《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 恐龍的滅絕教學(xué)設(shè)計(jì) ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原那么嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量上下的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要留神哪些格式呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所扶助。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 教材分析 ?恐龍的滅盡?是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇揣測(cè)恐龍滅盡理由的科學(xué)小品文。該文本具有以下三個(gè)特點(diǎn)： 1.文本表達(dá)的對(duì)象彌漫吸引力。它是大量科幻影片或書(shū)籍中被同學(xué)們喜聞樂(lè)道的主角恐龍，這種吸引必然會(huì)孕育學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和猛烈的探究欲望。

2、2.文本精致的插圖及不確定的揣摩：“鏈接了學(xué)生豐富的想象世界仿佛將讀者帶回到了中生代時(shí)期的恐龍世界。 3.文本的語(yǔ)言雖說(shuō)平實(shí)，還帶些科學(xué)性術(shù)語(yǔ)，但字里行間仍流露出對(duì)曾發(fā)生在地球上的一個(gè)生命物種滅盡性災(zāi)難的悲傷，引發(fā)讀者從內(nèi)心去感悟生命的意義。 設(shè)計(jì)理念： 依據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施使學(xué)生想象與語(yǔ)言進(jìn)展同步的教學(xué)策略即創(chuàng)設(shè)確定的情境。教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞恐龍“滅盡的幾種揣摩，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動(dòng)開(kāi)展合作探討。在研讀文本的同時(shí)將文字與心像相結(jié)合，通過(guò)讀在腦海中將文字化為一個(gè)個(gè)具有生命力的形象，體會(huì)感悟生命的意義，然后再回歸到語(yǔ)言文字，表達(dá)自已內(nèi)心的真實(shí)感受。強(qiáng)調(diào)學(xué)生邊讀邊在頭腦中畫(huà)畫(huà)。 教學(xué)流程 一

3、、導(dǎo)語(yǔ)激情，激情奇怪 、使用多媒體課件，讓學(xué)生漫游在遍布恐龍的世界里。 師：浩瀚的恐龍家族在萬(wàn)年前曾經(jīng)是地球上的真正仆人?？?，它們有的在空中遨游；有的在地上行走；有的在水中玩耍。可是它們現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題中的“滅盡“ 、滅盡指的是什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？ 、此時(shí)此刻你心中最想去了解的是什么？ 請(qǐng)生回復(fù)，師相機(jī)出示書(shū)上的句子“浩瀚的恐龍為什么會(huì)消散呢？并請(qǐng)三位學(xué)生反復(fù)朗讀。 (找尋精致的畫(huà)面與課題的反差，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，孕育學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本時(shí)的積極情感，直奔本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題。) 二、探究學(xué)習(xí)，升華情感 、自由地讀讀課文的其次、三、四自然段，看看關(guān)于恐龍滅盡的理由有幾種說(shuō)法，分

4、別是什么？ 請(qǐng)生交流，師相機(jī)歸納板書(shū) 、你對(duì)哪種說(shuō)法最感興趣？就在書(shū)上找到介紹這種說(shuō)法的句子多讀幾遍，然后在小組里說(shuō)說(shuō)自己的理由。 、請(qǐng)生在全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)讀文本。 引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知恐龍滅盡的幾種說(shuō)法，并對(duì)自己感興趣的說(shuō)法舉行天性化的探究與表達(dá)，珍視的是學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，充分表達(dá)學(xué)生的主體意識(shí)。此環(huán)節(jié)也想表達(dá)讀文過(guò)程中的點(diǎn)面結(jié)合，師生、生生立體式的互動(dòng)交往的課程理念。 寒冷說(shuō) a你從哪個(gè)自然段了解的？容許讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名讀其次自然段。 b多媒體課件表示“冰天雪地的畫(huà)面，師伴隨凄涼的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展想象 師：萬(wàn)年前，有一段時(shí)間，地球上突然變得特別寒冷?？铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不得不

5、在這大雪紛飛的雪地里探索它們賴(lài)以生存的食物。北風(fēng)吼叫，恐龍的身上沒(méi)有保暖的皮毛，它們走得是那么吃力。突然，一只年幼的小恐龍痛楚地倒下了，它身旁的母親師抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象你看到了什么？這時(shí)又有一群恐龍倒下了，你們看到了什么？就這樣一群群恐龍由于耐不住寒冷，逐漸地消散在白茫茫的雪地里。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題“恐龍的滅盡 c同學(xué)們讓我們輕輕地拿起書(shū)，一起朗讀其次自然段吧！ ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 教材分析： ?恐龍的滅盡?是一篇科學(xué)學(xué)識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅盡的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅盡的幾種理由。“恐龍是孩子們分外感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的奇怪心。然而恐龍卻是生活中已

6、經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔佐作用，是對(duì)學(xué)生舉行用聰慧的目光去查看、察覺(jué)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、察覺(jué)科學(xué)的極好范例。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“浩瀚、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。 3、感受大自然的神秘，有對(duì)恐龍的滅盡等自然現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的奇怪心，有對(duì)恐龍滅盡等自然現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)打定： 多媒體課件，恐龍圖片和恐龍化石圖片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 其次課時(shí) 一、穩(wěn)定生字，寫(xiě)字指導(dǎo)

