運(yùn)用多媒體提高語(yǔ)文學(xué)的實(shí)效1

1、運(yùn)用多媒體提高語(yǔ)文學(xué)的實(shí)效性隨著教學(xué)改革向縱深發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)-計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂教學(xué)己成為一種趨勢(shì)，并且表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂內(nèi)外的運(yùn)用已成為全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑，也為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境 ，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入到語(yǔ)文教學(xué)之中，無(wú)疑是語(yǔ)文教學(xué)的一次革命。它所蘊(yùn)涵的超大信息量正切合了“大語(yǔ)文觀”的要求。總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，其作用也越來(lái)越顯現(xiàn)出來(lái) 了： 一創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說(shuō)興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無(wú)興趣也無(wú)需要的學(xué)生是

2、不能持久努力學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的。因此在教學(xué)過(guò)程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。一位老師在執(zhí)教采蓮時(shí)，一開(kāi)課多媒體就展示一幅幅優(yōu)美的江南美景：玲瓏的亭臺(tái)樓閣，一碧千里的荷葉，亭亭玉立的荷花。其間游人架小舟在湖中輕輕劃過(guò)，再配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，讓人如臨其境。學(xué)生在一聲聲嘖嘖贊嘆中，不知不覺(jué)就融入其中，這時(shí)老師適時(shí)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然開(kāi)始了一課的學(xué)習(xí)。還有一位老師在執(zhí)教中國(guó)字我愛(ài)你一課時(shí)，首先出示了“月”等幾個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生猜猜是什么字，學(xué)生心里充滿了好奇和疑問(wèn)，帶著這樣的感情，學(xué)生走進(jìn)了

3、文本，開(kāi)始了與文本的對(duì)話。 以上兩例運(yùn)用多媒體恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，從而提高了學(xué)習(xí)興趣，效果當(dāng)然不錯(cuò)。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。二突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中有的課文比較簡(jiǎn)單，通過(guò)借助上下文或者語(yǔ)言的提示學(xué)生就能理解，而有的內(nèi)容比較抽象，有的內(nèi)容和學(xué)生的生活不貼近，理解起來(lái)難度大。怎么辦?此時(shí)借助多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生理解內(nèi)容，變抽象為形象，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，起到事半功倍的效果。比如在我愛(ài)你，中國(guó)字一文中有這樣一句話：在書(shū)法家的筆下，中國(guó)字更能 發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝華如脂要理解這段文字的意思對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度相當(dāng)大，而空洞的講解又顯得那么蒼白。但是執(zhí)教的老師卻

4、運(yùn)用多媒體巧妙的解決這一難點(diǎn)。師出示了三份書(shū)法作品：草書(shū)，行書(shū)，楷書(shū)，師簡(jiǎn)單介紹了三種字體的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞書(shū)法作品，一邊聽(tīng)著老師的介紹，自然就意會(huì)到了這段話的意思。 又比如有位老師在教學(xué)我要的是葫蘆一課的時(shí)候，鄰居解釋葫蘆為什么全落光了那一段話，是課文的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)有難度，這位老師巧妙的借助多媒體動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，展示出了葫蘆生長(zhǎng)的好壞與根莖葉的關(guān)系，學(xué)生明白了這個(gè)關(guān)系也就理解了鄰居的話，自然就明白了那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在那了，從而理解了課文內(nèi)容。還有一位老師在教學(xué)盧溝橋的獅子一課的時(shí)候，文中有一段文字描寫(xiě)這些獅子的神態(tài)、動(dòng)作，非常傳神逼真。學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀課文，借助多媒體觀察盧溝橋獅子的栩栩如生和多姿多彩，感受到了藝人的高超技藝，從心里發(fā)出了由衷的贊嘆。三，陶冶情操，養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣決定性格，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。但是在生活中我們費(fèi)了很大的力氣，卻發(fā)現(xiàn)收效不大。后來(lái)聽(tīng)了一位老師的課我頗受啟發(fā)。一位老師在指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)之后，讓學(xué)生拿起筆來(lái)開(kāi)始寫(xiě)字。這時(shí)輕音樂(lè)響起。在音樂(lè)中學(xué)生不由自主的坐直了身體，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)，神情那么專(zhuān)注。此時(shí)音樂(lè)的熏陶遠(yuǎn)比老師喋喋不休的說(shuō)教要有用得多。小學(xué)生好動(dòng)，坐不住我們可以用音樂(lè)，舞蹈培養(yǎng)他們專(zhuān)注的品質(zhì)。只要我們遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)，長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，一定能陶冶學(xué)生的性