十一月中旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷(完整版)綜合檢測(cè)題含答案

1、十一月中旬大學(xué)心理學(xué)專業(yè)期末模擬試卷（完整版） 綜合檢測(cè)題含答案一.單選題（每題1分，40題，共計(jì)40分）1、一般的情況下，態(tài)度決定行為，行為是態(tài)度的外部表現(xiàn)。但是, 也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)態(tài)度和行為生理過程A、相關(guān)程度B、自然過程C、物理過程【參考答案】：B2、生活中所謂的“愛屋及烏、“厭惡和尚，恨及袈裟”庚映了 哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、刻板效應(yīng)【參考答案】:B3、處在知識(shí)型、學(xué)習(xí)性的社會(huì)中，社會(huì)信息個(gè)更新不斷加快，知 識(shí)老化加速，則要求大學(xué)教師要是A、學(xué)術(shù)研究者B、終身學(xué)習(xí)者C、社會(huì)服務(wù)者D、師生人際關(guān)系協(xié)調(diào)者【參考答案】:B4、在自然環(huán)境下，使用實(shí)地體驗(yàn)、開

2、放性訪談、參與型與非參與 型觀察、個(gè)案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和 長(zhǎng)期的研究是（）。A、個(gè)案研究法B、觀察法C、定性研究法D、定量研究法【參考答案】:C5、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D、亞當(dāng)斯【參考答案】:D6、公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會(huì)受到以下因素的影 響（）A、絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬B、實(shí)際值與期望值C、效益與收入D、情感管理與提供舞臺(tái)【參考答案】:A7、以下敘述正確的是（）A、遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的決定因素B、環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C、實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D、人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物?！?/p>

3、參考答案】:D8、羅伯特？斯騰伯格提出了智力的三（），認(rèn)為智力包括三個(gè)部 分一一成分、經(jīng)驗(yàn)和情境。A、生理過程B、因素理論C、自然過程I）、物理過程【參考答案】:R9、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固【參考答案】:A10、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的（）。音位分元 音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對(duì)語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強(qiáng)度，噪聲掩蔽，語境，句 法、語義的作用。A、不可遏制型B、活潑型C、語音單位D、抑郁型【參考答案】:C11、廣義的文化指的是（）A、表層文化和深層文化B、歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化C、物質(zhì)文化和精神

4、文化I）、物質(zhì)制度文化和精神制度文化【參考答案】:C12、（）是指學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中，通過自己的探索獲得問題答案 的學(xué)習(xí)方式。A、概念學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、意義學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)【參考答案】:B13、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對(duì)癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理I）、抑郁型【參考答案】:C14、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、智力【參考答案】:C15、心理變態(tài)又稱“心理異?！?、“心理障礙”。指人的知覺、 思維

5、、情感、智力、意念及人格等心理因素的（）。變態(tài)或接近變態(tài) 的心理有很多種，如幻覺、催眠狀態(tài)、夢(mèng)游、性變態(tài)以及各種精神病 和神經(jīng)病等。A、生理過程B、異常表現(xiàn)C、自然過程D、物理過程【參考答案】:A【參考答案】:B16、約在公元前一世紀(jì)，另一位古希臘醫(yī)生阿斯克列皮阿德斯首 先使用了 “心理障礙”與“心理不健全的術(shù)語。此后，經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，變態(tài)心理學(xué)逐 漸成為心理學(xué)的一個(gè)領(lǐng)域，使有關(guān)變態(tài)心理的研究從思辨轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)， 從患者的（）進(jìn)入其內(nèi)心活動(dòng)。A、不可遏制性B、活潑型C、外部表現(xiàn)I）、抑郁型【參考答案】:C17、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論D