7、1、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，我們上節(jié)課一起翱游了恐龍世界，對(duì)恐龍有了初步的了解，這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍滅盡的奧秘吧！ 2、板書(shū)課題，齊讀課題。 3、復(fù)習(xí)生字：大屏幕出示生字，指名讀，組詞，出示恐龍圖片。 4、寫(xiě)字指導(dǎo) 出示我會(huì)寫(xiě)中“亡、肉、耐、類(lèi)。 引導(dǎo)學(xué)生舉行查看，交流書(shū)寫(xiě)中的留神事項(xiàng)。 老師范寫(xiě)“耐、類(lèi)。 學(xué)生練寫(xiě)，同桌彼此評(píng)議。 二、閱讀理解，指導(dǎo)朗讀 1、學(xué)生用自己熱愛(ài)的方式朗讀課文，標(biāo)出文中報(bào)告了我們幾種恐龍滅盡的說(shuō)法。 2、指名讀恐龍滅盡的5種說(shuō)法。 3、師生評(píng)議。 4、練讀課文。 5、男，女生分讀課文。 三、引發(fā)想象，質(zhì)疑探究 1、出示恐龍化石的圖片，介紹恐龍的化石。 2、說(shuō)一說(shuō)自

8、己贊同課文中所說(shuō)的恐龍滅盡的哪種說(shuō)法。 3、學(xué)生之間相互質(zhì)疑。 4、想一想恐龍滅盡還有哪些理由？ 四、聯(lián)系生活，拓展延遲 1、恐龍滅盡與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)前我們?nèi)祟?lèi)的生存環(huán)境又是如何呢？ 2、那我們理應(yīng)怎么做呢？ 3、出示風(fēng)景美好的圖片，總結(jié)：為了讓天更藍(lán)，為了讓水更清，為了讓樹(shù)木更繁茂，為了我們擁有一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)化香的世界，請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，珍惜綠色，保護(hù)地球，共同來(lái)養(yǎng)護(hù)自然環(huán)境，讓更多的植物、動(dòng)物摯友和我們相伴永遠(yuǎn)。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 一、教學(xué)課時(shí)：其次課時(shí) 二、教學(xué)目的： 1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“染這個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

9、 3、有對(duì)恐龍的滅盡等自然現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 三、教學(xué)打定： 課件、小黑板、貼紙、生字卡片學(xué)生打定、學(xué)生用的表格。 四、教學(xué)過(guò)程： 一穩(wěn)定生字 、做“我說(shuō)你猜的生字嬉戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說(shuō)心里畏縮，生就取出“恐，站起來(lái)叫出它的名字即可。看動(dòng)畫(huà)，生依次拿出“偷、“孵，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將讀。 、出示課件，開(kāi)火車(chē)讀生詞。 、寫(xiě)字指導(dǎo) 猜字謎：九缸水架在木架上。染 我們?cè)趯?xiě)“染的時(shí)候要留神些什么？指名說(shuō)。 師范寫(xiě)，生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師指點(diǎn)學(xué)生寫(xiě)字模樣要端正。 出示兩位學(xué)生寫(xiě)的字放在投影儀上，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。 二朗讀感悟 、過(guò)渡：小摯友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明

10、！我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，浩瀚的恐龍為什么會(huì)消散了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅盡的五種說(shuō)法，有哪五種？指名說(shuō)。有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō) 、在這五種說(shuō)法里，你最贊成哪種說(shuō)法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說(shuō)法，就把贊成理由貼在表格里。 、自由讀或小組合作讀。 、贊成“寒冷說(shuō)的舉手，指名讀，說(shuō)理由。 、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠的意思，正由于恐龍身上沒(méi)有皮毛，也不能冬眠，所以逐漸地消散了。 語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“逐漸地說(shuō)話。 、你還贊成哪些說(shuō)法？ 假設(shè)是其次種，讓贊成“撞擊說(shuō)的同學(xué)站起

11、來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。 是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了草木鳥(niǎo)獸，沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)揣測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫(huà)，想看嗎？觀看錄像 行星撞擊地球以后，草木沒(méi)了，恐龍也逐漸地滅盡了，誰(shuí)能在上段中找出與“逐漸地好像的詞語(yǔ)。 、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。 、誰(shuí)來(lái)做小辯手，來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的缺乏。 、同學(xué)們能在書(shū)中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作議論。 、經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的議論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。 、對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅盡這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開(kāi)，齊讀第五自然段。 、為什么恐龍滅盡是個(gè)謎？指名說(shuō)。 我們只能在電影和書(shū)籍中想象恐龍

12、當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？觀看錄像 五、拓展延遲 除了書(shū)上說(shuō)的恐龍滅盡的說(shuō)法，你還知道哪些理由導(dǎo)致恐龍滅盡的嗎？指名說(shuō)。 這些理由需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長(zhǎng)大后舉行特意研究，使恐龍滅盡這個(gè)謎能夠解開(kāi)。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4 1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。 2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。 小組合作，研讀感悟 1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅盡的說(shuō)法第24自然段，舉行研究性學(xué)習(xí)，老師巡查指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)方法： a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。 b.想一想，恐龍滅盡的理由是什么？ c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。 d.議一議，組內(nèi)議論不明白

