讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá)

1、讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)探津語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求低年級(jí)“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想”。近年來(lái)，筆者在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中，試從內(nèi)容入手，讓學(xué)生輕松寫(xiě)，愿意寫(xiě)，熱愛(ài)寫(xiě)，具體進(jìn)行了以下幾方面探索。一、激發(fā)興趣，體驗(yàn)樂(lè)趣低年級(jí)是寫(xiě)作的初始階段，我遵循“我手寫(xiě)我口”的基本原則，積極巧妙為學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生主動(dòng)地饒有興趣地投入到說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中。上學(xué)期，學(xué)校里開(kāi)展班隊(duì)展示活動(dòng)，我們班的主題是“我的照片故事”。活動(dòng)中，學(xué)生們都紛紛從家里拿來(lái)了自己的新、老照片。我一邊投影這些照片，他們一邊滔滔不絕地講著照片里的故事。沒(méi)有經(jīng)過(guò)安排，沒(méi)有刻意的排練，可是，各個(gè)

2、故事都很精彩。我想，既然學(xué)生們有這么多的話想說(shuō)，為何不讓他們寫(xiě)一寫(xiě)呢？那個(gè)周末，我布置了一個(gè)作業(yè)寫(xiě)我的照片故事，題目自擬。后來(lái)家長(zhǎng)們反映，孩子們?cè)诩沂占掌?，錄像，成長(zhǎng)日記，詢(xún)問(wèn)相片的時(shí)間、地點(diǎn)，忙地不亦樂(lè)乎。這次活動(dòng)的成功在于，寫(xiě)話源于學(xué)生對(duì)生活的感受、體驗(yàn)、思考與表達(dá)，是有感而發(fā)，因此，有話可說(shuō)。興趣是最好的老師，是學(xué)生寫(xiě)話的內(nèi)驅(qū)力。這學(xué)期，我安排了幾個(gè)“一”來(lái)豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：每周一次班隊(duì)活動(dòng)，有時(shí)玩游戲，有時(shí)搞競(jìng)賽每周利用一節(jié)晨會(huì)課，讓孩子們相互交流一周來(lái)在生活中的見(jiàn)聞，奇妙地發(fā)現(xiàn)每周做一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，一次有趣的小制作，培養(yǎng)小朋友對(duì)科學(xué)的興趣；教室里開(kāi)辟一個(gè)生物角，讓學(xué)生親手在

3、花盆里種上大蒜，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)澆水施肥，買(mǎi)個(gè)金魚(yú)缸，養(yǎng)幾條金魚(yú)，定時(shí)喂魚(yú)。實(shí)踐證明，這些多維的、立體的活動(dòng)，及答案的豐富了學(xué)生對(duì)生活資源的體驗(yàn)，積累了寫(xiě)話素材。二、廣泛閱讀，注重積累自上二年級(jí)，我每周用一節(jié)語(yǔ)文課指導(dǎo)課外閱讀，一方面組織學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)相適宜的書(shū)籍，用心欣賞給大家讀一篇文章；另一方面教給讀書(shū)方法（如讀、思、劃等），培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。今年我班開(kāi)展了“1+1+1”讀書(shū)活動(dòng)：每天安排一名同學(xué)，每人每天自己再讀一篇文章，每人每天把自己讀的文章背一個(gè)小片段給同桌或家長(zhǎng)聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上每學(xué)期都要選出一個(gè)最受歡迎獎(jiǎng)?！叭齻€(gè)一”活動(dòng)搞下來(lái)，最大的發(fā)現(xiàn)是，孩子們的優(yōu)美詞語(yǔ)使用多了，孩

4、子們也更愛(ài)讀書(shū)了?，F(xiàn)在我班學(xué)生每人都有一本采蜜集，這本采蜜集上，有根據(jù)情景摘抄的好詞好句好片段，有他們從生活中，書(shū)刊上，電視上看到的有意義的事件，也有平時(shí)的一些小練筆。這樣，一段時(shí)間后，許多孩子的寫(xiě)作水平在一次次的積累仿寫(xiě)中有了明顯的提高。三、利用資源，悅中樂(lè)寫(xiě)1. 看圖寫(xiě)話。低年級(jí)教材大多數(shù)都是圖文并茂，寫(xiě)話教學(xué)時(shí)，我充分利用這一資源，要求學(xué)生用通順、流利、生動(dòng)的語(yǔ)言，把想象到的活生生的畫(huà)面說(shuō)具體，說(shuō)完整，即把話說(shuō)好、說(shuō)活、說(shuō)美。如看圖寫(xiě)話送傘，有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：小明拿著傘，飛快地向?qū)W校跑去。他從窗口看見(jiàn)戴著老花眼鏡還在認(rèn)真的批改作業(yè)的老師，他想，您真辛苦?。?觀察寫(xiě)話。心理學(xué)研究表明，適當(dāng)