6、、認(rèn)知理論【參考答案】:C18、道德品質(zhì)形成和轉(zhuǎn)化的前提與基礎(chǔ)是（）A、醒悟B、遵從C、轉(zhuǎn)變D、鞏固19、狹義的校園文化是指（）A、把校園文化作為相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)文化的一種文化現(xiàn)象進(jìn)行研究 時(shí)所采用的理解B、包含學(xué)術(shù)文化在內(nèi)的概念C、排除學(xué)校組織制度的文化概念I(lǐng)）、是將校園文化的學(xué)術(shù)文化排除在外時(shí)研究校園文化所使用的概 念【參考答案】:D20、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）A、遺傳因素B、學(xué)習(xí)C、社會(huì)生活條件D、經(jīng)驗(yàn)【參考答案】:C21、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）A、班級(jí)管理能力B、心理輔導(dǎo)能力C、敏銳的思維能力I）、教學(xué)的能力【參考答案】:D22、語言是人類的創(chuàng)造，只有人

7、類有真正的語言。許多動(dòng)物也能 夠發(fā)出聲音來表示自己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機(jī)變 化。A、傳遞信息B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D、生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】:A23、語言的功能主要分為社會(huì)功能和（）兩方面，其中社會(huì)功能 包括信息傳遞功能和人際互動(dòng)功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程I）、物理過程【參考答案】:B24、“其身正，不令而行其身不正，雖令不從”這句話用在教師 身上，可以庾映教師的職業(yè)具有的一個(gè)特征是（）A、復(fù)雜性B、獨(dú)立性C、示范性D、長(zhǎng)效性【參考答案】:C【參考答案】:C25、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？

8、（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)I）、刻板效應(yīng)【參考答案】:B26、需要層次理論提出的需要層級(jí)依次為（）A、生理需要、安全需要、學(xué)習(xí)需要、審美需要自我實(shí)現(xiàn)需要B、生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我 實(shí)現(xiàn)的需要C、生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實(shí)現(xiàn)需要D、生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要【參考答案】:B27、語言以自己的風(fēng)格特色吸引或者促使人們?cè)谏钌a(chǎn)中自覺 不自覺地通過語言這個(gè)工具直接或者（）著相關(guān)的人群，或者波及其 他更廣泛的區(qū)域。達(dá)到傳承的效果。A、生理過程B、間接影響C、自然過程D、物理過程【參考答案】:B【參考答案】:C【

9、參考答案】:B【參考答案】:C28、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性D、具有境遇性【參考答案】:A29、在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D、圖形思維【參考答案】:C30、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程是哪種形態(tài) 的陳述性知識(shí)A、有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí)B、有關(guān)簡(jiǎn)單命題性知識(shí)或事實(shí)性知識(shí)C、有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識(shí)D、獲得性知識(shí)31、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績(jī)優(yōu)異, 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A

10、、投射作用B、否定作用C、升華作用I）、補(bǔ)償作用【參考答案】:D32、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn) （）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D、投射作用【參考答案】:D33、對(duì)變態(tài)心理發(fā)生的原因和機(jī)制有多種探索途徑。由于理論觀 點(diǎn)和研究方法不同，對(duì)變態(tài)心理的認(rèn)識(shí)也不盡一致。在變態(tài)心理學(xué)的 發(fā)展進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過不少試圖解釋各種病態(tài)心理或行為的變態(tài)（）。A、奧爾波特氏心理模式C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B【參考答案】:C【參考答案】:B【參考答案】:C34、社會(huì)心理學(xué)對(duì)社會(huì)態(tài)度形成和變化的研究有以下幾種主要理 論：認(rèn)知均衡理論。出發(fā)點(diǎn)是人們?cè)谛睦砩嫌芯S持態(tài)度系統(tǒng)平