13、的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)學(xué)識(shí)。 e.填一填，合作填寫(xiě)表格。 說(shuō)法起因變化結(jié)果 2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。留神指導(dǎo)學(xué)生掌管抓住重點(diǎn)詞句舉行概括的方法。 3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。老師可做示范，如“寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦 4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后舉行說(shuō)話練習(xí)。題型如下： 寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍 撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病 偷吃說(shuō) 地球變得特別寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡 傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住酷寒 降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋激勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維 1.對(duì)課文提到的

14、這些說(shuō)法，你有不同的看法或觀法嗎？ 激勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出質(zhì)疑 2.關(guān)于恐龍滅亡的理由，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？第4自然段末尾的省略號(hào) 3.根據(jù)你掌管的科學(xué)學(xué)識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅盡還會(huì)有什么理由。小組議論 指導(dǎo)寫(xiě)字 1.出示“我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生查看要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不輕易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)理應(yīng)留神什么。 3.老師范寫(xiě)“寒字，指點(diǎn)學(xué)生留神橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要伸張，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。 4.老師巡查，舉行個(gè)別指導(dǎo)，留神校正學(xué)生的寫(xiě)字模樣和握筆模樣。 詞語(yǔ)積累 1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。 2.

15、說(shuō)說(shuō)你還熱愛(ài)課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。如浩瀚、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍拓展活動(dòng) ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5 一、教材分析 ?恐龍的滅盡?是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇揣測(cè)恐龍滅盡理由的科學(xué)學(xué)識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅盡的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅盡的幾種理由。 教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生，他們活潑好動(dòng)、想象力豐富，對(duì)事物彌漫濃郁的奇怪心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前的熟讀課文，自學(xué)生字，為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)學(xué)識(shí)與技能，方法和過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)識(shí)與技能：熟悉15個(gè)生字，

16、認(rèn)讀生字詞，掌管確定的識(shí)字方法。 2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)，在合作交往中彼此啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅盡等自然界現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得崇敬生命、賞識(shí)生命、珍愛(ài)生命。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本課十五個(gè)生字；讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅盡的這一問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的奇怪心。 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，了解課文圍繞恐龍是怎樣滅盡的這一問(wèn)題培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的奇怪心。 三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ，設(shè)計(jì)理念 作為一篇科學(xué)小品文，課文陳述的內(nèi)容帶有很大的推測(cè)性，借助多媒體教學(xué)資源表示并拓展教學(xué)內(nèi)容，

17、可以扶助學(xué)生更好地了解課文，且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法 本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生供給豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更。 創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境，在大量的語(yǔ)文讀的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。 四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源打定 教學(xué)環(huán)境：教室 學(xué)生打定：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教師打定：制作PPT多媒體課件 教學(xué)資源：多媒體課件 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入質(zhì)疑 二、巧

18、闖三關(guān)，細(xì)讀探究 三、拓展延遲，激發(fā)探究。 由夢(mèng)幻劇場(chǎng)激發(fā)學(xué)生興趣，播放?恐龍?片段2分鐘左右，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑。 課件出示小龍博士，巧設(shè)三關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 1、第一關(guān)：朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。 2、其次關(guān)：識(shí)記生字。 出示生字詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說(shuō)話、識(shí)記生字。 3、第三關(guān)：研究理由。 指導(dǎo)學(xué)生默讀斟酌：課文講了幾種恐龍滅盡的理由，你贊同哪一種？ 在學(xué)生的交流中，運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流其次種說(shuō)法。 出示小龍博士，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑才能，出示恐龍之最，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探究精神。 供給有關(guān)恐龍網(wǎng)站，教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的才能。 觀看影片

19、，談感受，質(zhì)疑：恐龍為什么會(huì)滅盡呢？ 專(zhuān)心聽(tīng)課件中小龍博士的話，做好打定，打定闖關(guān)。 按照要求自由讀，分自然段個(gè)別讀，同桌檢測(cè)讀，通過(guò)反復(fù)讀做到正確流利朗讀。 認(rèn)讀詞語(yǔ)：自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說(shuō)話。 識(shí)記生字：交流記字方法。 1、 默讀課文，斟酌問(wèn)題； 2、 交流反應(yīng)： A 第一種說(shuō)法：自由讀找關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡(jiǎn)樸的復(fù)述； B 其次種說(shuō)法：師生合作讀，排列圖序，按課文內(nèi)容填空，觀看?恐龍?中行星撞地球的片段； C 齊讀其他三種說(shuō)法，想象：還有什么說(shuō)法？ 向小龍博士提問(wèn)：關(guān)于恐龍，你還想知道什么？ 專(zhuān)心觀看恐龍之最。 生動(dòng)形象的視頻資料，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)感受，精致的畫(huà)面，昂揚(yáng)的音

20、樂(lè)一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇異的恐龍世界。 卡通形象小龍博士的展現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 課件中出示難讀的句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中提高朗讀才能。 出示恐龍蛋生字，在嬉戲送恐龍蛋回家中穩(wěn)定記憶生字，學(xué)生興趣濃。 出示段落文字，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語(yǔ)變色，使學(xué)生更切實(shí)的理解課文內(nèi)容。 高明顯的視頻錄像，加上震撼人心的視聽(tīng)效果，瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生感受深刻，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。 小龍博士再次展現(xiàn)，首尾響應(yīng)，借助小龍博士，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑才能。結(jié)尾的恐龍之最，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。 六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 朗讀的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、同桌讀，組織學(xué)生舉行評(píng)價(jià)，達(dá)成

