)于煙臺(tái)的人也有了一定的認(rèn)識(shí)。更重要的是明白了海與人的關(guān)系，這為理解結(jié)果一小節(jié)中“背景“舞臺(tái)作了鋪墊。 在組織學(xué)習(xí)“秋海這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的交流十分少，可能是覺(jué)得沒(méi)有什么可以說(shuō)的，確實(shí)，這個(gè)自然段描寫(xiě)很少也很直白，貌似真的無(wú)話可說(shuō)，于是我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對(duì)比本節(jié)與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同？學(xué)生立刻體會(huì)到，此節(jié)并沒(méi)有在風(fēng)景的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與繁忙，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠(yuǎn)航對(duì)繁忙場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)

7、。因此根據(jù)事先的教學(xué)調(diào)整，我再請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言開(kāi)展想象，概括說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣繁忙的景象。由此，學(xué)生感受到是大海帶給了他們一派活力勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在眼中煙臺(tái)的海也是布滿人性的。至此，學(xué)生對(duì)在用“充實(shí)、繁忙來(lái)總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個(gè)較為清楚的認(rèn)識(shí)。 煙臺(tái)的海六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思4 煙臺(tái)的海是一篇寫(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們喜歡大自然、喜歡生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。 文中語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著顯明的特色： （一）構(gòu)思精良，結(jié)構(gòu)

8、嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫(xiě)“景也寫(xiě)“人，“景與“人交相暉映。“總分總的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點(diǎn)。 （二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運(yùn)用比喻、擬人等手法，加強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)力。 任老師執(zhí)教的是第一課時(shí)。她抓住煙臺(tái)四季海的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)明確，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生把握了字詞），落實(shí)了才能點(diǎn)（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己歸納），課堂語(yǔ)言幽美、輕柔，給人一種內(nèi)斂、寧?kù)o、淡雅的感覺(jué)。 一、課前一分鐘用得好。 開(kāi)火車說(shuō)說(shuō)關(guān)于海的四字詞語(yǔ)接龍，為教學(xué)內(nèi)容做好了鋪墊。 二、直接入題，介紹地理位置。 有了鋪墊，任老師就直接切入課題，并出示地圖，介紹了煙臺(tái)的地理位置，讓學(xué)生輕松的理解了煙臺(tái)北面臨海的獨(dú)特特點(diǎn)。接著以“煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪？讓我們跟隨去看一看。自然的引導(dǎo)學(xué)生讀課文。 三、初讀、精讀課文，層次清楚，環(huán)節(jié)緊扣。 1、讀：第一次自由讀，提出要求：自由讀，讀正確、流利。其次次以“課文是以什么順序?qū)憻熍_(tái)海上的景觀？引導(dǎo)學(xué)生默讀，再讀中思考，在上次讀的要求上提高了一個(gè)層次。任老師用不同的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生不會(huì)感到讀得疲乏。第三次，配樂(lè)朗讀課文，感受美，體會(huì)美。 通過(guò)幾次讀課文，讓學(xué)生歸納出了課文的段落層次及大意，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。 2、寫(xiě)：任老師在課堂上安排了一次抄寫(xiě)生詞。在課堂快終止的時(shí)候，又