11、衡一 致的需要，當(dāng)人們態(tài)度系統(tǒng)失去平衡后，總有從不平衡向平衡轉(zhuǎn)化的 趨勢(shì)。態(tài)度系統(tǒng)中諸成分的不一致性是促進(jìn)態(tài)度改變的（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、主要因素D、制度文化【參考答案】:C35、下列屬于社會(huì)文化的是（）A、學(xué)校文化B、民族文化C、企業(yè)文化I）、制度文化【參考答案】:B36、學(xué)校教育中通常釆用的（）措施體現(xiàn)了外部動(dòng)機(jī)的理論。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎(jiǎng)懲D、間接強(qiáng)化37、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微 的情緒等變化，并表達(dá)對(duì)來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A、簡(jiǎn)述語意技術(shù)B、傾聽技術(shù)C、提問技術(shù)D、澄清技術(shù)【參考答案】:B38、語言的產(chǎn)生是指人們通過（）或手的活動(dòng)把

12、所要表達(dá)的思想 說出或?qū)懗鰜恚ㄕf話和書寫兩種形式。語言產(chǎn)生的單位主要有: 音素、音節(jié)、語素、詞、短語、句子。A、奧爾波特B、氏語言器官C、吉爾福特D、艾森克【參考答案】:B39、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能力D、制度文化【參考答案】:C40、社會(huì)刺激和個(gè)體社會(huì)行為之間的中介過程是（）A、社會(huì)心理B、社會(huì)知覺C、社會(huì)態(tài)度D、社會(huì)歸因【參考答案】:A二、多選題（多選少選都不給分，每題2分，20題，共計(jì)40分）1、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同

13、學(xué)關(guān)系C、社會(huì)實(shí)踐關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】:ABCD2、對(duì)大學(xué)生品德問題的矯正我們要充滿信心，要（）A、曉之以理B、動(dòng)之以情C、導(dǎo)之以行D、持之以恒【參考答案】:ABCD3、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性C、有助于維護(hù)師生心理健康I）、有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】:ABCD4、大學(xué)生常見的社會(huì)行為有哪些？（）A、親和行為B、侵犯行為C、選擇行為D、知覺行為【參考答案】:AB5、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）A、精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B、在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)C、一學(xué)生

14、智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)D、考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】:ABCD6、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D、社交恐懼癥【參考答案】:ABCD7、完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我依驗(yàn)C、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制，完善自我D、引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)【參考答案】:ABC8、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個(gè) 方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D、大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】:BCD9、現(xiàn)代認(rèn)知

15、心理學(xué)根據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式，將知識(shí)分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識(shí)B、動(dòng)作性知識(shí)C、形象性知識(shí)D、程序性知識(shí)【參考答案】:AD10、在我國(guó)高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D、異質(zhì)性、治療性【參考答案】:AC11、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小I）、易被暗示利用【參考答案】:ABCD12、可以通過以下哪幾個(gè)方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化D、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)【參考答案】:ABC13、大學(xué)生社會(huì)知覺有有哪些特

16、征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D、兩極性【參考答案】:ABCD14、在下面心理現(xiàn)象中屬于心理過程的是（）。A、認(rèn)知過程B、意志過程C、個(gè)性傾向性I）、個(gè)性心理特征【參考答案】:AB15、教師在對(duì)待大學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評(píng)價(jià)和對(duì)待自己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征D、意識(shí)到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】:BCD16、意義學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)是（）A、揭示知識(shí)的意義，并使之成為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識(shí)間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是實(shí)質(zhì)性和壬人為的聯(lián)系D、學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須

17、具有邏輯意義【參考答案】:ABC17、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性、（）A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性D、社會(huì)性【參考答案】:AC18、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要C、意志D、動(dòng)機(jī)【參考答案】:BD19、教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢(shì)利導(dǎo)B、善于隨機(jī)應(yīng)變C、善于對(duì)癥下藥D、善于掌握分寸【參考答案】:ABCD20、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段【參考答案】:對(duì)【參考答案】:對(duì)B、過渡階段C、工作階段D、結(jié)束階段【參考答案】:ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、音樂韻律智能：指人的感受、辨別、記憶、表達(dá)音樂的能力， 突出