21、正確流利朗讀。 識(shí)字的評(píng)價(jià)：通過(guò)自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞，通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式檢測(cè)生字掌管處境。 課文內(nèi)容的評(píng)價(jià)：通過(guò)排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)簡(jiǎn)樸復(fù)述課文段落等形式扶助學(xué)生理解課文，檢測(cè)學(xué)生掌管處境。 七、課后反思 教學(xué)本課，感覺(jué)輕松好玩，恐龍小博士幫了我大忙。課堂上設(shè)計(jì)了闖三關(guān)，把教學(xué)任務(wù)納入其中，貫穿整個(gè)課堂。學(xué)生在嬉戲中，在不斷闖關(guān)告成的喜悅中興致勃勃地朗讀，識(shí)字，探究課文。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，步步深入，把語(yǔ)文才能的培養(yǎng)滲透其中，教師的話語(yǔ)不多，有的只是激勵(lì)、引導(dǎo)、組織。整節(jié)課教師和學(xué)生融為一體，成為了學(xué)習(xí)中合作伙伴，教師就是學(xué)生闖關(guān)的助手，符合新課標(biāo)理念。

22、高明顯的視頻錄像從一開(kāi)頭就把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的恐龍世界，激發(fā)了學(xué)生探究恐龍世界的興趣，震撼人心的視聽(tīng)效果緊緊地抓住了孩子們的心，孩子們?cè)谟^看過(guò)程中，或驚呼，或唏噓，或興奮，或慌張地屏息端詳，那專(zhuān)注的神情是任何語(yǔ)言也形容不出的。 本節(jié)課有一些缺乏：教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。需多學(xué)習(xí)多揣摩。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6 【文本簡(jiǎn)析】 ?恐龍的滅盡?是人教版義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇科學(xué)學(xué)識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅盡的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅盡的幾種理由。本文插圖精致，層次明顯，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的奇怪心。 然而不成一世的恐龍卻

23、無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔佐作用，是對(duì)學(xué)生舉行用聰慧的目光去查看、察覺(jué)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、察覺(jué)科學(xué)的極好范例。課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì)認(rèn)，5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)，4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫(xiě)。 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)識(shí)才能：熟悉 11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課要求的 9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運(yùn)用的興趣。 2、過(guò)程和方法：自主識(shí)字、讀書(shū)、在合作交往中彼此啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對(duì)課文的深刻感悟。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅盡等自然界現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得崇敬生命、賞識(shí)生命、珍愛(ài)生命。 【學(xué)習(xí)思路】 整合文本學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)，實(shí)

24、現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的進(jìn)展。 1、透視“眺望臺(tái)，感知恐龍家族形象。 2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。 3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)，感悟文本。 4、察覺(jué)“新大陸，整合讀說(shuō)。 【學(xué)習(xí)歷程】 一、透視“眺望臺(tái)，感知恐龍家族形象把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征；二知恐龍的家族成員。 1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，議論什么是“恐龍？ 2、利用媒體課件了解恐龍的特征。 3、查看恐龍家族成員，自選說(shuō)句有的有的有的有的；有的；有的教師旁白：在距今 6500萬(wàn)年前，浩瀚的恐龍家族突然滅盡。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái)，成作對(duì)解的千古之謎。科學(xué)家對(duì)恐龍滅盡的理由作了

25、種種假設(shè)，但至今沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。 二、自主讀書(shū)，班內(nèi)交流詞中識(shí)字，句中用詞語(yǔ)言，啟迪想象，感受 1、小組自主合作，認(rèn)字卡、讀書(shū) 2、學(xué)習(xí)表示：我會(huì)讀教讀17個(gè)生字，恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍我會(huì)說(shuō)班內(nèi)交流用“傳染變式說(shuō)話；會(huì)說(shuō)出“酷寒“的反義詞、近義詞 3、感受語(yǔ)言讀句說(shuō)句，啟迪想象人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年，但最終都躲不過(guò)滅盡的厄運(yùn)。 三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì)，感悟文本過(guò)渡語(yǔ)：不成一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤？我們和科學(xué)家一起去探索察覺(jué)吧。 1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法 2、小組談判，選擇一種恐

26、龍滅盡的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。 3、開(kāi)“發(fā)布會(huì)小組選擇科學(xué)博士向我們介紹一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)另一種說(shuō)法的科學(xué)博士介紹生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑，師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)關(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)表示內(nèi)容見(jiàn)附 4、看課文第四段的省略號(hào)，想報(bào)告我們什么？ 四、察覺(jué)“新大陸，整合讀說(shuō)擴(kuò)大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅盡的多種說(shuō)法；加強(qiáng)積累，豐富認(rèn)知世界，提高閱讀才能，強(qiáng)化所認(rèn)漢字 一、表示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅盡的新說(shuō)法，學(xué)生默讀斟酌 1.大陸漂移學(xué)說(shuō)認(rèn)為，大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。 2.距今7000萬(wàn)年前地

27、球外觀相當(dāng)活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。 3.恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有好像之處，烏龜?shù)耐饨鐪囟瘸^(guò) 28.5時(shí)，孵化繁殖與外界溫度有緊密關(guān)系，出來(lái)的小烏龜大片面就是雌性，如低于這個(gè)溫度那么大片面是雄性小烏龜。 4.大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導(dǎo)致孵出來(lái)的小恐龍或大片面都是雄性或大片面都是雌性，這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無(wú)法持續(xù)舉行。此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)、沙漠災(zāi)難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當(dāng)一片面學(xué)者認(rèn)為，恐龍的滅盡不是單一因素造成的，可能是多種理由綜合作用的結(jié)果。 二、師生

