旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)設(shè)計

1、旋轉(zhuǎn)與角一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級上冊第24-25頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1通過教學(xué)操作活動，認(rèn)識平角和周角。能說出生活中的平角和周角。2通過教學(xué)，知道銳角、直角、鈍角、平角、 周角的形成過程，理解各角之間的關(guān)系。3培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力及邏輯思維能力。三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵重點：掌握平角、周角的特征。難點：周角的特征。關(guān)鍵：借助具體情境，感知平角、周角的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件，活動角，投影學(xué)具：做活動角的工具，一副三角板，點子圖五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入觀看動畫，復(fù)習(xí)角的知識。教師：同學(xué)們，三角形沒有了一條邊是什么圖形？（板書：角）你還記得什么是角嗎？它是由哪幾部分組成的？小

2、結(jié)：由一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個頂點和兩條邊組成的。（邊畫出一個角，并標(biāo)出角的各部分的名稱）教師：我們學(xué)習(xí)過哪些角？學(xué)生：銳角、直角、鈍角（二）嘗試操作，探索新知1同桌轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，認(rèn)識各種角教師：請同學(xué)們拿出活動角，固定其中一條邊，旋轉(zhuǎn)另一條邊，你能得到哪些角？（這時學(xué)生可能會得到不同的角）（揭示課題：旋轉(zhuǎn)與角）師：什么叫銳角？直角呢？鈍角呢？師：同學(xué)們以前的知識掌握的不錯，繼續(xù)旋轉(zhuǎn)另一條邊，可以得到什么圖形？（展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角）討論：這兩個圖形是不是角呢？（學(xué)生討論交流）（提示：角的定義）是角。原因：是由一個頂點引出兩條射線所組成的圖形。（三）合作探究，掌握

3、新知。1、通過旋轉(zhuǎn)活動角，可以得到好多種角，剛才同學(xué)們得到的兩種新的角正是我們今天所要學(xué)習(xí)的。2、認(rèn)識平角（1）請同學(xué)們看老師操作，老師通過旋轉(zhuǎn)教具，得到這樣的角，這種角的名稱叫“平角”。它也是一種角。（2）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)成平角。（3）學(xué)習(xí)平角的畫法。3、認(rèn)識周角（1）教師演示：繼續(xù)旋轉(zhuǎn)另一條邊，旋轉(zhuǎn)至兩條邊重合。（2）剛才老師把教具經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，又得到一種角，它的名稱叫做周角。它也是一種角。（3）學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)成周角。（4）學(xué)習(xí)周角的畫法。4、擺一擺，加強對平角、周角的認(rèn)識。師：你能用手中的三角板擺出平角、周角嗎？學(xué)生動手操作。（提示周角要用四把三角尺）5、平角、周角和直角間的關(guān)系。師：在擺的過

4、程中，誰發(fā)現(xiàn)了平角與直角的關(guān)系？板書：1平角2直角師：還有什么發(fā)現(xiàn)？板書：1周角4直角 1周角2平角 （真了不起?。?、理解各種角之間的大小關(guān)系師：請你來給這五種角按從小到大的順序排排隊，看誰排得又快又好。請學(xué)生上黑板填空：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（四）綜合運用，鞏固拓展第一關(guān)：過智慧海1說一說生活中的平角和周角。教師出示教材第2425頁上面的四幅圖，然后提問：這四幅圖同學(xué)們熟悉嗎？請你們從中找找平角和周角。第1個圖：是運動員在但杠比賽中，人豎直倒立后和單杠形成了平角。第2個圖：是6時正，時針和分針形成了平角。第3個圖：轉(zhuǎn)椅上的人轉(zhuǎn)到對面時，形成了平角，當(dāng)旋轉(zhuǎn)到原位時，形成了周角。第4個圖：推磨盤，和第3個圖相類似。2、師：上面的圖案分別是圍繞著哪一點旋轉(zhuǎn)的？第1個圖：運動員的抓手處。第4個圖：時針、分針的固定點。第3個圖：轉(zhuǎn)椅的中心固定點。第2個圖：磨盤的盤心。3、教材第25頁“練一練”第一題。說一說每個鐘面上時針和分針組成的角分別是什么角？時針和分針可能會組成周角嗎？（12時正時，鐘面上的分針和時針形成周角）4、在點子圖上分別畫出一個銳角、直角、鈍角和平角。第二關(guān)：登智慧山1、填空不困難，全對不簡單。2、我是小法官