語文實(shí)踐成果展示(二)

1、我上了日月潭這課，覺得效果不理想，具體表現(xiàn)在：注重了語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽視了基礎(chǔ)知識的教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的整合，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得過于繁瑣，導(dǎo)致占用了大量的時(shí)間使后面的教學(xué)時(shí)間太緊。注重了讀的訓(xùn)練，忽視了讀的層次性。閱讀教學(xué)顯得太理想化，缺乏教學(xué)過程中學(xué)習(xí)方法和過程的引導(dǎo)，缺少針對學(xué)生的備課 。注重了學(xué)生的提問，忽視了提問的時(shí)機(jī)的選擇，學(xué)生的提問和閱讀沒有深入，也沒有很好的結(jié)合在一起。注重了課堂氣氛的渲染，忽視了學(xué)生個(gè)性化的閱讀，齊讀多，品讀少。沒有讀出課文應(yīng)有的味道。有些小細(xì)節(jié)也不夠注意。比如當(dāng)學(xué)生說話出現(xiàn)語病時(shí)，我沒有指出。如果從小就訓(xùn)練學(xué)生的語言規(guī)范，以后學(xué)生說話就會(huì)很有邏輯性，很規(guī)范。在看圖說

2、話時(shí)，第二張圖出示的是東錢湖的湖光山色，學(xué)生只想著怎樣把我出示的詞語用進(jìn)自己的語言中，而沒有顧及其他，在這里，其實(shí)我應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看圖的順序。當(dāng)學(xué)生在看圖說話說出了好詞好句時(shí)，應(yīng)該馬上把這些詞語板書，并讓大家跟著這個(gè)學(xué)生齊讀，營造用好詞光榮的氛圍。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我改進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果?，F(xiàn)將改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)如下：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)積累詞語，進(jìn)行說話訓(xùn)練。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、積累詞語，說話訓(xùn)練。2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。 教學(xué)

3、準(zhǔn)備：小黑板、圖片、彩色粉筆 教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？ 2、同學(xué)們?nèi)ミ^的地方真不少。我聽說祖國寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書課題：9、日月潭）齊讀課題。 3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。 二、自學(xué)課文，明白名字的由來 1、自由讀課文。讀書建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。 （2）邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭？ 2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。 3、讀一讀，說說你喜歡哪一句，為什么？ 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。 北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南

4、邊像彎彎的月亮叫月潭。 4、練習(xí)把句子說具體，說準(zhǔn)確。 過渡：原來日月潭的名字是這么由來的，判斷：日月潭是我國最大的一個(gè)湖，對不對？指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。 三、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）、默讀第一自然段。 （2）、說說你又知道了什么？理解：名勝古跡。 （3）學(xué)生交流。用“名勝古跡”說話。 （4）、考考你：日月潭是我國（）最大的一個(gè)湖。它在（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。 湖中央有個(gè)美麗的小島，叫（），小島把湖水（），北邊像（）太陽，叫（）；南邊像（）月亮叫（）。 （5）齊讀一遍。 過渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密

5、，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。 2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 （1）、小組合作學(xué)習(xí)34自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式讀書。想一想：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？ （2）、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。 過渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來分享分享你找到的美景。 （3）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片） 師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？ 理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。 （4）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、

6、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。） （5）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。 （6）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片） （過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！ 生齊讀中午時(shí)的日月潭。）

7、（7）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？ 師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片） （過渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。 過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。 3、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評價(jià)。 4、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書：風(fēng)光秀麗 四、我來當(dāng)導(dǎo)游。 1、日月潭

8、的什么吸引了游人？ 2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請你來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽。五、小結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。板書設(shè)計(jì)： 9、日月潭清晨隱隱約約光華島中午清晰雨中朦朧在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，注重情感的生成。把教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀書與形象的圖片有機(jī)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生去想象日月潭的美，并在感受美的過程中積累詞語，運(yùn)用詞語。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)

9、的主體性。 1、合作學(xué)習(xí)法。我組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地獲取新知。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，抓住“你喜歡什么時(shí)候的日月潭？為什么？”這個(gè)問題，讓各學(xué)習(xí)小組學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，再請代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生的回答確定教學(xué)內(nèi)容。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但是在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)如果我能多請幾名代表交流會(huì)更好。 2、學(xué)會(huì)交流表達(dá)。在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我讓學(xué)生想象黃昏時(shí)日月潭的美景，接著給他們欣賞幾幅黃昏時(shí)的日月潭圖片。讓學(xué)生欣賞后進(jìn)行說話訓(xùn)練黃昏時(shí)的日月潭怎么樣？有的說：“黃昏時(shí)，日月潭變成金黃金黃的了，好像披上了一件金色的輕紗?！庇械恼f：“黃昏的時(shí)候，金色的陽光照在湖面上，銀光閃閃，美麗極了！”還有的說：“黃昏，日月潭和周圍的建筑變成了金色，好像穿上了一件金色的衣服，亮晶晶的，十分動(dòng)人?！彪S著孩子的回答，不時(shí)傳來孩子們的陣陣掌聲。這樣的設(shè)計(jì)不但培養(yǎng)了孩子們的想象能力，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)交流，正確運(yùn)用詞語。 3、教師的