課本劇實(shí)踐與探索（張何）

1、 PAGE 8課本劇在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)踐與探索張志國 何成全（四川省綿竹市土門學(xué)校 四川 德陽 電話（0838）3217318 郵編618218） 綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。學(xué)生在活動(dòng)過程中，根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)自由組合，圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展課本劇編演，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，能創(chuàng)造優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，寓學(xué)習(xí)與快樂的活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中獲得各種知識(shí)，使同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和升華。一、活動(dòng)主題的選擇與確定 雖然綜合實(shí)踐活

2、動(dòng)的主題范圍包括了學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)生活、學(xué)生與自我關(guān)系的基本情境和問題，但選擇主題應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活，充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從書本出發(fā)，打通教材和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué)，在活動(dòng)中受益。我們近三年通過教育科研課題研究，把課本劇開發(fā)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與探索，就是要通過活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，達(dá)到開發(fā)校本課程資源的目的。1、根據(jù)學(xué)科教材關(guān)聯(lián)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)主題在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展課本劇的編寫與排演，能夠運(yùn)用學(xué)生已有知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科的聯(lián)系，把學(xué)生的知識(shí)通過實(shí)踐性綜合地運(yùn)用起來，從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力來設(shè)計(jì)主題。語文課文本身具有鮮明的形象性。

3、課本劇就是把那些有人物，有情節(jié)的課文，結(jié)合生活實(shí)際加入合理豐富的想象，進(jìn)行適當(dāng)藝術(shù)加工的一種特殊表演形式。學(xué)生能把那些課文短小，一般只有一個(gè)主要事件的體裁作品進(jìn)行改編并表演出來。我們根據(jù)學(xué)生年齡特征，讓36年級(jí)學(xué)生進(jìn)行劇本的改編，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，將自己感興趣的課文內(nèi)容改編成劇本，有的學(xué)生還編寫出故事的前因和故事的后續(xù)劇本，有的學(xué)生更能進(jìn)行故事新編。從學(xué)生的劇本中可以看出學(xué)生對(duì)課文的事件、人物等的深刻理解，豐富了學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)興趣和愛好，自由組合，選擇合適的劇本進(jìn)行排演，而且在服裝、道具、布景等都進(jìn)行了考慮，低年級(jí)的學(xué)生則在教師的指導(dǎo)下完成。2、根據(jù)節(jié)日設(shè)計(jì)活動(dòng)主題隨著學(xué)科教

4、學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容變化，考慮小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活需要和社會(huì)需要，增強(qiáng)他們關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感，在一些重大節(jié)日時(shí)開展課本劇活動(dòng)，既拓展、豐富了學(xué)科內(nèi)容，又增設(shè)了節(jié)日氣氛。在文明禮貌月開展禮貌用語為主題課本劇表演，在勞動(dòng)節(jié)開展勞動(dòng)光榮為主題課本劇表演，在教師節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展感恩為主題課本劇表演，在國慶節(jié)開展祖國在我心中為主題課本劇表演等等。3、讓活動(dòng)成為學(xué)校的特色我校在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)中把課本劇列為活動(dòng)開發(fā)之一，把校園文化建設(shè)同學(xué)科知識(shí)緊密結(jié)合起來。在近三年的課題研究過程中，始終突出用課本劇指導(dǎo)學(xué)生閱讀，用課本劇幫助教師開展校園活動(dòng)，用課本豐富學(xué)生的課余生活，讓課本劇成為孩子們插上想象翅膀的平臺(tái)。并

5、把課本劇表演作為我校慶傳統(tǒng)佳節(jié)保留活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步形成了我校辦學(xué)的特色。4、根據(jù)學(xué)生興趣、愛好設(shè)計(jì)主題綜合實(shí)踐活動(dòng)要充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，提供學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。 正如劇作家曹禺說的那樣：“課本劇可以啟發(fā)學(xué)生潛在的智力，使他們對(duì)聽課、讀書發(fā)生興趣”例如學(xué)生在表演陶罐和鐵罐等劇本時(shí)，不僅把陶罐和鐵罐擬人化進(jìn)行對(duì)話表達(dá)，還把陶罐和鐵罐的思想活動(dòng)變化，結(jié)合自己對(duì)生活的感悟，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)驕傲與謙虛態(tài)度得到的后果，并富有同情心地說出：“唉，如果鐵罐不那么驕傲的話，現(xiàn)在還能和我一樣活在世上呢！”學(xué)生的興趣不同，選擇的內(nèi)容就不同，活動(dòng)的內(nèi)容就更加充實(shí)，而且學(xué)生在表演過程中，肢體語言的展示，表情的呈現(xiàn)