28、共議結(jié)論：科學(xué)是進(jìn)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅盡還是個(gè)“謎。字 三、啟發(fā)思維，創(chuàng)境說(shuō)話?！拔蚁胝f(shuō)表示臺(tái)活動(dòng)。 我想對(duì)大自然說(shuō)：我想對(duì)動(dòng)物摯友們說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)： 四、師生交流：恐龍的滅盡對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅盡。這些慘痛的事實(shí)指點(diǎn)我們：養(yǎng)護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)自然和諧，崇敬生命，賞識(shí)生命，珍愛(ài)生命。 【點(diǎn)評(píng)】：童老師的?恐龍的滅盡?一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng)，表達(dá)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標(biāo)。通過(guò)自主讀書(shū)召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安置讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養(yǎng)語(yǔ)感；通過(guò)透視“了望

29、臺(tái)察覺(jué)“新大陸等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本， 練寫(xiě)“謎這個(gè)生超越課堂，給孩子們供給想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐空氣。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)聰慧的過(guò)程。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7 一、教材分析 開(kāi)啟課文，精致的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中遨游，有的在地上行走，有的在水中玩耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還

30、是流行的傳染病帶來(lái)消逝性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松高興地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的奇怪心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉15個(gè)生字。理解：“浩瀚、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。 3感受大自然的神秘，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)、激活思維，開(kāi)放空間 1問(wèn)題搶答，激活思維。 同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外學(xué)識(shí)可掌管了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信仰嗎？有 請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼模型？出示恐龍骨骼模型的圖片

31、(利用學(xué)生的好勝心理，設(shè)計(jì)搶答的方式，上課伊始，就激活學(xué)生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的猛烈欲望。) 2激活原有體驗(yàn)，開(kāi)放學(xué)習(xí)空間。 既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談?wù)劇翱铸堅(jiān)趺礃樱?關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說(shuō)出來(lái)吧。(我國(guó)教導(dǎo)家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不成分。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生察覺(jué)自己已有生活閱歷與課題內(nèi)容之間的好像性，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀。) 3觀看錄像，強(qiáng)化感知。 放錄像確實(shí)，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段特別輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的仆人，他們四處漫游，蹤跡廣泛整個(gè)世界

32、。 (二)、初步感知，認(rèn)讀字詞 1傾聽(tīng)錄音，初步感知。 播放課文錄音你留心聽(tīng)聽(tīng)，這是關(guān)于恐龍什么的話題？ 你對(duì)這個(gè)話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅盡的奧秘。板書(shū)課題(通過(guò)傾聽(tīng)聲情并茂的課文錄音，使學(xué)生獲得一個(gè)對(duì)課文的鳥(niǎo)瞰全景圖，從而產(chǎn)生猛烈的奇怪心，去探索恐龍滅盡的奧秘。) 2邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。 方才聽(tīng)到的文章就在我們的語(yǔ)文書(shū)上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀切實(shí)。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是要讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)

33、節(jié)。) 3師生交流，理解字詞。 大屏幕出示字詞教師檢查識(shí)字處境，實(shí)時(shí)正音并點(diǎn)撥“浩瀚、躲避、亡、枯萎、哺乳動(dòng)物、孵的意思。(自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，教師有必要驗(yàn)收識(shí)字處境，實(shí)時(shí)糾錯(cuò)排謬，傳授學(xué)識(shí)要點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥字義。) (三)、師生互動(dòng)，理解全文 1熟悉分號(hào)，理解思路。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中列舉了幾種恐龍滅盡的說(shuō)法。指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀 假設(shè)答案展現(xiàn)分歧小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法，看看畢竟是幾種，問(wèn)題出在哪？ 熟悉分號(hào)(語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：低年級(jí)學(xué)生要學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)默讀，使學(xué)生的 默讀才能逐步提高。)

34、 2、師生互動(dòng)，讀中感悟 這一種說(shuō)法中斷定有你最感興趣的，你把這片面多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問(wèn)的地方與小組同學(xué)交流一下。 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)處境，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學(xué)這個(gè)繁雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中會(huì)不斷暴露教與學(xué)的沖突，也正是在沖突轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學(xué)生進(jìn)展了思維，實(shí)現(xiàn)了學(xué)識(shí)的突破。) (四)、啟發(fā)想象，拓展延遲。 1、大膽假想 正是由于這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅盡的理由呢？可能你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們開(kāi)啟恐龍滅盡之謎的金鑰匙呢！ 2、供給線索，開(kāi)拓視野 你想了解更多關(guān)于恐龍的學(xué)識(shí)訊息嗎？老師給大家供給幾條線索： 大屏幕出示

35、： 1、?恐龍問(wèn)答101? 2、?藍(lán)貓頑皮三千問(wèn)?恐龍專(zhuān)題 (英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“假設(shè)你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想。學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不一致。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。) ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8 一、課前透視： ?恐龍的滅盡?是一篇科學(xué)學(xué)識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅盡的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅盡的幾種理由。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內(nèi)容層次明顯，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的