5、指導(dǎo)學(xué)生有目的，有計(jì)劃的觀察，可以有效豐富學(xué)生對(duì)生活的感受性。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常組織孩子們走出教室，走出學(xué)校，走向生活，走向大自然，走向課外活動(dòng)，讓他們觀察農(nóng)村遼闊的田野，如畫(huà)的風(fēng)景，古老的風(fēng)俗，純樸的農(nóng)民有時(shí)組織學(xué)生到田埂上散步，讓他們追春風(fēng)，看夏忙，賞秋菊，玩冬雪，領(lǐng)悟大自然的美；有時(shí)讓學(xué)生了解勞動(dòng)過(guò)程，體味勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè)通過(guò)觀察、積累鮮活的感性材料，為寫(xiě)話奠定基礎(chǔ)。3想象寫(xiě)話。教學(xué)家這課時(shí)，我借助了多媒體，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文：“藍(lán)天是白云的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家上要求他們看”，在理解的基礎(chǔ)我提供的畫(huà)面來(lái)自編課文，最后為了充分發(fā)揮學(xué)生

6、的聰明才智，在家庭作業(yè)中，我讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，“你覺(jué)得哪兒還會(huì)是誰(shuí)的家呢？”促進(jìn)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積極遷移。讀學(xué)生所寫(xiě)的那些優(yōu)美的語(yǔ)句，不得不令人稱(chēng)奇：“宇宙是地球的家，大海是鯊魚(yú)的家，泥土是蚯蚓的家，鉛筆盒是鉛筆的家，學(xué)校是我們的家”4拓展寫(xiě)話。游戲是孩子們的天使。在寫(xiě)話課上，我喜歡不時(shí)地插進(jìn)一些游戲，讓學(xué)生玩一玩，動(dòng)一動(dòng)，在玩中說(shuō)體驗(yàn)，說(shuō)感受，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。例如組織一些趣味性強(qiáng)的游戲，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的玩貓捉老鼠、扳手腕、老鷹捉小雞、放風(fēng)箏、拔河、玩溜溜球、吹泡泡等，在游戲中，孩子們情緒高漲，積極踴躍?？鞓?lè)、得意、競(jìng)爭(zhēng)，好玩兒伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)，太有意思了！一位同學(xué)在“吹泡泡”中寫(xiě)道：五顏六色的泡

7、泡一個(gè)個(gè)活蹦活跳的跑過(guò)來(lái)，在陽(yáng)光下飄呀，飄呀，有時(shí)像串串葡萄，有時(shí)像顆顆珍珠，還有時(shí)像七彩氣球。它們飛上天，好像要去找女航天員劉洋姐姐玩呢。語(yǔ)言是多么生動(dòng)有趣。5親歷寫(xiě)話。假期假日，我讓學(xué)生廣泛參加社會(huì)實(shí)踐，親歷活動(dòng)過(guò)程。最近我布置孩子們一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在家長(zhǎng)陪同下逛超市。要求留意觀察商品的擺設(shè)，分類(lèi)，觀察人們?cè)鯓淤?gòu)物。學(xué)生回校后我組織交流，有的說(shuō)超市商品大眾化，品種多，數(shù)量大，分類(lèi)細(xì)，店堂清潔，整潔，亮堂；有的說(shuō)超市薄利多銷(xiāo)，無(wú)專(zhuān)職售貨員，只有理貨員，完全有顧客自己選擇商品；有的說(shuō)超市商品明碼標(biāo)價(jià)，不能討價(jià)還價(jià)。由于材料來(lái)源于生活實(shí)踐，學(xué)生的感悟是真切的，寫(xiě)下來(lái)則是水到渠成。這些絕妙的佳作，充滿了童真，童趣，洋溢著童心，童情，那是他們自己的生活，自己的觀察所見(jiàn)，自己的生花妙筆，他們能不快了嗎？四、多元激勵(lì)，展示成功新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)中應(yīng)遵照每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度，采用不同的方式解決問(wèn)題。在教學(xué)中孩子們寫(xiě)話只要通順、有條理，我就給優(yōu)加星，若有幾個(gè)好詞好句，我就用上圈，浪線等符號(hào)來(lái)激勵(lì)他們，并讓小作者在全班同學(xué)面前涌談；每一位學(xué)生的作品都有機(jī)會(huì)貼上專(zhuān)欄。一發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生作品的某一個(gè)方面進(jìn)步了，就讓他貼上進(jìn)步專(zhuān)欄；優(yōu)秀作品在校紅領(lǐng)巾廣播站廣播；每學(xué)期從每位小朋友的寫(xiě)話中選擇出色的文章，編印成“成果集”，人手一冊(cè)；有時(shí)選擇出幾篇佳作寄給辦