6、，包括服裝、道具、場(chǎng)景布置等無一不是展現(xiàn)學(xué)生的讀書體會(huì)，更是孩子們聰明才智的集中體現(xiàn)。二、活動(dòng)過程與方法 學(xué)生在活動(dòng)中要完成課本劇的編演，需要教師的具體指導(dǎo)。靈活掌握活動(dòng)方式及要求，相信學(xué)生的才能，肯定學(xué)生的積極性，在具體環(huán)節(jié)上適時(shí)給予點(diǎn)撥，當(dāng)好學(xué)生在活動(dòng)中的參謀。我們?cè)诨顒?dòng)中按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：選 學(xué)生選擇在課文或課外讀物中自己感興趣的，十分喜歡的文章，并與同學(xué)一起討論，決定出要編演的課本劇。選擇后認(rèn)真地讀，熟悉內(nèi)容，明白主題，了解背景，把人物形象塑造于心。編 在學(xué)生編寫初期，教師要指導(dǎo)：1、按課本劇格式及特點(diǎn)來寫；2、不能照抄課本中的人物對(duì)話、敘述語言；3、既然改編就要適當(dāng)增刪，抓住一個(gè)主

7、要事件，把事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束有主有次地體現(xiàn)出來，突出一個(gè)主題；4、適當(dāng)增設(shè)自己對(duì)生活的感受，融進(jìn)生活語言。學(xué)生編寫時(shí)，可以獨(dú)立完成，也可同伴合作完成。排 課本劇編寫完成后，學(xué)生或自由組合，或按小組組合，機(jī)動(dòng)靈活地抽時(shí)間進(jìn)行排練，盡量讓全體學(xué)生都參與其中。演 1、平時(shí)利用活動(dòng)課或班隊(duì)會(huì)開展表演。在表演時(shí)，在表演時(shí)，分小組進(jìn)行，人人參與，都得到活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。師生互動(dòng)，注意評(píng)價(jià)指導(dǎo)，從而獲得反思，在評(píng)價(jià)指導(dǎo)中進(jìn)步，在表演中得到鍛煉與提高；2、在學(xué)校慶祝節(jié)日時(shí)匯演。在匯演時(shí)選各班表演出色的參加競(jìng)賽，全體師生觀看，既增加了節(jié)日氣氛，又讓學(xué)生的素質(zhì)得到展示與提高。評(píng) 1、評(píng)編劇。匯演后，組織學(xué)

8、生評(píng)議、討論，編劇的水平與得失，是否有創(chuàng)新之處，是否與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有自己理解的語言運(yùn)用，編寫的成功之處在哪里，今后努力的方向。2、評(píng)表演。評(píng)學(xué)生對(duì)劇中角色的情感體驗(yàn)，評(píng)熟悉、摹擬各類人物的語言、動(dòng)作。感 學(xué)生觀看課本劇表演后寫出觀后感，寫出在活動(dòng)中的得與失，寫出內(nèi)心的真實(shí)感受，寫出觀后的教育與啟迪，有助于學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，有助于語言的掌握和文字的運(yùn)用等素質(zhì)的提高。三、長(zhǎng)期堅(jiān)持，促成發(fā)展，形成規(guī)律 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開展課本劇研發(fā)，除了緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，更要緊扣學(xué)校開設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)，突出體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的獨(dú)特功能和性質(zhì)，把實(shí)踐性、開放性、自主性、生成性綜合運(yùn)用在活動(dòng)之中。充分利用活動(dòng)課、

9、班隊(duì)會(huì)、節(jié)日慶祝等時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐與探索?，F(xiàn)在活動(dòng)課的增多，更多地為學(xué)生自主活動(dòng)留下了較多的時(shí)間和空間。班隊(duì)會(huì)內(nèi)容也更加豐富，節(jié)日慶祝更具有節(jié)日熱烈的氣氛。在近三年的實(shí)踐與探索中，我們初步形成了：編寫劇本排練劇本相互評(píng)價(jià)不斷完善全體參與集中匯演的規(guī)律，讓課本劇活動(dòng)規(guī)范化，制度化。四、活動(dòng)評(píng)價(jià) 活動(dòng)后及時(shí)評(píng)價(jià) 能讓教師深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并用負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門課程的實(shí)踐，也能讓學(xué)生通過課本劇的編演，在活動(dòng)過程中不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取廣泛的知識(shí)需求。在評(píng)價(jià)時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生參與的過程，尊重評(píng)價(jià)學(xué)生的多元表現(xiàn)，并加強(qiáng)教師、學(xué)生的自我反思評(píng)價(jià)。學(xué)生交流式互評(píng) 學(xué)生在改編課本劇時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)