36、神秘世界。 “恐龍是孩子們分外感興趣的一個(gè)話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的奇怪心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔佐作用，是對(duì)學(xué)生舉行用聰慧的目光去查看、察覺(jué)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、察覺(jué)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)熟悉15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“浩瀚、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。 3、感受大自然的神秘，有對(duì)恐龍的滅盡等自然現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

37、重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)識(shí)。 難點(diǎn)：能理解課文介紹的科學(xué)學(xué)識(shí)。 四、教具打定：生字詞語(yǔ)卡片、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍或滅盡的資料。 五、板書(shū)預(yù)設(shè)： 地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果 寒冷 耐不住酷寒 撞地球 死亡 哺乳動(dòng)物增多 偷吃 恐龍的滅盡 傳染病 死亡 氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課 1、小摯友們，你們熟悉它們嗎？趕快和它們打聲招呼吧！ 2、查看感知：考考你，你能說(shuō)出它們是什么恐龍嗎？ 3、那你都知道哪些關(guān)于恐龍的學(xué)識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。 4、可是現(xiàn)在，這些浩瀚的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng) 板書(shū)課題：31、

38、恐龍的滅盡 讀課題 5、想知道恐龍為什么會(huì)滅盡嗎？快去讀讀課文吧。 二、初讀課文，自主識(shí)字 1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；遇到難以理解的詞句作好記號(hào)。 2、師生交流，理解字詞： 利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字處境，實(shí)時(shí)正音并點(diǎn)撥“浩瀚、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。 3、檢查讀通課文處境：分小節(jié)讀課文，重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)字音或長(zhǎng)句子，師生共同練讀評(píng)議。 三、再讀課文，了解大意 1、默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們介紹了哪幾種恐龍滅盡的理由？教師在這個(gè)過(guò)程中要留神指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。 2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡查引導(dǎo)學(xué)生舉行有目的的讀書(shū)。 3、反應(yīng)交流

39、：教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅盡的幾種理由，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)處境。 地球變得特別寒冷，恐龍耐不住酷寒；宇宙行星撞上地球，塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡；地球上哺乳動(dòng)物增多，偷吃恐龍蛋；突然流行的傳染病，恐龍全部死亡；全球氣溫下降，不能孵出雌性的恐龍等。 四、小組合作，研讀感悟 1、自由讀課文，斟酌：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅盡的說(shuō)法？ 2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，小組合作學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方法： 1讀一讀：讀自己最感興趣的段落。 2想一想：恐龍滅盡的理由是什么？ 3畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出文中的重點(diǎn)句。 4議一議：組內(nèi)議論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)的自然科學(xué)學(xué)識(shí)。 5填一填：合

40、作填寫(xiě)表格。 說(shuō) 法 起 因 變 化 結(jié) 果 3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書(shū)處境。如：有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào)，互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。 4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。 五、寫(xiě)字指導(dǎo) 1、出示“我會(huì)寫(xiě)中的“亡、肉、耐、類(lèi)、謎、傳染、酷寒。 2、引導(dǎo)學(xué)生舉行查看，交流書(shū)寫(xiě)中的留神事項(xiàng)。如：“謎字三個(gè)片面的分布要合理；“染字右上方不要寫(xiě)成“丸字等。 3、學(xué)生認(rèn)作對(duì)的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。如“類(lèi)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的結(jié)果一筆；“酷寒的“嚴(yán)字里的兩點(diǎn)往里，“寒字有三橫等。 4、學(xué)生練習(xí)，彼此點(diǎn)評(píng)，表示佳作。 六

41、、拓展延遲，發(fā)散思維 1、恐龍滅盡的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些理由以外，結(jié)合你收集的資料，想像一下還可能有哪些理由呢？ 2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的學(xué)識(shí)嗎？大家彼此交流收集的資料。 3、學(xué)習(xí)了這一課，你有怎么的感受？ 七、實(shí)踐活動(dòng)二選一 1、根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。 2、根據(jù)自己搜集的資料，出一張“恐龍學(xué)識(shí)小報(bào)，課后辦一次“恐龍世界的展覽。 相關(guān)鏈接： 1、恐龍博物館：是中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所網(wǎng)站的一個(gè)主題網(wǎng)頁(yè)。細(xì)致介紹了恐龍的察覺(jué)、形態(tài)、生活習(xí)性、滅盡等相關(guān)學(xué)識(shí)，并有大量資料圖片。 2、中國(guó)科普網(wǎng)

42、展覽館之恐龍世界：細(xì)致介紹了恐龍的傳聞、種類(lèi)、故事、滅盡和研究狀況等相關(guān)信息，擁有大量圖文資料。 3、中國(guó)科普博覽恐龍博物館：重點(diǎn)介紹了不同種類(lèi)恐龍的故事和恐龍滅盡的各種揣摩。 4、四川自貢恐龍展覽館：是中國(guó)西南地區(qū)規(guī)模最大的博物館。也是目前世界上擁有大規(guī)模恐龍化石埋藏遺址保存的、最具特色的特意遺址性博物館。 5、恐龍時(shí)代：擁有恐龍專(zhuān)題研究的大量資料文字、圖片、影片等。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。 2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。 3、有對(duì)恐龍的滅盡等自然界現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 二、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字新詞，正確朗讀課文。 三、教具打定