18、特征為對(duì)環(huán)境中的非言語聲音，包括韻律和曲調(diào)、節(jié)奏、音咼音 質(zhì)的敏感?！緟⒖即鸢浮?對(duì)2、數(shù)理邏輯智能：指人對(duì)邏輯結(jié)果關(guān)系的理解推理思維表達(dá)能力, 突出特征為用邏輯方法解決問題，有對(duì)數(shù)字和抽象模式的理解力，認(rèn) 識(shí)解決問題的應(yīng)用推理?！緟⒖即鸢浮?對(duì)3、某一天你可能會(huì)通過歸還一個(gè)撿到的錢包來證明你的誠(chéng)實(shí)，而 另一天你可能會(huì)通過在考試中不作弊來證明這一點(diǎn)。一些特質(zhì)理論家 認(rèn)為特質(zhì)是引起行為的先決條件，但更加保守的理論家僅僅將特質(zhì)作 為描述性維度，該維度簡(jiǎn)單地總結(jié)被觀測(cè)到的行為模式?！緟⒖即鸢浮?對(duì)4、從品德心理結(jié)構(gòu)的視角看，品德形成發(fā)展一般要經(jīng)過醒悟、轉(zhuǎn) 變與鞏固和穩(wěn)定三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮?錯(cuò)5、

19、人際交往的客觀動(dòng)機(jī)：人與人進(jìn)行交往時(shí)，雙方都希望自己得 到的使用價(jià)值大于付出的使用價(jià)值。【參考答案】:對(duì)【參考答案】:對(duì)6、弗蘭克？沙洛威提出了基于出生順序的現(xiàn)代類型理論。在家里 你是頭生兒（或是獨(dú)生子）嗎？或者你是后生子？因?yàn)槟阒荒苓x擇這 兩種出生順序中的一個(gè)，沙洛威的理論滿足了成為類型理論的要求。（對(duì)于特殊的家庭格局一一例如，兩個(gè)子女的年齡差別非常大一沙洛 威也提供了分類的方法。）【參考答案】:對(duì)7、猜疑心理：有些人在社交中或是托朋友辦事，往往愛用不信任 的目光審視對(duì)方，無端猜疑，捕風(fēng)捉影，說三道四，如有些人托朋友 辦事，卻又向其他人打聽朋友辦事時(shí)說了些什么，結(jié)果影響了朋友之 間的關(guān)系?！?/p>

20、參考答案】:對(duì)8、大學(xué)生的品德的形成與發(fā)展是社會(huì)需要與個(gè)人需要的辯證統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮?對(duì)9、雙手抱胸前。說話時(shí)雙手抱于胸前，會(huì)讓人感覺你對(duì)他是有防 備的、想拒絕他,讓人覺得不被信任?！緟⒖即鸢浮?對(duì)10、常言道：“一個(gè)痛苦兩人分擔(dān)，痛苦就減輕了一半?！碑?dāng)一 個(gè)人感到有可以依賴的人在關(guān)心、愛護(hù)和尊重自己時(shí)，就會(huì)減輕挫折 反應(yīng)的強(qiáng)度，增強(qiáng)挫折的承受力?！緟⒖即鸢浮?對(duì)11、當(dāng)個(gè)體發(fā)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)可能同時(shí)具有威脅性，即可興起二者都 要逃避的動(dòng)機(jī)患病者既不愿吃藥，又不愿開刀。惟迫于形勢(shì)，兩難之 中必須接受其一時(shí)，即將形成雙避沖突。12、1942年，威廉？賽爾頓提出了一種類型理論，將體型和氣質(zhì)聯(lián) 系在一起，該理論在現(xiàn)代的流行媒體中依然有所庾映，甚至被鼓吹。 他根據(jù)體型將人分為三種類型：內(nèi)胚層型（胖，柔軟，圓潤(rùn)），中胚 層型（肌肉發(fā)達(dá)，矩形身材，強(qiáng)壯），外胚層型（瘦長(zhǎng)，虛弱）?！緟⒖即鸢浮?對(duì)13、在與陌生人交往時(shí)，首因效應(yīng)起較大作用而與熟人交往時(shí)， 則近因效應(yīng)有較大影響?！?/p>