10、行評(píng)價(jià)，可增長(zhǎng)對(duì)課本劇的認(rèn)識(shí)，對(duì)語言的運(yùn)用能力，在表演劇本過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)生存，并樹立正確看待問題的是非觀。學(xué)生反思式自評(píng) 學(xué)生通過反思式自我評(píng)價(jià)（主要體現(xiàn)在學(xué)生寫觀后感），總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思自己在活動(dòng)過程中存在的不足，從而調(diào)整自己的行為和措施，以利學(xué)生今后勤于閱讀，留心觀察，體驗(yàn)生活。這個(gè)反思的過程就是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過程，它能有效地促進(jìn)在交流展示活動(dòng)中聽到、看到、了解到的對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)校激勵(lì)式綜合評(píng)價(jià) 在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生各種交流展示活動(dòng)中，由教師針對(duì)學(xué)生參與課本劇編演活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決的問題，分析學(xué)生在全過程所展示出的活動(dòng)能力，給予客觀

11、地評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。不僅可以更好地促進(jìn)學(xué)生參與課本劇編演的積極性，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)書籍的廣泛閱讀，對(duì)生活的認(rèn)真體驗(yàn)，主動(dòng)、自覺地投入到活動(dòng)之中，為提高學(xué)生素質(zhì)，全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的活動(dòng)空間，為展示自己才能搭建一個(gè)平臺(tái)。五、活動(dòng)反思1、從活動(dòng)內(nèi)容看，學(xué)生的表演是在玩中學(xué)，在玩中樂的，興趣盎然。惟妙惟肖的道具使用，天真活潑的場(chǎng)景布置盡顯學(xué)生自己對(duì)文本的真實(shí)感悟。表演的逼真，將學(xué)生對(duì)文本 和生活的情感體驗(yàn)入情入境地再現(xiàn)出來了，充分體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，喜歡表演的天性。學(xué)生在排練時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生與人交往和相處的能力，感受到承受挫折應(yīng)具備的心理素質(zhì)。但學(xué)生的自主表現(xiàn)還不力，劇本特點(diǎn)表現(xiàn)不夠強(qiáng)。我校把課本劇表演作為一

12、種綜合實(shí)踐活動(dòng)，是一種課程生成和開發(fā)的過程。學(xué)生在表演當(dāng)中，雖然有真誠的感情表達(dá)，繪聲繪色的言語旁白，恰當(dāng)?shù)牡谰呤褂?，合適的場(chǎng)景布置，由于受條件的限制，師生的積極性還未充分調(diào)動(dòng)起來，特別是在表演的時(shí)候,不能成為課本的“奴隸”，“形”似但“神”不是。應(yīng)在理解原文內(nèi)容基礎(chǔ)上，根據(jù)劇情特點(diǎn)，結(jié)合自己對(duì)語言的感悟，對(duì)生活實(shí)際的體會(huì)再現(xiàn)出來。要“砍枝取葉”留主干，“添油加醋”豐富自身的語言，突出表現(xiàn)“劇”的特點(diǎn)。所以需要教師的組織，教師的引導(dǎo)、參謀作用應(yīng)該發(fā)揮出來。只要給學(xué)生一個(gè)“漁場(chǎng)”，學(xué)生會(huì)施展“捕魚”的本領(lǐng)。 學(xué)生改編課本劇，近距離地接觸語文材料，喚起了對(duì)文中情景的再現(xiàn)、想象、發(fā)展。從語言的組織到

13、運(yùn)用，有自己對(duì)文本的理解話語，也有對(duì)文本空缺前續(xù)后延的補(bǔ)白。良好的語感和整體把握語言文字的能力得到了培養(yǎng)，再通過教師的指導(dǎo)，正確的學(xué)習(xí)方法得到鍛煉。 2、從活動(dòng)的形式看，學(xué)校將課本劇作為慶佳節(jié)的傳統(tǒng)節(jié)目，既烘托了節(jié)日氣氛，又鍛煉了學(xué)生諸多方面的能力，不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于學(xué)校的整體發(fā)展，對(duì)學(xué)校合理開發(fā)課程資源起到了促進(jìn)作用。 3、從活動(dòng)的效果看，學(xué)生在自編、自演課本劇過程中，接受外部環(huán)境潛移默化的影響，逐步形成了一種自覺的、能動(dòng)的自我選擇、內(nèi)化、反思、評(píng)價(jià)、調(diào)整、規(guī)范的主觀能力，把“增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程，體驗(yàn)過程”綜合實(shí)踐的基本目標(biāo)達(dá)到了，把綜合實(shí)踐具有的獨(dú)特的功能和價(jià)值體現(xiàn)出來了，實(shí)踐性，開放性，自主性，生成性展示得較好。也促進(jìn)了學(xué)生好讀書,讀好書,書讀好的習(xí)慣培養(yǎng)。師生參與活動(dòng)的積極性很高，到校觀看的家長(zhǎng)很多，評(píng)價(jià)很