43、多媒體課件、生字卡片等 四、教學(xué)過(guò)程 一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、表示恐龍模型，學(xué)生談對(duì)恐龍的熟悉。 2、賞識(shí)課文插圖。 3、理解課題，熟悉“恐字。 二初讀課文，識(shí)記生字新詞 1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己熱愛(ài)的符號(hào)劃出世字新詞，并多讀幾遍，記住。 2、以小組為單位做“生字拼詞嬉戲。 3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。 5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。 三細(xì)讀課文，積累語(yǔ)言 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 1投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)留心聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)說(shuō)自己了解到哪些學(xué)識(shí)？ 學(xué)生說(shuō) 2結(jié)果一句話是什么句子？問(wèn)句你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？ 2、學(xué)習(xí)

44、第2、3、4自然段。 1默讀課文，了解恐龍滅盡的幾種說(shuō)法。 2小組內(nèi)交流。 3全班交流。 4熟悉省略號(hào)，拓展思維。 5語(yǔ)言練習(xí)，用“由于所以的句式把自己最贊同的一種恐龍滅盡的說(shuō)法說(shuō)出來(lái)。 3、學(xué)習(xí)結(jié)果一自然段。 投影出示結(jié)果一句話，學(xué)生齊讀，談感受。 4、有感情地齊讀課文。 四激情升華 板書(shū)： 31恐龍的滅盡？ 地球變寒冷 行星撞地球 偷吃恐龍蛋 流行傳染病 孵出雄恐龍 教材簡(jiǎn)說(shuō): 開(kāi)啟課文，精致的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中遨游，有的在地上行走，有的在水中玩耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影

45、和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)消逝性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松高興地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的奇怪心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧書(shū)讀本文的孩子們揭開(kāi)。 設(shè)計(jì)思路: 1、本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活閱歷理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如“遮住、偷吃、書(shū)籍、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中對(duì)比熟諳的詞語(yǔ)。要通

46、過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，熟悉詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住、浩瀚、哺乳、或者等帶有生字的詞語(yǔ)不輕易感悟，那么需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡(jiǎn)樸的解釋。 2、本課是一篇科學(xué)學(xué)識(shí)小品文。朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)識(shí)；學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)能對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的揣摩。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10 備好課是上好課的前提。通過(guò)備課，你可以查出在應(yīng)傳授的學(xué)識(shí)上還有什么遺漏，該打定的是否都打定好了，然后你才能問(wèn)心無(wú)愧，胸有成竹地走向講臺(tái)，“傳道、授業(yè)、解惑，才能稱(chēng)得上是合格的人

47、民教師。韓教授講到：要備好一節(jié)課就是要備學(xué)生、備課程、備情境、備自己、備設(shè)計(jì)。積極備課，就要探索激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，教師不但要備學(xué)識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際啟程，了解他們已有的學(xué)識(shí)儲(chǔ)蓄，努力探索能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。在教學(xué)?恐龍的滅盡?這篇課文時(shí)，我就提防備學(xué)生，從學(xué)生感興趣的話題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有學(xué)識(shí)對(duì)恐龍滅盡的理由作出假設(shè)性解釋。 2.體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)崇敬證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。 3.通過(guò)

48、辯論使學(xué)生了解恐龍滅盡理由仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。 【教學(xué)打定】恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1.師：今天我們要來(lái)研究什么？板書(shū)：恐龍我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了大量關(guān)于恐龍的資料。 2.師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍學(xué)識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。 出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍 3.師：方才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)分外浩瀚的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們方才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍 二、探究 恐龍滅盡理由辯論會(huì) 1.師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大進(jìn)展的時(shí)代，更加是恐龍，它們?cè)诘厍蛏?/p>

49、占十足的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的浩瀚群體它們卻滅盡了，恐龍為什么會(huì)突然滅盡呢？這也成為了生物史上最大的謎案。板書(shū)完整課題 2.師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅盡的理由有好多種推斷，你知道有哪些？ 3.師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？ 4.師：既然大家對(duì)恐龍滅盡的理由有不同的觀法，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅盡的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能壓服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。 5.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)舉行分組，并且開(kāi)頭整理自己的觀點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)舉行簡(jiǎn)樸的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭

50、的資料內(nèi)化為自己的熟悉和見(jiàn)解。】 6.辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn) 7.辯論賽的其次關(guān)：質(zhì)疑辯論。 師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅盡了。從恐龍滅盡中，可以看出世物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟?lèi)又有什么啟示呢？ 8.師：方才我們對(duì)這些觀點(diǎn)舉行了強(qiáng)烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有確定的道理，也有大量讓人質(zhì)疑的地方，畢竟哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？ 9.師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅盡仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論告成嗎？ 三、拓展 師：關(guān)于恐龍還有好多未解之謎，譬如：是不是全體的恐龍都滅盡了，有沒(méi)有

51、可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再譬如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后熱愛(ài)恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)持續(xù)研究恐龍。 自評(píng)：本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分外濃重，由于學(xué)生對(duì)于恐龍了解分外多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以進(jìn)展學(xué)生的自方法識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的才能為啟程點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。一切以學(xué)生為本，崇敬學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和賞識(shí)，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能留神備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11 教材分析 讓我們和孩子們一起

52、帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松高興地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的奇怪心。不久的將來(lái)，這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。 3.有對(duì)恐龍的滅盡等自然界現(xiàn)象舉行科學(xué)探究的興趣和愿望。 教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 精致的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中遨游，有的在地上行走，有的在水中玩耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了呢?是地球的突然變冷，使它們

53、耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)消逝性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松高興地朗讀課文吧! 二、識(shí)字寫(xiě)字 1.識(shí)字指導(dǎo)。 本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活閱歷理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書(shū)籍、躲避、死亡、孵出等都是二年級(jí)學(xué)生生活中對(duì)比熟諳的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)，熟悉詞語(yǔ)中生字的讀音和意義?！翱菸m埃、耐不住、浩瀚、哺乳、或者等帶有生字的詞語(yǔ)不輕易感悟，那么需要學(xué)生自己結(jié)合

54、上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)樸的解釋。 讀音方面，留神“類(lèi)( )不讀 ，“哺( )不讀 ，“或( )不讀 。 2.寫(xiě)字指導(dǎo)。 (1)寫(xiě)正確。 “染九缸水放在木架上，“九別寫(xiě)成“丸。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米，結(jié)果寫(xiě)走之。“寒字下邊是兩點(diǎn)。 (2)寫(xiě)美觀。 長(zhǎng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。 短橫宜收斂：“謎字右邊的短橫，“傳字上邊的短橫，“類(lèi)字上邊的短橫，“嚴(yán)字的上下兩橫，“寒字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒字要更加留神，三個(gè)橫都不能太長(zhǎng)，以不超出寶蓋為準(zhǔn)。 撇捺應(yīng)伸展：“染、類(lèi)、寒三字下面的撇、捺。 結(jié)合“類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)，再次強(qiáng)調(diào)“一般處境下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;假設(shè)展現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)

55、。 其次課時(shí) 一、導(dǎo)入： 交流小摯友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。 二、朗讀感悟 1. 教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅盡的理由嗎?看看課文里報(bào)告了我們幾種說(shuō)法 2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中報(bào)告我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急忙心理。 3.自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生留心研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)處境，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)樸的話概括恐龍滅盡的一種說(shuō)法。 4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要激勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。 5.熟悉第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)

56、學(xué)生扶助科學(xué)家再想出一些可能的理由?？稍谛〗M里開(kāi)展議論。 三、積累運(yùn)用 1.除課本后面“讀讀抄抄中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：浩瀚、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。 2.在科學(xué)探究中，察覺(jué)與透露事物之間的聯(lián)系分外重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄領(lǐng)會(huì)有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將以下事情之間的關(guān)系連起來(lái)。 地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果 地球變得特別寒冷 偷吃恐龍蛋 宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住酷寒 恐龍滅盡 地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡 全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍 四、實(shí)踐活

57、動(dòng) 課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。 ?恐龍的滅盡?教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12 設(shè)計(jì)理念： 本課是一篇科學(xué)學(xué)識(shí)小品文，假設(shè)不留神，有可能上成一堂介紹學(xué)識(shí)性質(zhì)的自然課。針對(duì)課文特 點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)要以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后持續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的揣摩。 本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活閱歷理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)、寒、耐、亡。 2

58、、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說(shuō)。 3、感受大自然的神秘，有對(duì)恐龍的滅盡等自然現(xiàn)象舉行科學(xué)探索的興趣和愿望 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、談話激趣，聊聊恐龍。 1、課件出示恐龍課文插圖。 小摯友，讓我們跟隨精致的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期。你們看，這是什么？板書(shū)：恐龍 你能給“恐找摯友嗎？懼怕、可怕都是內(nèi)心的感受，所以你看，恐下面是心字底。 2、你能簡(jiǎn)樸談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類(lèi)多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說(shuō)它是“浩瀚的恐龍。宏大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是龐。 3、老師這里也有一段介紹恐龍的話出示課文1、2兩句，大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟?lèi)整整長(zhǎng)了50倍，就

59、像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空遨游，有的在陸地上行走，有的在水里玩耍，生活得多么高興呀!可是你們知道嗎，如此浩瀚的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消散了，這就是補(bǔ)充板書(shū)：的滅盡 4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅盡。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么？誰(shuí)能把心里的疑問(wèn)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第一段結(jié)果一句。 精致的畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，簡(jiǎn)述恐龍讓學(xué)生的表達(dá)欲望得以釋放，這些都激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅盡探究的興趣。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合教學(xué)第一段和扶助熟悉“恐和“龐顯得水到渠成。 二、初步感知，熟悉生字。

60、1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解決心中的疑問(wèn)吧。請(qǐng)小摯友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？ 2、小摯友們讀得很專(zhuān)心，關(guān)于恐龍的滅盡，課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？ 3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并留心查看“乳和“孵的識(shí)別扶助記憶。 有特點(diǎn)的生字引導(dǎo)學(xué)生去察覺(jué)，能給學(xué)生深刻的印象，有助于提高學(xué)生識(shí)記生字的質(zhì)量。 恐龍滅盡只有這么五種說(shuō)法嗎？你從哪里看出來(lái)的？ 你對(duì)那種說(shuō)法最感興趣？請(qǐng)把自己最感興趣的那種說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 讓學(xué)生把自己最熱愛(ài)的說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)，其實(shí)就是想方設(shè)法讓學(xué)生多讀課文。 第5小節(jié)